什么不是生产力

几乎已经有了这样一个公式，叫做“XX也是生产力”。 最早套用这个“公式”的似乎是教育。那意思大致是：既然科学技术是生产力，那么教育也是生产力。理由也很简单，没有教育，哪来科学与技术？我已忘了这话出于何人之口，好像不止一人说过，可算是“集体创作”。     

论生产力与管理

一、生产力与管理关系问题既是一个理论问题，也是实践问题在现代，研究生产力避而不谈管理问题，这是一种理论失误；注意发展生产力，却忽视加强管理，这是一种行为错误。我国从60年代以来，对生产力内涵、外延的研究取得了重要成果。例如，提出了“科学技术也是生产力”、“信息也是生产力”、“教育也是生产力”等等。但是，我们也要看到，生产力与管理关系问题，无论从理论上还是在实践中都远未被人们充分认识与把握。在理论认识上，人们通常的提法是“管理为发展生产力服务”、“管理是现代生产力发展的一个重要因素”，有的则干脆认为…     

慎提“某某也是生产力”

近期,“某某也是生产力”的提法时有所闻,且有公式化的倾向,如“观念也是生产力”、“企业文化也是生产力”、“思想政治工作也是生产力”等等。生产力的概念大有泛化之势。从某种意义上说,“某某也是生产力”的提法确也含有一些道理。就拿“观念也是生产力”来说,欲兴经济,必须转变观念,如果观念上落后,凡事不求新,不求变,不求快,处处四     

深入学习“三个代表”加快发展思南教育

江泽民同志“三个代表”重要思想,不仅为新时期我们党的建设工作指明了前进方向,而且也给党领导下的教育事业提出了新的要求。“三个代表”中的首要一条,就是代表“中国先进社会生产力的发展要求”,而教育作为社会主义事业的重要组成部分,作为培养人才和发展科技的基础部门,无疑与生产力有着密切的关系。无论是就生产力的构成要素,还是从推动生产力发展的因素来     

环境也是生产力

在抗击“非典”斗争刚刚取得阶段性胜利的时候,按照“把2003年作为自治区对外开放环境建设年”的部署,内蒙古党委决定从今年6月开始,利用三个月时间,在全区各级机关和干部中深入开展“大力解放思想、优化开放环境”培训教育活动。这是因为,环境也是生产力。一个地区,只有环境好,生产力才能高度发展,而环境差,生产力的发展必然滞后。基于此,自治区党委把这次培训教育活动看作是全区兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮整体部署中的一个重要步骤,是从贯彻十六大精神、加快建设小康社会的需要出发,特别是针对在扩大开放中思想观念、环境建…     

学好邓小平科技思想全面实施科教兴黔战略

1978年在全国科学大会上,邓小平重申了“科学技术是生产力”这个马克思主义观点,指出“科学技术作为生产力,越来越显示出巨大的作用”、“科学技术正成为越来越重要的生产力”。1988年,邓小平在一次听取汇报的会议上说:“马克思讲过科学技术是生产力,这是非常正确的,现在看来这样说可能不够,恐怕是第一生产力。”明确提出了科学技术是第一生产力的思想。世纪之交,贵州在西部大开发中进一步实施科教兴黔战略,就要全面落实科学技术是第一生产力的思想,坚持教育为本,把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置,增强我省的科技实力及向社会生产力转化的能力,提高人口的科技文化     

以“三个代表”指导党员先进性教育工作

本文结合“三个代表”的思想，就党员先进性教育谈几点认识。一、代表中国先进社会生产力的发展要求，是中国共产党先进性的要求和体现生产力是推动人类历史发展进步的根本动力。社会生产力的发展水平从根本上决定着人类文明的演进阶段和社会生活的性质与面貌。从生产力的角度讲，共产党人的根本使命就是解放生产力、发展生产力，在推动生产力前进的过程中，不断推进人类解放事业。用“代表先进社会生产力的发展要求”来指导党员的先进性教育，就必须首先教育党员坚持党的基本路线，坚持以经济建设为中心，把发展社会生产力作为首要任务贯穿…     

