加强中小学党建工作必须解决好“五个有”

正近年来,随着经济社会发展和城市化步伐的加快,中小学择校升温、农村留守儿童教育问题凸显、大量学生进城导致城市学校爆满,农村学校数量和规模急剧萎缩,教育事业发展不平衡等问题使得教育成为人们关注的热点和焦点。中小学党组织在学校中发挥着政治领导、保证监督和核心作用,对于确保基础教育健康发展具有重要作用。新形势下加强中小学党建工作,必须解决好五个"有"。一是必须在学校工作中"有位"。     

农村中小学如何推进依法治校

随着科教兴国战略的不断推进和依法治国方略的确立,依法治校已成为党和政府管理教育的基本方针,也是学校管理的必然趋势。农村中小学地处我国广大贫困地区,学校违法违规现象相对严重。学校内部制度不健全,师生权益得不到保障等现象几乎在大部分农村中小学都存在。农村要发展,教育要先行,依法治校是农村学校发展的必然之路,积极推进农村中小学的稳定健康发展,必须依法治校。     

关于中小学小班化教育改革涉及人员编制问题的调研报告

<正>东营市启动中小学小班化教育改革试点工作以来,总体进展顺利,但师资力量短缺成为制约推进小班化教育改革的诸多因素之一,部分人大代表、政协委员和试点学校呼吁适当增加教职工编制。为此,市编办进行了深入细致的调研分析,并以A、B两所学校为例对师资配备情况进行了剖析。一、改革总体情况2013年5月,东营市政府办公室转发了市教育局、市编办、市人社局、市财政局制定的《全市中     

让每个学生都出彩——婺源县紫阳第一小学

婺源县紫阳第一小学创建于1903年,以圣哲先贤朱熹别号紫阳冠名。目前,学校51个教学班,学生3100余人,教职工170人,是全国青少年素质教育研究实践基地、全国发展与创新实验学校、全国青少年爱国主义读书教育活动示范学校、全省素质教育示范学校。全省中小学德育示范学校、全省现代教育技术示范学校、全省校本教研示范学校、全省少先队工作示范学     

学校现代管理理念——人本管理

学校管理所涉及到的三个方面是:学校管理者→教职工→学生,是一个由“人—人—人”构成的管理系统。其根本出发点和落脚点是促进学校、教职工和学生三者协调、共同、持续发展,而学校、教职工和学生三者发展中,最终是人的发展。人既是管理活动的主体,又是管理活动的对象,因此,学     

“123”工作模式助推教育事业高质量发展

为加强中小学教职工编制管理,合理配置教育资源,聊城市茌平区委编办在实践中探索实施“123”管理模式,即通过坚持一个原则严格编制使用,突出两个领域保障教育需求,抓实三项举措优化资源配置,切实解决制约全区教育事业发展难题.     

垦利积极探索机构编制事前评估

<正>两年来,东营市垦利区围绕黄河重大国家战略实施、紧密型区域医共体建设、全面从严治党工作落实落细、管好用活机构编制资源等方面,以推进机构职能优化协同高效为目标,对全区25家中小学校进行走访调研,深入了解全区中小学校实际运行、教师队伍管理、教育教学等情况,统筹调整中小学教职工编制。     

让每一个农村孩子都能享受高质量的义务教育

北京作为全国政治文化和国际交往中心,虽然是一个以城市为中心的地区,但全市62%的面积是山区,农村学校占全市中小学总数的52%,学生数占全市中小学总数的40%左右。长期以来,受到自然、历史条件的制约,农村中小学布局分散,办学条件、办学水平与中心城区相比有较大差距。市委、市政府一直高度重视农村义务教育,坚持将建设好每一所农村学校、为农村孩子提供良好的学习条件作为教育工作的重中之重,以加快发展为主题,以努力满足农村群众的教育需求为出发点,以缩小城乡差距、促进义务教育均衡发展为目标,调整政策导向,加大经费投入,逐步形成了新时…     

“双减”背景下提升中小学编制效益的研究与思考——以启东市为例

<正>保障教育需求，推动教育公平，规范中小学教职工编制管理是落实“双减”工作的内在要求。如何在有限的编制总量范围内，科学核定教师编制数，实现编制效益最大化，保证“双减”走深走实，是摆在机构编制部门面前的一项重要课题。一、落实“双减”责任的主要做法（一）坚持高位推动、统筹兼顾，优先保障教育编制资源。一是高点着力，     

滨州市以“三个统筹”优化机构编制资源配置

<正>2020年以来，滨州市聚焦自身存在的机构编制资源结构不优、配置不均、存量不活、效益不高等突出问题，创新实施市直行政编制、县（市、区）事业机构编制、全市中小学教职工编制“三个统筹”，有效推动了机构编制资源跨部门、跨县域、跨层级统筹使用。     

