端正学风 必须学好“三个代表”思想

目前，深入学习和贯彻落实江总书记“三个代表”的重要思想，是每位党员干部的重要任务。然而要学深学透、学好用好，必须有一个良好的学风。只有端正学风，才能更好地掌握“三个代表”的灵魂，才能正确地指导并运用到实践当中。端正学风，是把“三个代表”思想的学习引向理论与实践相结合的重要切入点。要学习好“三个代表”，最重要的问题就是能否弘扬和坚持马克思主义学风，而坚持马克思主义学风，最根本的就是理论联系实际。这就要求我们每位党员干部首先要加强两方面的学习，一方面向书本学习，另一方面向实践学习。端正学风，是把“三…     

基层干部尤其要发扬求真务实作风

胡锦涛总书记在中纪委三次会议上强调指出:“要在全党大力弘扬求真务实精神,大兴求真务实之风。”最近,笔者对基层单位一些干部作风进行了调查,充分证实了胡锦涛总书记这一指示的及时性与重要性。一、部分基层干部在求真务实上存在的问题(一)学风不浓。主要表现为学习不深入不扎实,不用心汲取新知识,不深入思考新问题,仅把学习作为应付检查、装点门面,是“要我学”而不是“我要学”等学习空气不浓的情况。理论联系实际不够,把学习和工作割裂开来,工作无目标、无计划,学习与工作脱节,有的甚至采取实用主义的态度对待学习。学习态度不端正,思…     

端正学风 健全制度 强化领导干部素质

用邓小平理论和江主席“三个代表“的重要思想武装全党是一项长期的战略任务。几年来,我支队党委从强化“一班人“的自身素质入手,端正学风,健全制度,狠抓党委中心组的学习,提高了大家的政治理论水平和驾驭全局的能力,有力地推动了支队的全面建设。一、端正思想,充分认识理论学习对提高领导干部素质的重要性和紧迫感。过去部分同志认为自己对党忠诚,政治上可靠,理论学不学无关紧要;有的认为完成任务是“硬“指标,理论学习是“软“指标,学多学少关系不大;有的认为自己实际工作经验比较丰富,学不学     

抓到位 见实效

正“要把‘两学一做’学习教育作为今年党员干部党性教育的重要载体和党建工作的一项重点任务,切实把这项工作抓好,抓出成效。”省委书记尤权在给领导干部讲党课时强调。学习教育能否取得成效,关键看能否在深学实做上下功夫。防止大而化之,力戒形式主义,是“两学一做”学习教育的题中之义。过去,一些地方在开展学习教育时,有的搞一锅煮、一刀切,没有结合各部门各单位的具体情况;有的照本宣科,简单以开了     

当前基层干部理论学习中学风问题的调查与思考

学风问题是对待马克思主义的态度问题，关系到党的兴衰和事业的成败。十五大以来，我们始终高举邓小平理论伟大旗帜，坚持用邓小平理论武装党员干部的头脑，积极开展理论工作，不断加强学风建设，在全市形成了一个学理论、用理论的热潮。总的来讲，学风是比较端正的，但也存在一些不可忽视的问题。近期，我们围绕基层干部理论学习中的学风建设情况进行了调查，对存在的问题、原因及对策作了初步分析与思考。 一、主要问题 　　(一 )学习自觉性不高，不愿学。主要表现：一是被动应付。一些干部认识不到马列主义、毛泽东思想、邓小平理论对我…     

必须端正共产党员的学习风气

“学理论使人深刻,学哲学使人善辩,学历史使人明智,学文艺使人丰富”。这既是对学习方向的指导,又是对学习重要性的总结和认识,更是共产党员永葆先进性的必然要求。学风问题是一个世界观的问题, 有不同的世界观就会有不同的学风。那种一切从本本出发,只唯上,只唯书,不唯实,理论脱离实际的学风,在哲学上主张的是唯心主义的世界观, 是主观主义的具体表现。与此相反,正确的学风,是坚持理论联系实际,科学地对待马克思主义,实事求是,是以辩证唯物主义世界观为前提的。我们党的历史反复证明了这一点,学风端正, 党的理论建设就得到加强,党的事业     

