加强学习 提高教师素质

教与学是一对矛盾的两个方面。在这一矛盾中,教师是教学计划的实施者和组织者,起主导作用,教师的责任所在,就是通过言传身教,对学生起定向、启航、催发的作用。而在这一教学过程中,教师具备的素质是教学创新活动关键之所在,为此,要求教师要有一桶活水、一桶复合水和一桶自己的水。     

提高学习力 保持先进性

“学习力”并不是一个新概念。它是指学习的欲望、毅力和能力。在我国,把学习作为一项课题进行研究,把提高集体学习力作为一种战略理念、一种管理方式,似乎还比较新鲜。先进性的标志是创造、创新的能力,基础是学习力。学习不仅要学习科学文化知识、先进的理论、技术和方法,还包     

再谈素质教育对教师的要求

提高教师的素质 ,是我国素质教育顺利进行的根本保证。素质教育的职能对教师自身素质的基本要求如下 :( 1 )要求教师具备崇高的职业理想和高尚的职业道德 ;( 2 )具有广博与精深的知识结构 ;( 3)要有创造性的思维能力和教育能力 ;( 4 )要具有很新的业务能力 ;( 5 )具有健康积极的心态和很强的心理承受力 ;( 6)还要有较好的审美修养和优雅的仪表风度。     

透视政府学习力--一种行政生态学视角

学习是21世纪一个主旋律.加强政府学习、建设学习型政府逐渐成为政府创新发展的目标选择.培养和提升政府的学习力,是构建学习型政府的核心和关键,是加强政府执政能力建设的重要基础和环节.本文运用行政生态学理论,从行政管理和行政生态环境的相互辩证关系的角度,研究探讨了政府学习力,分析了其面临的内外行政生态环境,提出了提高政府学习力的相关对策.     

教师素质与素质教育

素质教育的任务主要靠教师去实现 ,只有把教师提高到与素质教育相适应的高度 ,素质教育的任务才能落到实处。实施素质教育 ,必须提高教师的思想道德素质、创造性思维能力和实践能力以及教育科研能力。     

浅谈素质教育中的教师素质

21世纪,世界各国都非常重视素质教育,教师是素质教育的直接承担者,是实施教育的主体,因此在素质教育中教师是关键,教师只有具备适应素质教育的新观念、创新能力和终身学习能力、业务素质和信息素养,才能保证素质教育的顺利实现。     

企业提升学习力之我见

建设学习型企业,是现代企业管理的新模式和新理念,学习力是最可贵的生命力、最活跃的创新力和最本质的竞争力。对于一个企业,学习力是其活力的一个重要标准,也标志着一个企业的创新能力如何。现代企业是以学习力提升创新力,以创新力增强竞争力,并不断提升企业价值的。     

浅议教师素质对素质教育的作用

教师素质的高低 ,对素质教育的质量有着决定的作用。教师的育人素质和教学素质的提高 ,对促进素质教育起着重要的作用     

论组织学习力及其提升

文章分析了学习力及一般构成要素 ,认为具有持续增长的学习力的组织 ,才真正具有竞争力 ;提升学习力有利于全面建设小康社会目标的实现 ;提升组织学习力的关键路径是学习转化力的培育。     

论高校德育教师业务素质

德育教学不同于一般的知识技能课教学,实践性和修养性决定了它的教学过程是教师与学生共同参与的互动修身过程,是教学过程与修养过程的统一。业务素质是高校德育教师素质结构的核心。它作为媒体和中介,将各种素质物化到教学、科研和专业实践活动之中。     

以创新思维提升公务员学习力

本文论述了以创新思维提升公务员学习力问题.     

关于大学组织学习力的思考

社会的转型和高等教育的超常规发展对高校组织的管理水平和办学能力提出了很高的要求,组织学习理论作为一种新的管理理念将有助于大学组织提升能力、迈向成功。组织学习通常包括个体、团队和组织三个层面的学习。现行的大学组织运行模式和组织结构是组织学习的主要障碍。系统思考是大学组织学习的核心思维方法。     

培养学习力：院校任职教育的一个重要着力点

院校任职教育要以培养学员的学习力为中心,通过优化教学内容,改革教学方式,加强继续教育,培养学员的学习和创新能力。     

经济学专业教师素质探析

经济学专业教师的素质不但关系到经济学教学的效果,也关系到经济专门人才的培养.经济学作为一门社会科学,体现了价值观念的多元性.经济学专业教师要注意有意识地对学生进行经济学价值观的传授,培养学生独立的思考能力;结合中国特色社会主义经济建设的实际需要,在坚持马克思主义理论对经济学教学指导地位的同时,有意识地吸收当代世界经济学发展的新成果,完善学生的知识体系和知识储备.同时,要不断提高专业素养.树立责任心,创新教学方法,培养学生的专业意识.     

领导者的六种素质力

一是凝聚力。有总揽和驾驭全局的能力,善于把一班人的心思凝聚到共同目标上来,使大家在甘苦与共的心理下产生相互激励效应。善于统一好一班人的认识,尤其是对敏感问题的认识,做到“合心”、“合力”。善于通观全局,对责任不明的结合部、薄弱部位的工作以及其他成员疏忽遗漏的工作,要主动靠上去帮助解决。善于扭住融洽感情这根纽带,积极倡导待人以诚、光明磊落、不搞小动作、不欺诈虚伪、不自私狭隘、不逐利讨巧、不避难就易的风尚。善于营造一种关心、体贴、乐于奉献的风气,做到思想、工作、生活相互共勉。二是协调力。由于领导者的责任和权…     

对构建企业学习力长效提升机制的思考

企业学习力是学习的动力、学习的毅力和学习的能力的总和,更是企业竞争的核心要素,体现着企业竞争能力的强弱。从激发员工学习动力、增强员工学习毅力、提升员工学习能力三个层面深化推进,逐步建立企业学习力长效提升机制,营造浓厚的学习氛围,激发企业员工的开发潜能,从而达到提升核心竞争力的目的。     

关于提升领导者学习力与创新力的思考

在一个知识经济化、经济全球化、信患网络化、竞争激烈化的大变革、大发展的时代,最核心、最关键的领导能力应主要是学习力与创新力,是这两方面的能力相互作用在领导活动中产生的能量之和。学习力是领导力的源泉,创新力是领导力的灵魂。     

教育教学改革的紧迫性要求全面提高教师素质

本文从国际教育教学改革的形势和我国即将加入WTO对大批高素质人才的急需的实践出发 ,提出以实施素质教育为核心的教育教学改革的紧迫性 ,及由此决定必须全面提高教师素质的要求是 :一个灵魂 ,两个重点 ,三方面知识 ,四种能力 ,五个提高。