发展先进生产力与社会进步

江泽民同志的“三个代表”学说内涵丰富,寓意着深刻的辩证法思想,而发展先进的生产力是其中的关键。因为,“发展先进的生产力是发展先进文化,实现最广大人民根本利益的基础条件”,落后的生产力不可能造就先进的文化,也不可能实现人民的根本利益。这也是“三个代表”学说中把“始终代表中国先进生产力的发展要求”放在首位的根本原因。坚持和实践中国先进生产力的发展要求,成为中国共产党人带领广大人民群众建设社会主义现代化,全面实现小康社会的重要内容。 一     

加速科技进步充分发挥知识分子的作用

一、加速科技进步一、科学技术是第一生产力科学技术是生产力,这是马克思主义的一个基本观点。马克思指出:“生产力里面也包括科学在内”、“社会的劳动生产力,首先是科学的力量”。恩格斯说:“在马克思看来,科学是一种在历史上起推动作用的,革命的力量”,“是历史的有力杠杆”,“是最高意义上的革命力量”。     

关于生产力要素的新探索

目前,关于生产力要素的研究无论是“两要素论”、“三要素论”还是“多要素论”或“系统要素论”,都还只是停留在对构成生产力的投入要素的研究上,没有看到劳动产品也是构成生产力的要素。     

科教兴国论略

早在1977年,邓小平就明确指出:“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去。发展科学技术,不抓教育不行。”(《邓小平文选》第2卷,第40页)邓小平的上述思想,也就是我党提出的“科教兴国”思想。 一 “科教兴国”是依据马克思主义关于生产力结构的理论提出来的。马克思主义哲学基本原理告诉我们,生产力和生产关系的矛盾,经济基础和上层建筑的矛盾,是推动人类社会由低级向高级,由简单向复杂发展的根本动力。因此,一个国家,一个民族,要想获得经济的迅猛发展,就必须从大力发展生产力入     

快乐即成功

涪陵区以开展先进性教育活动为契机，牢固树立“党建兴企”、“党员是先进生产力”的观念，立足“四个坚持”，不断探索构建国有企业党员发挥先进性的长效机制，有力地推动了国企党建工作的开展，也为企业做大做强注入了新的活力。     

把“三个代表”重要思想落实到教育工作中

江泽民同志“三个代表”的重要思想,是在新的历史条件下全面加强党的建设的伟大纲领,也是指导我们搞好教育工作的强大思想武器。教育担负着培养高素质创新人才的重任,为发展社会生产力提供坚实的基础;学校是传播先进文化的重要阵地、弘扬先进文化的主战场。因此,教育战线特别是各级各类学校在贯彻落实“三个代表”中责任重大。当前,学习贯彻江泽民同志“三个代表”的重要思想,就是要结合教育的实际,身体力行,把“三个代表”的重要思想贯彻落实到教育的各项工作中去。     

树百年大计,以教育兴省──省教委主任陈谟开访谈录

记者：陈主任，“科教兴省”被确定为振兴吉林省的第一战略，作为教委主任，你怎样理解这一战略的内涵？陈谟开：“科教兴省”战略是“科教兴国”战略在我省的具体落实。它是指全面落实“科学技术是第一生产力”和“教育为本”的战略指导思想，把科技和教育摆在经济、社会发展的优先位置，解放与发展生产力，不断增强我省科技、教育实力及向现实生产力转化的能力，提高全省人民的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，促进科技、教育与社会的协调发展，加速实现吉林省的全面振兴、繁荣昌盛和人民富裕幸福…     

为何提出加快形成新质生产力

<正>近日,习近平总书记在黑龙江考察期间,连续两次提到一个新词汇——“新质生产力”,让人眼前一亮的同时,也传递着许多鲜明信号。什么是“新质生产力”？为什么现在提出“新质生产力”？为什么在东北提？让我们一起打开这些问号。“新质生产力”提出的背景全球发展面临困境,需要生产力新变革。党的二十大报告指出,     

