国外核心价值观建设的特色与启示

目前,积极培育和践行社会主义核心价值观正在神州大地如火如荼地开展。他山之石,或可攻玉。有些国家和地区在建构社会核心价值观的过程中积累了较为丰富的经验,在具体的方法、手段、措施上对我国核心价值观建设具有一定的借鉴意义和参考价值。     

社会主义核心价值观融入社会生活的路径选择

社会主义核心价值观只有融入社会生活,使其影响像空气一样无所不在,才能真正发挥作用。为此,一要充分利用社会舆论强化其价值导向和行为规约作用,打造培育社会主义核心价值观的舆论环境;二要健全赏罚机制,通过公正的社会赏罚,形成抑恶扬善的社会氛围;三要加强载体建设,将社会主义核心价值观的基本内容渗透于先进典型、文艺作品、物化环境等生动形象的载体,营造弘扬社会主义核心价值观的生活情景。     

社会主义核心价值观社会认同的实现路径

社会主义核心价值观融入民众的社会生活和内心世界,需要加强对主流媒体宣传阵地的建设,开辟民众参与和监督的平台,创新传播社会主义核心价值观的文化载体。在传播过程中将社会主义核心价值观与作为主体的民众的现实利益诉求结合起来,确保社会成员共享社会改革和发展所带来的积极成果,使主体在社会实践的动态发展和转化的过程中促进其自觉认同并践行社会主义核心价值观。     

加强核心价值观建设的国际经验与启示

当今世界各国都高度重视核心价值观建设,积累了比较丰富的经验:在核心价值观基本内容方面,既立足本国传统文化,也要吸收时代精神的精华;在核心价值观建设主体方面,逐渐形成了政党、政府和民间组织等不同类型的建设力量;在核心价值观建设的途径手段方面,注重多种途径与多种手段相互补充、协调配合。借鉴国外加强核心价值观建设的经验,结合我国实际,培育和践行社会主义核心价值观,要注重提高思想认识,加强组织领导;深化宣传普及,增强认知认同;抓住重点人群,发挥引领带动作用;加强学校教育,创新教育方法;搭建多重平台,增强传播能力。     

发挥社会主义核心价值观的引领作用

社会主义核心价值体系只能引领而不能主导社会思潮,引领必须要从主导中游离出来(也就是要从传统主导和引领不分的观念中剥离出来),只有这样社会主义核心价值体系引领社会思潮才有针对性和实效性。要达到这一目的就必须要推进社会主义核心价值的大众化问题,必须要推进社会主义核心价值体系内容的大众化。在这个基础上处理好社会核心价值观与社会其他价值观的相互依存关系、提炼与被提炼关系以及共生关系。     

核心价值观之于社会治理的意义研究——社会交换理论视域下

一个社会的核心价值观与社会治理之间存在本质必然联系。社会交换理论学派对此进行了深入研究,尤其是布劳借助结构功能主义分析方法,兼顾了微观与宏观社会层次,阐释了价值观促进多元社会治理主体良性互动、维持社会稳定的功能。借鉴社会交换理论学派的研究成果,对于推进当前中国国家治理能力现代化具有重要的现实意义。     

政治合法性视域下的中国社会管理内涵探究

长期以来,政治学界围绕"政治合法性"展开了积极的讨论,但这一为学者们津津乐道的概念却很少出现在党的决议文件和政府的施政规划中。与此相对的是,"社会主义核心价值观"和"社会管理"成为近几年党的文件和政府规划中的高频关键词,这两个范畴都已经被提到了当代中国政治的最高议程。本文认为,社会主义核心价值体系的内在逻辑,决定了当代中国由经济建设为中心向注重社会建设的转型,提出了对社会管理体系进行制度化创新的要求。在现阶段进行社会管理体系改革是由我国的国情与社会主义的性质目标决定的,实质上恰恰是中国共产党从历史、现实和逻辑上对政治合法性的系统构建。     

高校师德建设中核心价值观内化机制探讨

当前,高校师德建设面临着新挑战和新问题,推进高校师德建设中社会主义核心价值观内化尤为迫切,它关系到大学生的健康成长、教师的自我完善、社会文明的进步。高校师德建设应通过加强思想教育、完善制度规范、拓展教育实践、强化典型引领、营造文化环境等措施,促进教师对核心价值观的认知、认同和践行。     

积极培育社会主义核心价值观

科学发展,不仅仅是经济的发展,也有文化的发展,有先进价值追求的发展,有先进思想的发展,这才是全面的发展。党的十八大报告中有关社会主义核心价值体系的表述有一段话,"倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观"。在这一段话当中我觉得可以分成四层意思。第一是强调了社会主义核心价值体系的重要性,     

在高等院校建设社会主义核心价值体系的若干思考

在高校价值取向多元化和学生自我意识日趋增强的现状下,尤其要重视学生的价值观引导,在高校构建社会主义核心价值体系应是我们大学生思想政治工作的重要任务。因此对当前在高校如何开展社会主义核心价值观的建设作了一些探索。     

