怎样搞好党校专题教学

按照“学马列要精、要管用的”和“一个中心、四个结合”教学新体系的要求,党校教学不断改革,探索并确立了“专题教学”方式。所谓党校的专题教学,就是指党校通过实施专题课程培养和提高广大党员领导干部综合运用马克思主义的政治立场、理论观点和科学方法,以及现代科技的有关理论和方法等,科学地分析、说明与解决我党在建设有中国特色社会主义的伟大实践中所碰到的重大的热点、     

主体班次教学要精、深、活、新

主体班次教学是党校教学的中心任务,是提高党校教育质量的关键所系。近年来,我们贯彻邓小平“学马列要精,要管用”的指示,加大教学改革力度,在确立“一个中心,四个结合”新教学体系的基础上,强调向课堂教学要质量,针对主体班次的特点要求教师在“精、深、活、新”四个字上下功夫,收到了一定效果。 一、精 有两方面的含义:1.精选。包括精选学习内容,精选讲授专题,在选择学习内容时,我们本着用邓小平理论武装学员头脑,使学员通过学习,真正增强党性修养,增强驾驭社会     

浅谈理论联系实际与党校教学改革

党校教学改革的一个根本性问题,就是根据新情况贯彻好理论联系实际的方针.因此,党校教学改革必须以建设有中国特色社会主义理论为主要学习内容,加强对现实问题的研究.按照邓小平同志所说的“努力针对新的实际,掌握马克思主义基本理论”和“学习马列要精,要管用”的原则,建立以学习建设有中国特色社会主义理论为中心的新的教学体系.惟有如此,才能进一步提高教学质量,增强党校教育的生命力.笔者从事党校教学工作多年,回顾近年的基层党校干部培训工作,深深感到党校的课越来越难讲,难就难在理论联系实际上.为此,笔者想结合教学改革,仅就党校教育为什么要贯彻理论联系实际方针以及如何解决好理论联系实际的问题,谈一些粗浅的看法.     

完善教学布局提高教学水平

在贯彻全国党校会议精神的过程中,我们加大党校教学改革力度,以中央提出的培养面向新世纪的中青年领导干部的素质要求为教学目标,以同辽宁实际结合的"三基本、五当代"的新的教学体系为布局框架,以提高课堂教学质量为中心,以教学方式改革为牵动力,在教学体系、教学布局、培训规模、教学内容、教学方法、教学管理、学员管理以及教学设施和手段的现代化等诸方面,进行了一些创新和改革.     

建立党校主课教学体系刍议

根据邓小平同志南巡谈话和党的十四大精神，我们不断解放思想，转变观念，锐意改革，大胆实践，走出了一条新形势下党校教学的新路子。现阶段，党校教学改革的诸多工作中我认为最重要的是如何适应形势，建立新的主课教学体系的问题，本文就此谈些个人见解。（一）党校教学要以马克思主义理论为主课，这是我们的传统。但在新的形势下，要赋于其新的内容，才能体现党校教学的活力。邓小平同志南巡谈话中指出：“学马列要精，要管用”。这是党校教学改革的指导思想。这一论断给我们的启示是：要坚持马克思主义不动摇；学习的关键是要与当代中国…     

深化教学改革 抓好“两个转变”

辽宁省委党校主体班次的教学改革,经过几年的实践,特别是1992年以来,逐渐形成了一个比较清晰的思路。这就是深化教学改革,必须抓好“两个转变”,即教学体系的转变、教学方式方法的转变。几期的实践,都收到了比较好的效果。教学体系的转变,使课程设置结构合理,不断更新,精而管用长期以来,根据当时的需要,党校形成一个以“老五门”为主的教学体系。这个教学体系对党校教学人员来说,是轻车熟路,操作起来得心应手,运用自如。但这个教学体系已经不适应改革开放和现代化建设的需要了。必须根据新形势的要求,把以“老五门”为主的教学体系,向“一个中心,四个结合”新的教学体系转变。这个     