促进科技成果向现实生产力转化的实践与启示

文章认为,马克思说“生产力中也包括科学”,科学具体所指是物化劳动,是固定资本,是机器体系;邓小平说“科学技术是第一生产力”,科学技术指的则是活劳动,是流动资本,是进入生产第一线的科技人员。“科学技术是第一生产力”命题是科技——经济一体化历史发展趋势在观念上的反映,是对马克思经济学基本原理的丰富和发展。     

邓小平“科学技术是第一生产力”思想的理论思考

邓小平提出“抖学技术是第一生产力”的见解,虽然源于马克思关于“科学技术是生产力”的观点,但突出了“第一”的创新意义。如与马克思主义经典作家的相关论述作些比较,从中可受到深刻的启发。 一、“第一生产力”思想与劳动者作为”首要因素”观点的关系 按照生产力的传统定义,在现实生产力的诸要素中,劳动者是最积极的首要因素。马克思说过:“最强大的一种生产力是革命阶级本身。”(《马恩全集》第4卷第197页)列宁也说过:“全人类的首要的生产力就是工人,劳动者。”(《列宁选集》第3卷第843页)马克思和列宁都把劳动者作为生产力诸要素中的首要因素。虽然他们都十分重视科学技术的作用,但毕竟还没有把科学技术的作用上升到第一或者首要的位置。那么邓小平提出的“科学技术是     

对“科学技术是第一生产力”的再认识

“科学技术是第一生产力”。我们能否正确认识这个问题,是关系到我国社会主义现代化建设事业成败的大问题。因此,我们必须从这一高度来正确认识这一问题。本文围绕这个问题谈点粗浅的认识. 一、如何认识和理解科学技术是第一生产力科学技术是生产力,这是马克思主义历来的观点。早在一百多年前,马克思就曾指出:“生产力中也包括科学”。马克思在《政治经济学批判大纲》一文中还指出:“所谓社会的劳动生产力,首先是科学的力量”。1988年,邓小平更进一步指出:“科学技术是生产力,而且是第一生产力。”那么,应如何认识和理解“科学技术是第一生产力”这个问题呢?我认为,“科学技术是第一生产力”的提法是针对科学技术在解放生产力和发展生产力中的地位和作用而言的。马克思还说过,科学技术“既是观念的财富同时又是实际的财富”。这里指的是,科学技术作为一种社会意识形式,作为一种知识的成果,在它未加入生产过程之     

“三个代表”思想学习体会

江泽民同志今年初在广东参加“三讲”教育期间提出的“三个代表”的重要思想，继承和发展了马克思主义建党学说，是改革开放新形势下进一步加强党的建设，保持我党的先进性、战斗力和凝聚力的根本保证，也是新时期党风廉政建设和反腐败斗争的重要指导原则。 一、加强廉政建设，是保证我党始终代表先进社会生产力发展要求的重要前提 生产力是生产要素中最活跃、变化发展最快的要素，也是人类社会发展的最基本的推动力。生产力的发展与否、发展的快慢，直接受制于生产关系，以及与经济基础相适应的上层建筑。在现代社会，作为一个国家统治阶级…     

建立知识创新机制 构筑学科发展新优势

邓小平科教兴国的战略思想，是邓小平理论的重要组成部分，是新时期社会主义教育事业改笔与发展的指导思想。邓小平科教兴国的战略思想，对深化高校改革，建立知识创新机制，构筑学科发展的新优势，有着重要的指导意义。一、邓小平关于科教兴国的战略思想。马克思曾揭示了科学技术同生产力的有机联系，认为“科学技术是生产力”，“科学是最高意义上的革命”。邓小平在本世纪八十年代末进一步提出“科学技术是第一生产力”，①指出“下一个世纪是高科技发展的世纪”，②“我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢？我想，要以科学和教育着手…