开展“三讲”教育的几点认识

坚持把学习摆在首位 江泽民同志指出:“我在提出领导干部要讲学习、讲政治、讲正气时,是把学习放在第一位来强调的,学习是个前提。”讲学习,主要是学理论、学知识、学科技。这是我们党的优良传统。 把学习摆在首位,这是时代的呼唤,也是实现高校跨世纪发展目标的要求,更是高校干部队伍提高自身素质的需要。 当前,把学习摆在首位,关键是要解决好学风问题。江泽民同志指出:“学风问题也是党风问题,是关系到党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。”党的十五大强调,学习马克思主义,一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理性思考,着眼于新的     

深化“两学一做” 加强国企党建

正党的十九大报告指出,要“弘扬马克思主义学风,推进‘两学一做’学习教育常态化制度化”。同时,在十九大新修改的党章中,也把推进“两学一做”学习教育常态化制度化写入其中。可见,推进“两学一做”学习教育常态化制度化是学习贯彻十九大精神的重要内容之一,是建设伟大工程的主要内容,是新时期     

全面、正确把握邓小平理论的科学体系

江泽民同志在中央学习邓小平理论工作会议的讲话中指出:“要在全面、正确地理解和掌握邓小平理论科学体系和精神实质上下功夫。”这是针对当前在学习和贯彻邓小平理论和十五大精神中出现的片面化、简单化和绝对化现象提出来的,具有鲜明的针对性和现实性。只有全面、正确地理解和掌握邓小平理论的科学体系,做到以科学的态度学习科学理论,才能端正学风,掌握实质,把学习引向深入。     

高度重视党的学风建设

学风是党风、政风和干部作风的重要体现，关系到党的事业成败。端正学风一要提高对学风问题重要性的认识；二要把树立良好学风作为转变干部作风的主要环节；三要结合实际，有的放矢。勤奋好学是构建终身学习体系、改造主观，提高干部素质的必然要求。改造主观世界，学习是前提，不学习政治上就不可能成熟，也不可能自觉改造自己的主观世界。学以致用是理论联系实际的马克思主义学风的具体体现。因此作为领导干部，不仅要学好理论，更重要的是联系实际，在学以致用上下功夫。     

领导为何陷入事务“圈”

上饶地委党校徐积亿在《领导者陷入事务“圈”刍议》:一文指出在日常工作中,放松乃至忽视理论学习,终日忙于日常事务的领导不乏其人,特别是在一些刚刚走上领导岗位不久的中青年干部中较为突出。这些同志由于资历较短,阅历较浅,理论功底不太扎实,加上因为年富力强,精力充沛,急于取得政绩,开创新局面,往往把学习理论作为一种负担,认为学习理论是远水解不了近渴,对于提高自身的理论素养的潜效益认识不足,此其一;有的同志则片面地认为学习理论是上头的事,我们不管方针政策,只管干,学不学无所谓,或者把学习理论作为应付差事来对待,不学以致用,用马克思主义的立场、观点和方法回答和解决实际工作中的问题,此其二;还有一些是从专业技术干部中选拨上来充实到各级领导岗位的,这些同志的理论学习往往缺乏系统性,或者浅尝辄止,体会不深,因此对学习理论就产生一种隔靴抓痒,不够“味”的感     

要论摘编

学习理论要注重实效。学习邓小平理论,必须切实端正学风,注重实效。当前端正学风,必须坚持理论联系实际,学以致用,反对本本主义、主观主义和教条主义。理论联系实际,就是一定要以贵州省改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展。端正学风,注重实效,必须坚持解放思想,实事求是     

坚持“四四”学习法 引深“三讲”求实效

思坚持“四四”学习法引深“三讲”求实效□朱引群刘玉栋赵纪存想是行动的先导。组织县级领导干部学好理论，既是“三讲”教育理论武装思想的实际步骤，又是引深“三讲”教育取得实效的重要前提。运城地委“三讲”教育的试点绛县县委把“讲学习”当做“三讲”教育的奠基工程，科学谋略，精心组织，创造性地采取“四四”学习法，促使“三讲”教育不断引深。一、坚持“四落实”，奠定扎实的思想基础。“三讲”教育伊始，个别领导干部思想存在着对学习不够重视的问题，错误认为学习是虚话，学与不学，多学少学，学精学粗无关紧要。县“三讲”教…     

