学术何以政治:论党校用学术讲政治的实现路径

究其本源,讲政治是党校教学之"道",用学术是党校教学之"术",用学术讲政治的实质是党校教学的"道""术"关系之辨。就党校教学而言,用学术讲政治是一个涉及党校教学手段运用与教学目的实现之良性互动关系建构问题。党校要用学术讲好政治必须致力于:实现学术自主性与政治纪律性的辩证统一,实现学术前瞻性与政治现实性的耦合发展,实现学术专业性与政治认同性的有机结合。     

党校教师用学术讲政治的三重逻辑要求

用学术讲政治是新时代党中央对干部教育培训工作的新要求,也是推动党校高质量办学的现实要求。这个基本要求体现了三重逻辑思维:为什么要讲政治,这是党校性质地位决定的特殊使命要求;用什么去讲政治,这是深厚理论功底转化的学术能力要求;靠什么来讲政治,这是先学先懂、真信真教体现的内在要求。党校教师只有同时满足以上三个条件,用学术讲政治才能够形成完整的逻辑循环,干部教育培训的基本要求也才能够真正实现。     

浅议“用学术讲政治”开展党性教育

“用学术讲政治”开展党性教育是党校姓党的必然要求,是党校教师守初心、担使命的必要本领,也是新时期党校实施教学改革,提高党性教学质效的重要抓手。当前,“用学术讲政治”开展党性教育存在党性教育的政治性不足、缺乏学理支撑和教学方式、教学效果不好等现实问题,需要党校教师坚定政治信仰、以“讲政治”凸显党性教育的政治功能,加强学术研究、“用学术”实现党性教育的思想穿透力,坚持问题导向、“用学术讲政治”提升党性教育的教学质效。     

新时代党校“用学术讲政治”教学改革的实现路径——基于需求侧视角的分析

“用学术讲政治”是新发展阶段下党校教学改革所面临的时代命题,如何实现“用学术讲政治”是提升党校思想理论教育水平的重要引擎。从党校教学对象来看,地方政府党员干部是党校教学的需求主体,因此,“用学术讲政治”要坚持理论联系实际的马克思主义学风,挖掘党的思想理论与现实问题的学术接口,以思想理论的核心要义为主线构建发展目标,在此基础上进行学理分析并提供相应政策建议,才能促进地方政府的工作思想、工作目标以及工作路径与党的思想理论实现高度统一。     

对“用学术讲政治”的几点认识

用学术讲政治就是用理论研究成果讲政治,要坚持用政治纪律和政治规矩讲政治,体现政治理论的准确性;要坚持用马克思主义基本原理讲政治,体现政治理论的法理性;要坚持用逻辑规律讲政治,体现政治理论的必然性;要坚持用具体的发展成果讲政治,体现政治理论的实践性;要坚持在对热点问题的准确把握与分析上讲政治,体现政治理论的针对性;要坚持用适合基层特点的理论研究成果讲政治,体现政治理论的生动性。     

“用学术讲政治”:内涵、问题及其实现方式——兼论推动“用学术讲政治”落地生根的有效路径

“用学术讲政治”既是新时代党校教学的基本要求,也是党校教师自身发展的内在需求。当前,虽然各界对于“用学术讲政治”还存在关注重点不一、理解深度不一、用力侧重不一等问题,乃至于对其基本定义和内涵的认识也还存在可讨论的空间。但不可否认的是,“用学术讲政治”本身已经成为党校教师的普遍共识,下一步研讨的重点应该从“为什么”“要不要”到“怎么做”深化,并着力通过学校、教师等各方面的共同努力切实将“用学术讲政治”落到党校教学的实处,以适应新时代对党校干部教育培训提出的崭新要求。     

提高用学术讲政治的能力和水平

充分发挥党校培训党员干部主渠道的作用,关键在于高质量的教学。坚持推进用学术讲政治的教学改革是党校的“一号工程”,也是新时代对党校干部教育培训的新要求。在党校的教学实践中,提高用学术讲政治的能力和水平,要顺应新时代,牢固树立“用学术讲政治”的理念;扎实打牢政治理论基础;提高用学术阐释理论的能力;坚持理论联系实际的工作作风;重视加大教学的科研含量;带着情感履行教师的本职工作。     

