财务管理专业推进“课程思政”建设的策略

在财务管理专业中推行课程思政改革的核心是要实现各类不同课程教学内容的同向同行,落实高校立德树人的根本目标。课程思政成功实施的核心在于挖掘专业课程中蕴含的思政元素。通过思想政治教育内容与专业知识的有机融合、利用课程联系分步推进、以学生关注的现实问题为思想政治教育切入点、以实践课程资源为有益补充,推进财务管理专业思想政治教育的实施。     

新时代高校立德树人范式探究

立德树人源于中华优秀传统文化的滋养与传承,我国高等教育肩负着立德树人神圣使命。随着世情、国情、党情变化和我国高等教育综合改革推进,新时代高校立德树人面临诸多挑战与困境。用习近平新时代中国特色社会主义思想引领立德树人工程,高校须通过抓住"党建龙头"主心骨、做好"以生为本"引路人、筑牢"思政课程"主阵地、种好"课程思政"责任田、打造"三全育人"生态圈、搭建"家校互动"同心桥等构建高校立德树人的新范式与新生态,形成高校立德树人整体合力,扎实推进新时代高校立德树人工程建设。     

推进专业课程开展思政教育的探索与思考

课程思政是贯彻落实党的教育方针的重要举措,是传统教书育人理念的拓展与升华,也是完善课程体系及教学内容、教学目标的必然要求。但是当前专业课程思政教育尚面临一些困境,亟须进一步提升专业课程思政教育的成效,因此应从三个方面精准发力:专业课程的内容必须对标立德树人的根本要求;专业课程教师要在教学方法论上下功夫;加强专业课程教师队伍建设是实现课程思政育人目标的根本保障。     

善用“大思政课”：深刻内涵、时代价值与建设理路

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,承担着铸魂育人的重大使命。“大思政课”理念的提出,就是要把立德树人根本任务进一步贯穿思想政治教育教学全过程,深入推进“全员育人、全过程育人、全方位育人”。这既是对思政课建设基本经验的传承与发扬,同时也体现了对新时代思政课建设规律的认识深化。善用“大思政课”是新时代思政课建设的内在要求,也是新时代思政课发展的鲜明特色。要厘清“大思政课”的深刻内涵,把握“大思政课”的时代价值,明确“大思政课”的建设理路,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,进而更好立德树人、培根铸魂,更好为党育人、为国育才。     

流程再造：新时代高校思政选修课教学路径探讨

思政课是高校立德树人的关键课程,其中思政选修课是思政必修课的补充和拓展,是推动高校思政课改革创新的重要途径,对当代大学生的思想观念、价值取向和精神风貌起着重要的引导和塑造作用。中国特色社会主义进入新时代对高校思想政治工作提出了新要求,高校思政选修课改革创新需要在分析教学情境变化的基础上,把握教学内容、教师主导、学生主体和教学方法等各个要素间的关系,以实现教学路径的流程再造。     

“三全育人”目标下辅导员参与课程思政建设的作用与方式研究

“三全育人”是高等教育综合改革的重要目标，以“专业+思政”为代表的课程思政建设是实现目标的重要方式。在开展教育改革和课程思政建设的过程中，专业教师队伍和学生队伍是传统意义上的建设主力，辅导员作为开展思想政治教育的重要力量没有被有效释放。分析来看，辅导员是“三全育人”的重要力量，同时也是保证课程思政在教师与学生之间顺利实施的重要桥梁，激发辅导员重新认清自身的思想政治教育职能，动员辅导员参与高等教育的改革和发展，实现高校“三全育人”和课程思政建设全面发展，持续为高等教育事业不断发展提供动力。     

思想政治理论课改革的理性之道

高校思想政治教育之本在于立德树人,思想政治理论课是学生学习马克思主义理论、树立社会主义核心价值观以及形成良好道德素质的重要教育课程,具有重大影响力和引领力;为适应新时代的课程要求,思想政治理论课领域的改革一直处于探索和纠正时期,产生过良好势头,但也出现了娱乐化、松散化、非课堂化等倾向;高校思想政治理论课改革要回归"思想""政治""理论"和"教学",这才是理性之道。     

