高校“思想道德修养与法律基础”课实践教学创新探索

创新是人类社会发展的动力,也是知识经济发展的源泉。培养高素质人才是高等教育的主要目标。＂基础＂课实践教学的意义及对策。     

“思想道德修养与法律基础”课“三三制”实践教学体系探讨

当前，高校应克服“思想道德修养与法律基础”课理论教学与实践教学“脱节”的问题，着力构建“三三制”实践教学体系——“三足鼎立”的教学体系、“三位一体”的评价体系、“三管齐下”的保证体系，以切实提高实践教学质量。     

“思想道德修养与法律基础”课多媒体教学探析

多媒体教学是高职院校“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课提高教学效果的重要途径。“基础”课在运用多媒体教学时存在着一些问题,必须采取有效措施解决这些问题,提高多媒体教学的效果。     

高校《思想道德修养与法律基础》课讨论式教学探讨

在《思想道德修养与法律基础》课中采用讨论式教学法既有必要性亦具可行性,更符合现代教育理论中"自主学习"、"探究学习"、"素质教育"的要求,有利于提高学生的综合素质。     

"思想道德修养与法律基础"课实践教学探

“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课在高职院校学生思想政治教育中发挥着极为重要的作用。高职院校“基础”课要提高教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,达到理想的育人目的,就要进行教学改革,采取有效措施加强实践教学。     

浅析“思想道德修养与法律基础”课的教学艺术

“思想道德修养与法律基础”课面临三方面的挑战,一是集体本位与学生主体的张力,二是社会的功利性与道德的非功利性的张力,三是理想与现实的张力.“基础”课的教学艺术体现为生活中“真”与“善”的感性呈现,既要挖掘真与善的内容,又要用感性的形式呈现出来.感性的形式主要表现为四个方面:一是语言艺术,二是影视资料,三是非语言因素,四是实践教学.     

教师人格魅力对“思想道德修养与法律基础”课教学

提高“基础”课的教学实效性，关键在授课教师，授课教师只有不断提升自身的人格魅力，以自身的人格魅力感召学生，才能切实提高“基础”课的教学实效性。     

公安院校“思想道德修养与法律基础”课课程体系创新探索

思想道德修养与法律基础课是公安高等院校思想政治教育的重要内容。文章根据公安院校的特点,对该课程教学体系、课程内容、实践模式、教学方法以及考核形式进行了粗浅的探究,以凸显公安院校课程体系的特色,提高课程建设的针对性,增强课程体系的实效性。     

“思想道德修养与法律基础”课教学中的激趣策略

为了激发学生对“思想道德修养与法律基础”学科的学习兴趣,在实际教学中总结了导入新课、讲授新课、课堂结尾的激趣策略,从而让学生产生学习兴趣,更好的接受教学内容,取得良好的教学效果.     

论“思想道德修养与法律基础”课学科建设的重要作用

"思想道德修养与法律基础"课学科建设的重要作用:为高校思想政治理论课建设提供支撑;为促进课程自身体系的完善给于引导;促进了教学方法改革与创新。     

提高“思想道德修养与法律基础”课教学有效性的思考

"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础"课)是在大一新生中开设的第一门思想政治理论课程,其成效如何,关系到大学生能否把握人生方向、顺利成长成才的重大问题。当前,提高"基础"课教学的有效性,学校党委的重视与大力支持是根本;强化实践教学,拓展教学形式与途径是重要环节和关键;加强管理,做好教学班级规模控制制度建设,确立考试考评优化机制是保障。     

《思想道德修养与法律基础》课教学方法新探

＂思想道德修养与法律基础＂课要提高教学效果,必须进行教学方法的改革。本文通过分析＂基础课＂的现状及教学过程中在教学方法运用方面存在的问题,提出了参与式、一多结合式、实践延伸法等多种教学方法相融合的新的教学方法研究。力求为增强＂基础课＂的吸引力,提高学生的学习兴趣,达到高校思想政治理论课的教学目的,切实增强理论课的针对性和实效性。     

“思想道德修养与法律基础”课程教学模式思考

目前,我国“思想道德修养与法律基础”课程中存在着教学形式单一、考核评估方式单一化、职业道德的培养缺乏针时性等问题,急需一种新的教学模式来克服这些不足,而诊所式法律教育模式正好有效地解决了这些问题.为了有效在“思想道德修养与法律基础”课程引入诊所式法律教育模式,必须做好加强诊所教师培训等八个方面工作,才能真正改变“思想道德修养与法律基础”课程中存在的问题.     

高校“思想道德修养与法律基础”课学科建设的历程与发展回顾

本文首次从不同的历史阶段回顾了高校"思想道德修养与法律"课学科建设的萌芽、探索、试点、整合、确立、规范、突破、完善、发展、改革、创立学科、形成体系的历史过程,凸显党中央、国务院对本学科的形成、建设、发展的重视和支撑、推动高校"基础"课的科学发展和持续发展。     

“思想道德修养与法律基础”课教学中融入社会主义核心价值观教育研究

自党的十八大提出积极培育社会主义核心价值观以来,十八大报告中所提出的三个倡导引发了全社会强烈的共鸣。大学生作为未来中国特色社会主义事业的建设者和接班人,应该成为践行核心价值观的主力军。思想道德修养与法律基础课作为对大学生进行思想政治教育的一门课程应充分发挥其教育功能,将社会主义核心价值观融入课程教学的全过程。     

"思想道德修养与法律基础"课案例教学法的再思考

"思想道德修养与法律基础"课案例教学法应融合传统案例教学法与实践教学法的优点于一体,重点突出对案例问题的引导、案例的编制、案例问题的回答及考核模式的多样化等,以切实提高该课的实效性,使该课真正发挥其应有的育人功能,成为深受学生欢迎的课程.     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课专题教学改革与实践探索

《思想道德修养与法律基础》是高职院校思想政治理论必修课程之一。长期以来,《基础》课教学普遍存在理论讲授过多、教学针对性不强、学生参与积极性不高、实践教学吸引力不足、教育效果欠佳等现象。本文以乐山职业技术学院为例,以专题教学改革为突破口,以教学方法改革为关键,以实践教学改革为重点,坚持理论联系实际,贴近实际、贴近生活、贴近学生,不断改进教育教学的内容、形式和方法,积极探索《思想道德修养与法律基础》专题教学改革,并取得明显教育教学效果。     

思想政治理论课程中的核心价值认同——以“思想道德修养与法律基础”课为例

社会主义核心价值观认同教育与"思想道德修养与法律基础"课育人功能高度耦合。公平正义价值是与"思想道德修养与法律基础"课最相契合的核心价值,也是社会主义核心价值观切入"思想道德修养与法律基础"课程的价值支点。直觉主义的情感认同、理性主义的理论认同和经验主义的实践认同,是在"思想道德修养与法律基础"课程中开展社会主义核心价值观认同教育的路径与目标。     

对提高《思想道德修养》课教学效果的几点思考

《大学生思想道德修养》课是以帮助学生树立正确的人生观、价值观、道德观为主要内容的一门课程。要使这门课真正达到教学目的，教师必须采取多种教学方法，充分发挥学生的主体作用，加强与学生的心理沟通，同时教师本人必须提高自身素质，这样才能取得良好的效果。     

“思想道德修养与法律基础”课程高职特色探讨

"思想道德修养与法律基础"课作为高职院校一门重要的公共基础理论课,必须将高职理念贯穿和融入到课程改革和建设的过程之中,着力培育并凸现课程的高职特色。