论用学术讲政治的理论逻辑与实践路径

所有的社会科学理论都有一定的价值内涵作为灵魂,也都会以一定的方式讲政治。只有用学术讲政治,才能够避免讲政治的独断论和经验论两种错误倾向,才能用学术的内在逻辑论证价值,确保形成合理的价值追求和广泛的价值认同。坚持用学术讲政治,要确保政治方向、提供学理支撑、把握时代脉搏和运用中国话语。     

用学术讲政治的三个层次

用学术讲政治是新形势下党对党校教师提出的新要求,用学术讲政治由浅到深、由表及里可以分为用学术行为和学术活动讲政治、用学术语言和学术理论讲政治、用学术逻辑和学术框架讲政治等三个层次和六种形式。每一个层次和每种形式的用学术讲政治都具有不同的特点,发挥着不同的作用,共同构成了用学术讲政治的基本内涵和外延。其中,用学术框架讲政治是最核心、最深层次的用学术讲政治方式。     

研究式教学是构建党校教学科研一体化长效机制的关键

深化党校教学改革,增强教学的针对性和实效性,提升党校教学的层次和水平,关键是构建教学科研一体化长效机制。研究式教学的探索与推进,加大了科学研究在教学中的比重和分量,为进一步实现“教学出题目、科研做文章、成果进课堂”搭建了很好的平台,不断推动科研教学相互促进、良性互动,是党校教育贯彻理论联系实际原则的生动体现。     

建立健全教育培训制度 构建党校先进性教育长效机制

党的先进性教育是一个动态的过程,是随着形势和任务的变化而不断丰富和发展的。党校要肩负起保持党员先进性的教育的重任,就必须探索构建一种长效机制,使党的先进性教育形成科学的制度规范。     

讲政治要落到实处

正在深入开展的以“三讲”为主要内容的党性党风教育 ,是党中央进一步贯彻党的十五大精神的一项重要措施。“三讲”的核心是讲政治。讲不讲政治是关系到我们党和国家前途命运的大问题。因此 ,讲政治不能只停留在口头上、书本上 ,必须落实到我们的行动上。一、要把“讲政治”落到实处 ,必须坚定建设有中国特色社会主义的信念 ,坚持党的基本路线不动摇当前 ,面对改革攻坚和开创新局面的艰巨任务 ,我们要解决种种矛盾 ,澄清种种疑惑 ,关键在于对社会主义初级阶段的基本国情要有统一的认识和把握。党的十五大根据邓小平理论和党的基本路线 ,进一…     

浅议党校在构建党员先进性教育长效机制中的作用

党校是对党员进行先进性教育的重要阵地,它培训好各级党员领导干部,在构建党员先进性教育长效机制中发挥着重要作用。构建党员先进性教育长效机制关键在于加强党校自身建设。     

高校思想政治理论课实践教学长效机制的构建

构建思想政治理论课(以下简称"思政"课)实践教学长效机制,必须充分认识和理解思政课实践教学;将自愿性、规定性、鼓励性的社会实践与常规性的课堂实践相结合,使实践形式具有较强的可操作性;必须建立健全实践教学的保障机制.     

高校思想政治理论课实践教学长效机制的构建

构建思想政治理论课(以下简称思政课)实践教学长效机制,必须充分认识和理解思政课实践教学;将自愿性、规定性、鼓励性的社会实践与常规性的课堂实践相结合,使实践形式具有较强的可操作性;必须建立健全实践教学的保障机制。     

思想政治理论课实践教学长效机制的构建

对学生进行系统的马克思主义理论教育,是独立学院思想政治教育的主渠道和主阵地,而实践教学是对学生进行思想政治教育的有效方式。因此,对独立学院思想政治理论课实践教学加以研究和探讨,是增强其教学针对性和实效性的有效途径。     

党校教育要讲辩证法

党校教育要多一些辩证法 ,少一些形而上学。处理一切问题 ,都要坚持适度原则 ,反对绝对化。不能一边宣讲解放思想 ,实事求是 ,一边搞思想僵化。     

旗帜鲜明讲政治 推动党校事业高质量发展

2021年是中国共产党成立100周年,全党开展了党史学习教育,大家深入学习了党的百年奋斗历程、重大成就和历史经验,广大党员、干部的历史自觉、历史自信大大增强,干事创业的热情大大提升。回顾党的百年历史,旗帜鲜明讲政治始终是党一以贯之的政治优势。特别是党的十八大以来,习近平总书记反复强调,“旗帜鲜明讲政治、保证党的团结和集中统一是党的生命,也是我们党能成为百年大党、创造世纪伟业的关键所在”。