党校教师要坚持理论联系实际

学习的目的全在于应用 ,要应用就必须理论联系实际。学校在教学改革中至关重要的就是要坚持理论联系实际 ,学以致用 ,端正学风 ,以增强教学活力。一、理解是理论联系实际的前提理论联系实际 ,包括理论和实际两个基本环节。这里首要的就是学习、理解理论 ,这是理论联系实际的前提条件。马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论是严密而完整的科学思想体系 ,是中国共产党的理论基础 ,是建设社会主义的理论基础 ,是广大劳动人民认识世界的行动指南。“学之本在教 ,教之本在师” ,党校教师必须不断地提高其理论素养 ,才能为理论联系实际奠定比较坚实…     

领导班子作风要有新气象

一、必须解决忽视理论学习的问题，大兴勤奋好学、潜，心钻研的风气。在理论学习上要有新气象。有的同志“凭学历”吃饭，把理论学习当作可有可无的软任务。“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”。即使偶尔学习一下，也是浅尝辄止。这种认识和做法是十分错误的。各级领导干部必须看到当今时代是新事物、新知识、新经验层出不穷的时代，没有知识就好象花缺养料，鸟无双翼。一个优秀的、称职的、有作为的干部必须是一个熟知马列主义、毛泽东思想和邓     

学习动态

学习动态东城区工商局中心组：理论学习力求“三结合”一是结合贯彻改革开放的方针政策学，从理论上加深对中央方针政策精神实质的理解，针对本单位的工作实际，找到创造性地贯彻中央精神的结合点。二是结合工商管理的主要任务学，端正加强工作中的原则性、系统性、预见性...     

解决新闻舆论监督之难

党中央领导十分重视新闻舆论监督,市委领导积极支持新闻舆论监督,多次在会议中指出,市委是新闻舆论监督的后台。如何才能做好舆论监督,我认为在实践中必须解决“三难”问题。一、新闻舆论监督难在动机不端正怎么办? 讲起新闻舆论监督都说重要和必要,但在实践中比较难搞。为什么难,其中与动机不端正有关。动机不端正,既有新闻单位领导也有采编人员。在舆论监督中,新闻单位领导总是担心有的采编人员素质低,掺个人私心,“无冕之王”通过舆论监督会把事情搞乱。而有的采编人员确有动机不够端正,认为当记者就是要出别人的丑,不监督就没有威风,把舆论监督搞偏了搞错了,给舆论监督带来被动,从而使新闻单位领导产生一     

告别“光荣缺点”

现在有一种见多不怪的现象,就是有的党员干部在自我批评时,对讲“学习不够”津津乐道,没有一点羞愧的感觉,而事后又依然如此。下次再自我批评时,还是“学习不够”,把学习不好当作一种“光荣的缺点”扛着,认为“学习不够”既不是立场问题,也不是品质问题。这样做看似有自谦自责之意,实质上是自我放任,不当回事。     

浅谈端正学风的重要意义

学风问题是指对待马克思主义的态度问题，即究竟是从本本出发，还是用马克思主义的立场观点方法来研究和解决中同的现实问题，江泽民同志在党的十五大报告中和在学习邓小平理论工作会议上都突出地提出了学风问题，可见学风问题在今天仍然是一个“非常重要”的问题。第一，端正学风事关党和国家的存亡。共产党人历来重视理论的指导作用。列宁说过：“没有革命的理论，就不会有革命的运动，”我们党从诞生的那天起就明确宣布马克思列宁主义是我们党的指导思想，但是马克思主义的指导性来源于它的科学性。当人们以马克思主义学风，以科学的态度…     

“以我们正在做的事情为中心”

端正学风是十五大报告中的一项重要内容。江泽民总书记在十五大报告中强调:“一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展。离开本国实际和时代发展来谈马克思主义,没有意义。静止地孤立地研究马克思主义,把马克思主义同它在现实生活中的生动发展割裂开来、对立起来,没有出路。”这对马克思主义学风作了十分精辟又富有新意的阐述,具有十分重要的现实意义。