提高资源使用效益推进教育高质量发展

<正>昌邑市以办好人民满意的教育为目标,坚定不移实施“科教兴市”“人才强市”战略,始终坚持教育优先发展,不断提高教育资源使用效益,持续推进教育惠民,不断释放改革红利。一、坚持整体统筹,激发“存量”活力,实现区域内教育“一盘棋”一是落实教育部门管理权限,实现中小学编制动态调整。教育部门提出编制方案,在核定的编制总量内,根据班额、生源及师资结构等情况和教育教学改革需要实行“一年一微调”,全面优化编制结构。在保证教育资源均衡的同时,统筹考虑向乡村小规模学校、     

工会在高校体制改革中的作用

近两年来高校以人事、分配和后勤社会化改革为重点的内部管理体制改革,其主要内容是“六定五制”:定编制、定人员、定岗位、定职责、定绩效;党委领导下的(院)校长负责制,岗位责任制,教职工聘任制,职务等级工资制,后勤管理服务承包制。 这些改革的实质既涉及到教职工的切身利益,又关系到高等教育发展大局。高校工会作为学校党组织联系教职工群众的桥梁和纽带,是广大教职工利益的代表者和维护者,要紧紧围绕高校改革和发展这一中心任务充分发挥其积极作用。     

依托资源 彰显特色 创办农村一流校园

平山区桥头中心校地处桥头镇中心地区，是平山区唯一的一所寄宿制农村中心小学。学校现有学生744人，教职工87人。2005年3月，学校新一届领导班子成立。在新领导班子的带领下，学校以合理规划学校发展蓝图为己任，本着“务实、高效”的工作作风，不断深化内部改革，积极推进素质教育。     

商河县编办实行教育编制动态管理

<正>随着城镇化建设进程不断加快及农村新型社区迅速发展,原有教育布局已不能满足现实需求,如何实现就近入托、入学,已成为民生热点。为此,商河县编办按照山东省中小学核编有关要求,坚持"总量控制、动态管理"原则,科学合理调配编制,为全县教育均衡发展提供机构编制保障。一是深入调研,建立台账。县编办与县教育、财政部门对接,对生源数进行调查摸底,并通过机构编制核查摸     

政策指南

我省中小学教职工将定岗分流日前从人事和教育部门获悉,《关于湖南中小学教职工定岗分流工作的实施意见》已正式出台,从今年下半年起我省将全部清退长期代课教师和临时聘任人员,对不适合和不能胜任教育教学工作和学校其他工作的人员坚决予以调整。教师授课时数是定岗依据据悉,此次定岗分流中,教师标准授课时数将作为学校定岗和考核的重要依据。其中评聘教师专业技术职务的校长、副校长和校职能机构主要负责人每周平均兼课时数分别不得少于周学科教师标准授课时数的1/4、1/3、1/2,2000学生以上的学校,主要行政领导兼课时数可降低到1/5。聘任…     

对“留守孩”引发的农村中小学心理健康教育的思考

农村“留守孩”心理健康问题必须引起全社会特别是农村山区中小学的普遍关注。学校应提高对心理健康教育的认识,加强管理和协调,注重在教学和学校其他活动中的渗透等方式加强对学生的心理健康教育,创建良好的心理健康教育氛围。     

潍坊市三项措施深化中小学教师管理体制改革

<正>日前,潍坊市教育、编制、人社、财政等四部门联合印发《关于深化中小学教师队伍管理体制改革的实施意见》,自今年起全面推行县管校聘、按需设岗、分层聘任、绩效激励为主要内容的中小学教师管理体制改革,进一步落实学校办学自主权,调动教师教学积极性。一、推行县管校聘,理顺教师队伍管理职责权限(一)县(市、区)编制、人社、财政等部门负责核定教师     

对“留守孩”引发的农村中小学心理健康教育的思考

农村"留守孩"心理健康问题必须引起全社会特别是农村山区中小学的普遍关注.学校应提高对心理健康教育的认识,加强管理和协调,注重在教学和学校其他活动中的渗透等方式加强对学生的心理健康教育,创建良好的心理健康教育氛围.     

推行校长向党组织报告工作制的探索

江苏省姜堰市地处苏中,现有中小学106所,教职工7000多名。教育局党委下属12个学校党支部(总支),另有乡镇党委辖管的66个学校党组织。     

关键在于全面提高教学质量——崇文区中小学内部管理体制改革情况的调查

我区中小学以校长负责制、工资总额包干,教职工聘任制、结构工资制和发展校办企业为主要内容的内部管理体制改革试点开始于1987年,全面推开于1989年。这项改革不仅在学校引起很大震动,也在社会上引起了强烈反响。两年多来,这一改革取得了哪些成效,特别是在学校