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1.
庞明珍 《学校党建与思想教育》2009,(8):82-83
“05方案”整合了原来《思想道德修养》与《法律基础》两门课,开设一门新课,即《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）。整合后的课程任务是进行社会主义道德教育和法治教育,帮助学生增强社会主义法制观念,提高思想道德素质,解决成长过程中遇到的实际问题。新课程的实施对培养学生良好的思想道德素质和法律素质起着重要的作用。 相似文献
2.
《学校党建与思想教育》2014,(24)
实践教学作为一种课程形态,需要构建切实可行的教学模式。构建"思想道德修养与法律基础"课项目化实践教学模式,要凸显"以能力培养为导向,强调以人为本"、"以具体项目为载体,强调目标明确"、"以考核评价为导标,强调知行统一"三原则,通过设计科学合理的教学项目、部署计划周详的实施步骤、制定系统科学的考核制度稳步推进,力求提升"思想道德修养与法律基础"课的吸引力与实效性,实现知行合一,提升学生的道德修养与法律素养。 相似文献
3.
培养创业型人才是我国高等教育坚定不移的办学目标,高校创业教育攸关大学生就业和创新型人才培养,思想政治理论课是培养创业型人才的主渠道与主阵地之一。＂思想道德修养与法律基础＂课创业教育应该围绕这一目标进行教学创新,合理安排教学内容,把创业素质、创业价值、创业观念与创业方法等内容渗透到教学之中,重新设计＂思想道德修养与法律基础＂课创业教育内容,着重培养创业者的思想道德素养与法律素养,为培养创业型人才服务。 相似文献
4.
《学校党建与思想教育》2018,(8)
思想道德修养与法治修养是大学生政治素质的重要体现,但是,从大学生思想政治教育的现状来看,大学生思想道德与法治素养的养成机制还很不健全,与政治社会化的发展不相契合。因此,高校应积极主动地将大学生思想道德与法治素养的养成机制纳入其中,不断完善需要从理念、内容体系、方式、保障与考核机制等方面入手,并且要从整体上把握这些方面的联系,不断促进大学生政治社会化的良性发展。 相似文献
5.
余华 《学校党建与思想教育》2014,(9):49-50
加强大学生进行法律修养的逻辑路径包括三个方面：一是夯实大学生的证据意识、程序观念,厘清其法治思维与其他思维方式的差异;二是树立法律信仰,维护社会主义法律权威;三是探寻社会主义法律权威的思想道德基础,以思想道德修养来促进法律修养。 相似文献
6.
《学校党建与思想教育》2014,(18)
加强大学生进行法律修养的逻辑路径包括三个方面:一是夯实大学生的证据意识、程序观念,厘清其法治思维与其他思维方式的差异;二是树立法律信仰,维护社会主义法律权威;三是探寻社会主义法律权威的思想道德基础,以思想道德修养来促进法律修养。 相似文献
7.
《学校党建与思想教育》2020,(12)
案例教学是高职院校"思想道德修养与法律基础"课教学的重要组织形式,将案例融入职业、专业、行业教育的全过程,对促进高职学生成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。当前,受高职院校师资结构、学校均衡程度、学生现状和教学理念滞后等综合因素影响,高职"思想道德修养与法律基础"课案例教学建设和教学成效的提升单靠一己之力难以实现,唯有以问题为导向,抱团取暖,形成协同效应,才能最大化实现"思想道德修养与法律基础"课的整体性价值。文章以上海高职院校"思想道德修养与法律基础"课案例教学改革协同建设的实践为例,以期为高职思政课改革创新提供新思路。 相似文献
8.
《学校党建与思想教育》2017,(12)
党的十八届四中全会以来,全面依法治国的推进成为治国理政的重要方式和发展路径。大学生作为社会主义建设者和可靠接班人,肩负着推动国家法治建设进程的重任。如何有效提升大学生法治素养,是中国特色社会主义法治化建设的必然选择,也是贯彻落实"依法治国"方略的需要。提升大学生法治素养的路径主要有:依靠思想政治教育的法治化;开设与法律有关的专业课程;通过严格依法治校、参与社会法治活动、理论联系实际,培养大学生的法律意识、法律思维、法治精神;提高教师的法治素养水平等。 相似文献
9.
实践教学作为一种课程形态,需要构建切实可行的教学模式。构建＂思想道德修养与法律基础＂课项目化实践教学模式,要凸显＂以能力培养为导向,强调以人为本＂、＂以具体项目为载体,强调目标明确＂、＂以考核评价为导标,强调知行统一＂三原则,通过设计科学合理的教学项目、部署计划周详的实施步骤、制定系统科学的考核制度稳步推进,力求提升＂思想道德修养与法律基础＂课的吸引力与实效性,实现知行合一,提升学生的道德修养与法律素养。 相似文献
10.
