思想政治教育接受过程中的冲突现象

近年来,随着对"冲突"的进一步深化认识、合理定位及价值分析,"冲突"已不再被认为是必然引起社会紊乱和带来祸害的代名词,而是兼具正向功能.在思想政治教育活动中,建设性冲突的价值正逐步凸显和得到人们的广泛关注.作为教育者与受教育者双向互动的一种活动,在思想政治教育接受过程中,由于教育者与受教育者立场、认知结构、利益、价值取向等多方面的差异,引发了教育者与受教育者在角色、认知、情感、价值等方面的冲突.对此,应以客观、全面、辩证的态度来对待.在遵循思想道德发展演变规律的基础上,深入挖掘和分析角色、认知、情感、价值等冲突的内在联系,这不仅是优化思想政治教育接受过程的一个有效手段,也是增强思想政治教育有效性的一个重要条件.     

试论思想政治教育活动中教育者与被教育者之间的交互作用

在所有的思想政治教育活动中,教育者与被教育者之间的联系,都不是简单的一方作用于另一方的单向联系,而是双方相互制约、交互作用的双向联系。了解和掌握思想政治教育过程中教育者与被教育者之间交互作用的机制,对于改善教育者与被教育者之间的关系,增强思想政治教育的效果,有着很重要的意义。我们仅就思想政治教育活动中教育者与被教育者之间交互作用的过程中,对四个主要环节进行分析,就可以看出端倪。     

试论思想政治工作冲突

思想政治工作冲突现象 ,人们司空见惯。然而 ,迄今我们仍未见能够在理论上深刻揭示、在实践上全面阐述这方面的较系统成果。思想政治工作冲突是指在思想政治工作过程中 ,发生的与思想政治工作行为有关的冲突。思想政治工作冲突的表现形式为思想政治工作者的自我冲突 ;思想政治工作者之间的冲突 ;思想政治工作者与思想政治工作对象之间的冲突。思想政治工作冲突具有正向作用和反向作用两方面。     

大学生思想政治教育角色体验法面临的问题及其解决对策

推进大学生思想政治教育建设工程是一项重要的战略任务，角色体验法在大学生思想政治教育中起着非常重要的作用。但是大学生思想政治教育角色体验法还存在大学生角色体验机会少，受教育者不重视，教育者不采用等方面的问题，找出解决对策，才能保证思想政治教育的顺利进行。     

思想政治教育人员从事心理咨询应注意的问题

心理咨询是一种专业化的助人活动,需要专门系统地培训,思想政治教育人员从事心理咨询具有长足的优势,但在从事心理咨询过程中也应注意一些问题:比如认清思想政治教育与心理咨询的边界问题;明确思想政治教育人员的角色身份,避免角色冲突问题;处理来访者的价值困惑,避免价值干涉;遵循说理教育的基本原则,采取适当的技术和时机进行说理教育的问题;对思想政治教育人员进行心理咨询专业培训的问题等等。     

大学生思想政治教育感染力的现实审思及实践进路

大学生思想政治教育感染力是对大学生心理、思想和精神上产生的正向引动力,具有丰富的价值意蕴。当前,大学生思想政治教育感染力仍面临思想政治理论课"点赞率"不高;思想政治教育网络平台"点击率"较低;大学生对思想政治理论的关注度不高;思想政治教育与大学生日常生活契合度较低等困境。其原因在于教育目标缺乏感召力;教育内容缺乏时代感;教育者重说教轻感化以及教育方法和途径单一。立足大学生思想政治教育感染力现实困境和原因剖析,要从把握思想政治教育内容的"时度效"、发挥思想政治教育者的人格魅力、增强思想政治教育载体的渗透性、注重思想政治教育情境的愉悦性四个方面探寻有效路径。     

论思想政治教育的亲和力

思想政治教育亲和力,是指在思想政治教育过程中,教育者同教育对象之间情感交流互动而产生的一种可亲可近的吸引力和感染力,涵盖了思想政治教育者、教育对象和教育内容以及一定的手段和情境。做好思想政治教育工作的前提首先是最大限度缩减距离感,增加亲近度。思想政治教育亲和力就是强调思想政治教育者凭借自身学识涵养,用心用情传递教育内容,从而提高思想政治教育的针对性和有效性。本文着重分析了思想政治教育亲和力的基本内涵、影响因素以及提升思想政治教育亲和力的路径,具有重要的理论价值和现实意义。     

谈女性社会角色与家庭角色的协调与平衡

二十世纪初,新文化运动的先驱们在中华大地就吹响女性解放的号角,但直到今天,社会角色与家庭角色的协调与平衡仍然困扰着一代又一代女性。如何达到女性社会角色与家庭角色的协调与平衡,也成为世人所关注的热点问题。一、社会价值导向是女性角色冲突的重要原因之一“无论是行色匆匆的普通女工,还是身居要职的从政女性,只要是有职业的妇女,便无法逃避职业与家庭的双重负担,无法回避‘社会人’与‘家庭人’之间的双重角色冲突。”一位社会学家这样评论道。专家进一步指出,致使女性步入这种角色冲突的原因之一是社会价值导向。伴随着改革开放的…     

主动与被动:政府在区域一体化中的角色冲突

在区域一体化的每个阶段,政府扮演着不同的角色,形成"主动型"、"被动型"和"中间型"三种角色冲突模式。每种冲突模式对区域一体化的实施和推进都起着不同的作用,要通过区域协作来颠覆存在政府角色冲突的利益基础,化消极力量为积极力量,将"被动型"和"中间型"政府角色冲突模式转化为"主动型"冲突模式。     