新时代高校思想政治工作的战略指向、基本原则和方法路径

新时代高校思想政治工作形势发生了新的变化,高校思想政治工作更加注重提升质量,以"立德树人"为根本任务,以"三全育人"为基本遵循,以"体系建设"为重要抓手。坚持遵循"政治性、科学性、协同性和创新性"的基本工作原则是准确把握高校思想政治工作时代特征的必然要求。湖北聚焦发力"学生思政、教师思政、课程思政、学科思政、环境思政"工作,积极探索高校思想政治工作改革创新路径,为推进高校思想政治工作提供了新视角。     

课程思政融入药学专业有机化学课程的价值、实践和经验研究

课程思政是实现高校“立德树人”根本任务的重要教化手段。在现代多元化的发展历程中,凝聚“多元”意识形态为?“一体”的主流意识形态成为高等教育的一个育人目的。如何实现对党和国家的政治认同,课程思政为高等教育提供了一种有效手段。有机化学作为药学类专业重要的基础必修课程,是药学知识体系构建的基石。在当前新冠疫情背景下,将思政教育贯穿于教育教学全过程的“课程思政”建设中,结合有机化学教学专业学科与思政教育的特点,将社会主义核心价值观融入高校课堂教学中,形成有机化学专业知识培养与政治引领并存的“课程思政”,能够增强学生的爱国热情与学习兴趣,有利于提升课堂教学效果与质量,从而更好地达到高校“立德树人”的目标。     

新时代大学生实践基地建设的思想政治教育功能再探

新时代大学生实践基地在立德树人方面要发挥更加重要的作用。实践基地是实践体悟"课程思政"和"思政课程"的重要场所和途径,在本科的人才培养中发挥着前所未有的重要作用。实践基地与思想政治教育有着高度的耦合性,它是贯彻落实马克思主义劳动观和实践观的重要途径。在新时代大背景下,我们要整体统筹和推进实践基地建设,坚持问题导向与目标导向相结合,同时坚持分类施策,守正创新,久久为功,以期助益高校"立德树人"的根本目标。     

“大思政”背景下湖南红色文化融入大学生思想政治教育的路径优化研究

湖南是中国革命的重要发源地之一,拥有丰富的红色文化资源。红色文化资源则是进行思政教育的重大素材,对于落实立德树人根本任务、加强和改进新时代高校思想政治教育具有重要作用。通过介绍湖南红色文化的特点,分析湖南红色文化融入思想政治教育的现状及问题,提出开展红色文化专题活动、加强课程建设、参观红色文化景区等策略,以期为当前和未来的大学思想政治教育提供借鉴和启示。     

构建“三全育人”新平台的实践探索

做好高校学生思想政治工作是新时代高等教育的重要内容。高校要把立德树人作为根本任务,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全员育人、全程育人、全方位育人。要创新思想政治工作方式方法,探索新的育人模式和工作载体。文章论述了构建"三全育人"新平台在落实立德树人根本任务中的重要作用,结合东北大学构建"指南针驿站""三全育人"新平台的实践,阐述坚持以学生为主体,整合各方资源搭建大思政平台,通过显性引领和隐性引领相结合,对学生进行思想引领和价值塑造,实现育人的精准性和实效性。探讨了创新思政育人载体,构建"三全育人"新平台的路径。     

新时代高职院校思政教育话语体系重构——基于文化自信视角

高职院校思政教育工作的根本目标是立德树人,构建符合时代特点和学生实际需求的现代思政教育话语体系,对提升高职院校思政教育工作的实效性和科学性具有重要的推动作用,而文化自信是该体系建设的内在动力。因此,从文化自信的视角出发,通过剖析文化自信与思政教育话语体系的内在关系,结合新时代高职院校思政教育话语体系构建中存在的诸多问题,提出要从培植文化底气、提升文化自觉;坚定文化自信、丰富话语内容;依托文化属性、创新话语形式;注重人文关怀、拓展话语场域四个维度创新构建高职院校思想政治教育话语体系,以期提升高职院校思想政治教育的实效性。     