党校教学新布局的时代性与逻辑性

《中共党校教学改革纲要》要求完善“四位一体”的教学新布局。本文探讨了党校教学新布局的涵义、基本要素及其时代性,并从“四个贯通”、“一根红线”的角度阐述了逻辑性,对于提高贯彻教学新布局的自觉性和科学性有一定指导意义。     

坚持“理论联系实际”的党校教学方针——济宁市委党校、市中区委党校调查记

在新的历史条件下如何按照党校教育正规化要求,落实“理论联系实际”的教学方针?带着这个问题,我们对济宁市委、市中区委两级党校进行了调查,得到了一些有益的启示。一、在新的历史条件下要有新认识第二次全国党校工作会议以来,特别是党中央关于实现党校教育正规化的决定发布后,各级党校在调整改革中前进,党校教育正规化建设有了很大进展,教学科研充满生     

集中力量办好主体班次

集中力量办好主体班,是党校的主要任务,是党校发挥三个阵地一个熔炉作用的具体体现。《中国共产党党校工作暂行条例》颁布以来,我们进行了认真学习和贯彻。对如何进一步办好主体班作了一些探索和改革,主要有以下几个方面: 一、围绕“一个中心,四个结合”,搞好课程设置 党的十四大提出了要用邓小平理论武装全党的战略任务。《条例》据此对党校教学明确提出了“一个中心,四个结合”的要求。如何确定“一个中心,四个结合”的教学新体系,我们在实践中认识到:正确处     

努力建立和完善党校教学新布局——学习《中共中央关于面向二十一世纪加强和改进党校工作的决定》

《中共中央关于面向二十一世纪加强和改进党校工作的决定》,提出了建立和完善党校教学新布局的要求。认真落实这一要求,是使党校教学适应新世纪领导干部队伍建设的迫切需要;建立和完善教学新布局,要深入领会和准确把握教学新布局的基本精神,正确处理“方向”与“布局”、整体与部分、四个方面教育课程、“一个中心”与“三个基本”等方面的关系;在党校工作中高扬改革创新的精神。     

党校教学(育)方针的历史回顾

党校教学(育)方针是党校教育的灵魂,是党的建设理论和党的路线、方针、政策在党校教学(育)中的具体体现.我们党一贯重视办好党校,并根据各个时期的总任务,制定了一系列的党校教学(育)方针.回顾党校教学(育)方针的演变过程,对搞好党校教育和党的建设,充分发挥党校在社会主义现代化建设中的作用,不无裨益.(一)从创办党校到中共中央党校成立前夕1923年11月,刘少奇、任弼时、任岳等同志创建了安源地区党校,写下了中国共产党党校教育发展史的第一页.1924年5月,中共中央在《关于组织及宣传教育问题议决案》中指出:“党内教育的问题非常重要,而且要急于设立党校养成指导人才.”1925年1月,在党的“四大”决议中,已明确提出要“建立党校有系统地教育党员”,“以增进党员对共产主     

关于研究式教学的思考

研究式教学是为了贯彻落实党校教学新布局,在教学模式上的改革和创新。在教学结构上,研究式教学把教师研究式地“教”与学员研究式地“学”结合起来,注重多边互动。研究式教学始于社会实践又回到社会实践,以社会为课堂。     

突出“一个中心”搞好“四个结合”——深化教学改革刍议

当前,党校教学面临许多新情况、新矛盾、新问题,许多方面还不适应新形势,新任务的要求。比如教学内容较陈旧,教学方法较单一,教学手段较落后,教学设施较简陋,教师队伍尚不适应等,总之,教学改革滞后。党校教育要有新的发展和提高,关键在于深化改革。改革要突出“一个中心”,搞好“四个结合”。即以学习建设有中国特色社会主义理论为中心内容,把学习建设有中国特色社会主义理论与学习马列主义、毛泽东思想的基本理论结合起来,与学习党的路线,方针,政策结合起来,与学习现代建设必备知识结合起来,与学习党的基本知识,增强党性锻炼结合起来。题国是班班四决量程本     