试论思想政治教育中教育者与教育对象的交往关系

思想政治教育过程中教育者与教育对象的关系问题,是思想政治教育学所关注的根本问题之一,也是一个争论较多的前沿问题。在思想政治教育过程中从交往关系的视角来探讨思想政治教育,主要体现为教育对象与教育者的交往关系,思想道德建构活动是通过教育对象与教育者之间的交往活动实现的。     

依法治校启发下的高校思想政治教育再思考

<正>一、法:思想政治教育的依据与现实呼应(一)思想政治教育以法为依据"法"能规范思想政治教育管理的行为。思想政治教育的管理行为是基于思想政治教育管理关系产生的,其关系狭义体现为教育者和受教育者之间的权利义务关系。"法"对思想政治教育管理行为的规范既是维系秩序的有序化状态,也是对双方行为的必要     

心理相容是入耳入脑的前提

如何使思想政治教育入耳入脑，产生预期的效果？教育者和被教育者之间的心理相容是重要的前提条件。所谓心理相容，是指团体或群体成员的心理协调一致，人们之间的言谈举止、思想观点、个性品格互被对方在心理上所接受。也就是说，一个人或一个群体的言行会引起另一个人或另一个群体的肯定反应c它能否产生的最主要原因，是人们观点和信念的一致或分歧，是个性特征的异同以及人们所处的小团体成员的相互了解的程度。在实际工作中，经常发生由于教育者和受教育者之间的心理不相容而达不到教育目的的现象。因而，教育者通过自己的努力，消除与…     

论后现代主义教育思潮下思想政治教育者的主导性

后现代主义教育思潮的教育目的观、立场观、教师地位观及其师生观等对当今的教育思想领域产生了巨大的影响。作为上层建筑有机组成部分、意识形态性强的思想政治教育也不可避免地受到冲击,现代思想政治教育者的主导性遇到严峻挑战。如何认清思想政治教育者主导性的实质表现,是否能客观辩证地认识分析后现代主义教育思潮及其带给思想政治教育者主导性的冲击,怎样进一步提升思想政治教育者主导性的路径等理论与实践的探索,将关系到能否增强现代思想政治教育应对各种社会思潮冲击的能力,从而牢牢夯实思想政治教育生命线的地位和作用的问题。     

论音乐教育中思想政治教育价值的实现

音乐教育客观上存在着吸引价值、载体价值、感化价值、思想折射价值和审美价值等思想政治教育价值形态。要实现音乐教育的思想政治教育价值,就要从三个层面入手:一是充分发挥音乐教育者育人作用,着力提高音乐教育者的育人意识、优化音乐教育内容、做到内容和形式的和谐统一;二是思想政治教育者要借力音乐教育,充分利用音乐教育思想政治教育价值的具体表现形态;三是音乐教育者与思想政治教育者要合力育人,充分发挥校园文化活动中的合力、素质教育中的合力、思想政治教育者和音乐教育者自身素质的合力。     

政治冲突：现代化的阻力还是动力？

政治冲突是人类政治生活中固有的普遍现象.现代化意味着利益的重新分配与调整,将不可避免孕育政治冲突的产生.政治冲突具有不同的类型和功能,不同类型和强度的政治冲突对现代化产生不同的价值与作用,既构成对政治体系的强大压力,又是实现政治系统动态平衡与稳定的重要动力,推动现代化的进程.     

对网络思想政治教育定位的再认识

关于网络思想政治教育的定位,主要有"工具说""两分说"和"价值说"。这些观点都与当时互联网的发展水平以及人们对网络思想政治教育的认识水平基本相吻合。但是,互联网的发展已经远远超乎了人们的想象,它赋予了思想政治教育以革命性的意义,这集中体现在思想政治教育者的能力要求、思想政治教育者与受教育者关系及思想政治教育的方式手段等方面。要适应这一革命性变革,思想政治教育者应理解并适应好网络思想政治教育的逻辑、理解并转换好网络思想政治教育者的角色、理解并掌握好网络思想政治教育的本领。     

高校思想政治教育者转型的动力谫论

高校思想政治教育者转型是高校思想政治教育转型的重要组成部分,而高校思想政治教育者转型动力研究是对高校思想政治教育者转型研究必不可少的一个环节。高校思想政治教育者转型的动力包括外部与内部两个方面。对高校思想政治教育者转型的动力研究具有重要的理论与实践意义。     

思想政治教育者应具备文学素养

思想政治教育者的素质问题关系到思想政治教育工作的全局。文学具有把握世界的整体性、深刻性、预测性特征,与思想政治教育的教育目标、内容体系和教育规律是相符合的,因此,文学素养是思想政治教育者素质的一个组成部分,应得到足够的重视。具备一定的文学素养,能加深思想政治教育者对教育内容的理解,提高思想政治教育者的文字表达能力和语言表达能力,用适宜的方法把教学内容传递给教育对象,有效提升思想政治教育者的人格魅力。从这三个方面来考察文学具有的独特价值,对思想政治教育者提高其教育的实效性具有非常重要的作用。     

论思想政治教育者的教育魅力

思想政治教育者的教育魅力包括理论魅力、知识魅力、艺术魅力和人格魅力四个方面。在思想政治教育过程中,教育者的教育魅力是顺利开展思想政治教育工作的基本条件,增强教育者的教育魅力是提高思想政治教育效果的迫切要求。     

思想政治教育要讲究语言艺术

思想政治工作主要是通过语言媒介使教育者和被教育者之间达到心灵上的沟通,对理、对事取得共识。因而,思想政治教育工作要讲究语言艺术。