正确把握权利与义务的关系:大学生法律基础教育的核心 总被引：2，自引：0，他引：2
2006年秋季新学年伊始,《思想道德修养与法律基础》新教材在全国普通高校新开设的“思想道德修养与法律基础”课程中正式使用。教材中的法律基础部分,以树立社会主义法治观念为主线,概括介绍了我国现行法律制度的主要内容,线索清晰,内容丰富,深浅适度,在大学生法律基础教育教学中发挥了重要作用,受到师生的好评。我们体会,从大学生思想道德和法律观念的现状及学习需求出发,以公共政治理论课的方式向非法律专业的大学生进行法律基础教育,以权利与义务的关系为教育教学的核心,帮助大学生树立义务为先的观念,能够使法律基础教育在课时少、内容… 相似文献
11.
黄丽春 《学校党建与思想教育》2009,(6):46-47
在明确"思想道德修养与法律基础"课实践性教学的含义、特点,了解其类型及功能的基础上,探索有效开展"思想道德修养与法律基础"实践性教学的途径和方法,对大学生实现思想、道德、法律理论知识的内化及增强"思想道德修养和法律基础"实践性教学的针对性、实效性,都具有一定促进作用。 相似文献
12.
高校“思想道德与法治”课是高校思想政治理论课程体系中唯一包含有法治教育专章的课程，是大学生法治教育的主阵地和主渠道。大学生法治自信培育的核心目标包括使大学生坚定、认同、遵行及尊崇中国特色社会主义法治道路、理论、法律规范体系和文化。为发挥该课程的应有作用，培育大学生法治自信，实现预定法治教育目标，首先通过激发“思想道德与法治”课教师培育大学生法治自信的意识，然后以问题为导向夯实大学生法治自信认知基础，并汲取百年法治成就力量，让大学生感知我国法治实践效能，最后向大学生清晰描绘法治前景，坚定大学生法治意志。实践证明以上途径是培育大学生法治自信的有效路径。 相似文献
13.
"思想道德修养与法律基础"课要真正落实教学效果,就必须关注教学路径的优化选择。当教师对"思想道德修养与法律基础"课的课程特点和学生特点进行深度解析后,就会发现,以活动为中心的"跳舞式"教学,虽然走的是迂回路径,却因为能够落实道德体验和吸引学生参与,从而在实践上更有实效。 相似文献
14.
15.
《学校党建与思想教育》2014,(19)
目前我国医科院校"思想道德修养与法律基础"课实践教学中存在针对性不强、实效性欠缺、实践教学课程设置缺位、考核模式陈旧等问题。加强医科院校"思想道德修养与法律基础"课实践教学,可以提高"思想道德修养与法律基础"课程的教学实效;提高学生综合素质,实现人才培养目标;促进学生明确自身专业上的学习方向和成才定位。本文对医科院校"思想道德修养与法律基础"课实践教学课型、实践教学目标、组织活动方式、教学时数、考核标准、考察方式等具体模式进行了创新型设计。 相似文献
16.
法治文化建设有赖于道德的支撑作用,因为法治文化的生成需要理性与道德的契合,而法治治理中的局限性也需要道德治理加以弥补。道德对于法治文化的基础培养以及法治文化的认同都具有无可替代的作用。道德对我国法治文化建设的支撑作用主要体现在:一是通过道德法律化,培育民众对于法治文化的情感基础;其次是通过提升法律适用者的道德素养,提升民众对于法治文化的认同;第三则是通过道德的宣传提升民众的守法意识来推动法治文化建设。 相似文献
17.
论构建完善的廉政建设德治体系 总被引：2，自引：0，他引：2
德治体系在廉政建设中具有重要作用,它是构筑思想道德防线的基础,是从政人员"官德"修养的保障,是搞好源头治腐的关键.廉政建设德治体系主要由道德文化建设系统、道德引导弘扬系统、道德规范约束系统、道德善恶评价系统和道德社会处罚系统等组成.构建廉政建设德治体系要注意克服重法治轻德治的倾向,要正确认识德治本身固有的缺陷,坚持法治与德治的有机统一. 相似文献
18.
向守万 《学校党建与思想教育》2009,(11):53-54
高校思想政治理论课是大学生道德教育的主渠道。"思想道德修养与法律基础"课程作为高校思想政治理论课"05方案"率先开设的第一门课程,如何提高课程教学有效性是一个重要课题。本文探析了情感教育对"思想道德修养和法律基础"课程教学的启示。 相似文献
19.
略论《思想道德修养与法律基础》的科学依据 总被引：5，自引：0，他引：5
骆郁廷 《学校党建与思想教育》2006,1(2):11-14
《思想道德修养与法律基础》是由原来的《思想道德修养》和《法律基础》两门课程合并而成的一门新的课程,是思想政治教育课程改革的新探索。马克思主义人的全面发展理论、依法治国与以德治国相结合的治国方略、“育人为本、德育为先”的重要方针、大学生成长成才的内在需要,构成了这门新课程设立的科学依据。学习、掌握《思想道德修养与法律基础》,需要深入地探索和把握其科学依据。 相似文献