按“四布局”要求深化党校教学改革

为了适应新世纪新形势下党校教育的要求,全国党校工作会议推出“三基本”、“五当代”、“四布局”的新课程体系,这对党校教学改革提出了更为迫切的要求。本文将结合多年来的教学实践,仅从教学方法这个角度谈谈我对党校教学改革的几点看法和建议,以就教于同仁。     

浅谈主体班教学改革

教学是党校工作的中心,主体班教学又是教学工作的中心。办好主体班次是党校的立校之本,也是体现党校地位,衡量工作成绩大小的关键标准。如何搞好主体班的教学,是当前党校教学工作的一个难点,而主体班教学改革也是党校教育工作者目前深入探讨的一项重大课题。对此,笔者就多年工作经验并结合当前党校培训工作实际,提出一些不成熟的见解与同行商榷。一、深化教学内容改革,完善教学新布局党校教育要根据新形势、新任务、新要求为契机,调整和完善教学内容。党校教学要以“一个中心,四句话”为契机,努力构建和完善主体班的教学新布局:一是不断完善…     

关于“核心课程”的思考

根据邓小平“学马列要精,要管用的”精神,党校不断深化教学改革,打破“老五门”之学科型教学旧体系,确立了“一个中心、四个结合”的教学新体系(即以学习邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容,把学习邓小平建设有中国特色社会主义理论与学习马列主义、毛泽东思想的基本理论著作结合起来,把学习理论与学习党的路线、方针、政策结合起来,把学习理论与学习社会主义现代化建设必备知识结合起来,把李习理论与学习党的基本知识、增强党性锻炼结合起来),采用单元专题式教学     

以改革创新的精神努力开创党校教学工作的新局面

在大规模培训干部、大幅度提高干部素质的新形势下，党校的教学工作面临新的任务和新的挑战。面对新形势和新挑战，党校教学工作必须坚持党校姓党，把中国特色社会主义理论作为党校教学的中心内容；必须坚持以教学为中心，不断深化教学改革；必须切实加强教师队伍建设，不断提升教师的素质和能力。     

教学改革是提高党校教学水平的重要保证

一、必须高度重视并进一步深化教学改革 1.党的十四大以来,以江泽民同志为核心的党中央十分重视干部教育工作,明确指出,各级党校要进一步深化教学改革,“党校教学改革的目标是,以建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线为指导,建立能够体现党的教育方针的,面向现代化、面向世界、面向未来的党校教学体制,逐步形成以建设有中国特色社会主义理论为中心内容的教学体系”。这充分说明了党校进行教学改革的必要性和重要性,同时也为各级党校进行教学改革指明了方向并     

科研是专题教学的基础

专题教学是党校教育发展过程中出现的一种新的教学形式。随着党校长班(学历班)的减少,短期轮训班(主体班次)的增加,专题教学已经成为各级党校教学的主要形式。笔者在长期的专题教学实践中深深地体会到,科研是专题教学的基础。 专题教学,贵在“专”、“深”二字,它围绕一个主题进行全面深入的探讨和论述,它本身就是一个独立的科研课题,可以独立地存在,这一点不同于学科教学。学科教学中的某一节课的内容是不可以脱离其整体而存在的,它是大系统中的一个部分、一个环节     

在狠抓教学改革上下功夫

近年来,我校以邓小平理论为指导,以提高全县干部的思想政治素质为重点,坚持“理论联系实际,分级分类培训,突出培训重点,保证培训质量”的原则,在上级党校的指导下,在县委、县政府的正确领导和支持下,结合自身特点,抓住发展机遇,大胆改革办学体制,不断优化教师队伍,科学设置教学内容,围绕党委办党校,走出了一条新形势下县级党校改革发展的新道路。 一、跟上新形势:大胆改革办学体制 1.拓宽培训渠道,初步形成了综合培训基地 我们按照“深、新、实、精”的原则,努力抓好主体班次,巩固学历班次,搞社会化办学。采用突破式教学、答疑式教学、案例式教学、课堂讨论式教学等教