社会主义核心价值观的二维解读

社会主义核心价值观与传统社会尤其与资本主义的基本价值观有着形式上的重合性与内容上的相似性。基于启蒙现代性精神,使社会主义核心价值观与资本主义基本价值观形成共识关系;基于社会主义核心价值体系的社会主义核心价值观的独特内涵,把社会主义的核心价值观与资本主义的基本价值观区别开来。     

从青少年的心理特点看社会主义核心价值观的培养

青少年时期是心理快速发展的阶段,也是价值观形成的关键时期。心理学研究表明,价值观和心理健康有着紧密的联系。社会主义核心价值观是当今中国最核心的价值观,对青少年的成长尤为重要。在这些知识基础上,分析了青少年的社会心理特点,并结合其特点探讨了青少年社会主义核心价值观培养的有效途径。     

论社会主义核心价值观视角下的网络道德建设

社会主义核心价值观是中国社会意识形态领域里具有普遍性、民族性、一般性的价值观,党的十八大以来,党中央高度重视社会主义核心价值观的培育和践行。随着网络的普及而引起的生活环境和生活方式的改变,在逐渐引发人们思维模式和道德认知的改变,也会影响网络主体的处事方法和道德行为。在充斥着社会新因子的网络社会里,传统道德显然进入了它的约束盲区,网络道德的建设显得尤为重要。     

论社会主义核心价值观与国家文化软实力的关系

社会主义核心价值观是我国文化软实力的精髓,综合体现了我国社会所倡导的文化建设取向。要发展健全好社会主义,必须建立一套系统完善的科学理论。厘清社会主义核心价值观和文化软实力的关系,有助于我们更深层次地理解构建和谐社会的要义。核心价值体观是国家文化软实力的灵魂和根本,文化软实力的提升是社会主义核心价值观的最终体现。     

反腐倡廉与社会主义核心价值观关系研究

社会主义核心价值观是我们党立足于推进中国特色社会主义伟大事业做出的重大理论创新,反映了我们党对社会主义核心价值观问题的最新认识,为社会主义核心价值体系建设指明了方向、确定了目标,也对反腐倡廉工作提出了新要求。建立行之有效的反腐机制,实现政治清明、经济清廉、心灵清净,是践行社会主义核心价值观的必然归宿。     

以社会主义核心价值观引领高校党风廉政建设

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达,是新时期我党的一个重大理论创新成果,是社会主义主流意识的本质体现,决定着中国特色社会主义的建设方向。党风廉政建设,是党的建设新的伟大工程的重要组成部分,关系到党和国家生死存亡。从反腐倡廉内在规律性来看,社会主义核心价值观培育是从根本上解决腐败内因,加快推进预防惩治腐败体系建设的重要途径。高校承担着思想文化建设、人才培养、服务社会的使命,在深入推进党风廉政建设工作中,要自觉坚持社会主义核心价值观的引领,从教育、制度、监督三个方面把社会主义核心价值观融入党风廉政建设中。     

论社会主义核心价值观建设与政治文明建设互动关系

党的十八大以后以"民主、文明、平等、公正、和谐"等为内容的社会主义核心价值观成为中华民族的"共同价值"和"共同信仰"。当前社会主义核心价值观建设对政治文明建设具有重要作用。另一方面政治文明领域相关建设也有助于实现全社会对其的广泛认同,将其真正融入全民族的心灵深处:通过创立和完善相关制度法规,确立公众认同核心价值观的制度基础;提升执政党执政能力和政府绩效,递进增强公众对核心价值观的认同;以社会组织建设打造现代认同空间,为公众认同核心价值观提供必要依托。社会主义核心价值观建设与政治文明建设可以形成良性互动关系。     

社会主义核心价值观的现代性意义解读

党的十八大明确提出"倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观"。这三个"倡导"概括出了社会主义核心价值观的题中之义,也建构出了现阶段我国社会主义建设的精神支柱和行动指南,分别从国家、社会、个人三个层面上阐述了发展目标与理念。我们要深刻认识培育和践行社会主义核心价值观的重要意义,并将其落实在个人行动上,贯彻在我们日常工作生活的各个方面。     

加强领导干部的核心价值观建设

一、当前要着重加强党员领导干部核心价值观建设 建没社会主义核心价值体系必须要强调党员领导干部的核心价值观建设.首先,党员领导干部是社会主义核心价值体系建设的最高主体,具有主导作用.     

重构与凝练:当代中国核心价值观的实证研究——基于问卷数据的分析

当下中国社会道德失范现象日益严重,价值认同和社会思潮呈现多元化趋势。普通国人内心所遵从的行为准则大相径庭,导致整个社会缺乏协同一致的推动力。核心价值观作为一种基本的衡量标准,从社会学的角度将普通国人心目中所遵从的行为准则抽象为具体的概念,使其更易被分析和研究。党的十八大报告从三个层次阐述了中国的核心价值观,而研究当下普通国民对其认同情况并寻找出凝聚共识的可行方案将是未来一段时间内学界值得探讨的课题。