新时代课程思政在高校音乐教学中的探索与实践

高校思想政治教育随着中国特色社会主义发展进入全新的时代，全国高校思想政治工作会议表明了，高校最核心的目的是立德树人，需要做到以立德树人为核心环节，将思想政治工作贯彻落实到教育教学的全过程当中，实现全方位多角度的育人。基于此，主要针对在新时代背景下怎样在高校课程思政中融入高校音乐教学进行了分析研究，提出了相应的优化方案和解决措施。     

高校课程思政建设的回观、研判与未来优化策略研究

实现思政课程与其他专业课程的同向同行，是实施课程思政的核心要义，也是新时代背景下高校落实“立德树人”根本任务的根本路径。在全面推进社会主义现代化建设的新征程中，课程思政关系着培养人的三个核心问题，即“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。因此，梳理好新时代以来“课程思政”建设历程的有效经验，研判好课程思政建设现实存在的问题，规划好课程思政未来建设的优化路径，对于高校培养、输送德才兼备的高素质人才队伍无疑具有重要意义。     

推进大中小学思政课爱国主义教育一体化的理与路

爱国主义教育不仅是思政课的重要组成部分，还是家国情怀的根基，推进大中小学思政课爱国主义教育一体化建设是顺应时代发展的应有之义。新时代思想政治教育工作者应坚持遵循渐进为原则、坚持三全育人格局、承担起立德树人的根本任务。以侧重大中小学思政课各个学段教学重点，衔接大中小学思政课爱国主义教育内容，增进大中小学思政课教师队伍联动实效的方式推动大中小学思政课爱国主义教育一体化建设这项大工程。     

高职院校教育课程思政教学改革的路径探索

通过探讨高职院校课程思政建设的重要性及其实施策略,以期全面提升人才培养质量并实现专业课与思政课的有效融合。分析了思想政治理论课程、学生个体发展需求和培养堪当民族复兴大任的时代新人的必要性,明确了课程思政建设的核心价值。对高职院校教育课程思政教学改革提出了具体的实施路径,包括理论与实践的深度结合、教育内容与方法的创新等,可为高职院校课程思政建设提供有力支持。结果表明,采纳这些策略能够有效促进课程思政的高质量发展,为构建立德树人的教育格局提供实践指引。     

“大思政课”建设下社会资源进思政课堂的实践研究

思政课教师不仅要传授知识,更重要的是要实现思政课立德树人的重要价值。思政课教师应充分发挥专业引领作用,充分利用社会资源组织教学,高效引导学生共同参与、培育学生科学精神、激发学生法治意识、发展学生政治认同。文章从社会经济、政治、文化等资源引入思政课堂入手,尝试在真实情境中合作探究,去分析问题、解决问题,探索思政课育人的有效路径。     

论高校课程思政的核心要义与实践路径

构建高校思想政治课程体系,实现全课程育人。课程思政不是一门课或几门课,而是一种理念与价值的培育与输送;通过有选择性地将一批适合思政化的课程赋予德育内涵,秉持"不能做的就不要去做,能做的就一定要做好"的原则,将专业课程知识点与思政教育目标有机结合起来,以期达到专业教育与思政教育的双赢。文章通过探讨思政的核心要义和内在机理,提出课程思政协同效应的实践路径。     

论高校课程思政的核心要义与实践路径北大核心CSSCI

构建高校思想政治课程体系,实现全课程育人。课程思政不是一门课或几门课,而是一种理念与价值的培育与输送;通过有选择性地将一批适合思政化的课程赋予德育内涵,秉持"不能做的就不要去做,能做的就一定要做好"的原则,将专业课程知识点与思政教育目标有机结合起来,以期达到专业教育与思政教育的双赢。文章通过探讨思政的核心要义和内在机理,提出课程思政协同效应的实践路径。