掌握规律 搞好学习

通过《辩证唯物主义常识》的学习,不仅对我政治思想觉悟的提高,科学世界观的树立,起了很大的促进作用;同时,又给我的学习提供了科学的方法。在学习中,我逐步学会掌握规律,收到了较好的效果。以前,我总认为,要学好功课只要自己刻苦努力就行了,可结果往往事与愿违,事倍功半。学习了《辩证唯物主义常识》以后,知道了事物之间有着内在的、本质的、必然的联系,这就是规律。于是,我就试着寻找学习中     

科学发展思想的重要著作——读恩格斯的《自然辩证法》

《自然辩证法》是恩格斯1873至1882年撰写的一部未完成的手稿,是他研究自然界和自然科学辩证法问题的重要著作。在这部著作中，恩格斯用辩证唯物主义的观点和方法对19世纪中叶自然科学的最重要成就作了哲学概括,揭示了各门自然科学的辩证联系和唯物辩证法的基本规律,而且深刻阐发了人与自然的辩证关系．提出了认识和正确运用自然规律...     

唯物辩证法视域下的铁路防"疫"阻击战

正2015年1月23日,中共中央政治局就辩证唯物主义基本原理和方法论进行第二十次集体学习。习近平总书记在主持学习时强调"辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论"。~((1))新冠肺炎疫情暴发以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视,多次召开疫情防控工作会议,并作出重要指示批示。铁路作为国民经济大动脉,在此次防"疫"战中责任重大。中国铁路自觉运用辩证唯物主义的世界观和方法论,积极投入疫情防控阻击战,坚持事物普遍联系的观点,各单位各部门协调     

运用哲学观点讲好政治常识

高中学生已进入青年时期,是世界观初步形成的时期,他们已不满足于对事物表面现象的观察,而是要探求和揭示事物之间的本质联系。只有掌握一定的马克思主义哲学知识,并以此为指导,才能认识和把握事物的本质,促进辩证思维的发展。我在高中《政治常识》的教学中,坚持运用马克思主义哲学的基本观点和方法,指导教学、改革教学,收到了显著的成效。表现在:使学生进一步掌握辩证唯物主义哲学的基本观     

学习“知行统一观” 克服“知行脱离症”

最近,重读《实践论》,又比较系统地学习了毛泽东同志关于知行统一的学说,联系当前实际工作中领导作风、领导方法上的一些问题,深切感到:大力倡导学习辩证唯物主义的知行统一观,实践辩证唯物主义的知行统一观,反对和克服实际工作中存在的种种“知行脱离症”,具有极为重要的现实意义。     

浅论自然科学知识在哲学常识教学中的运用

现行高中二年级《思想政治》的主要内容是马克思主义哲学常识。教材中为了阐释和论证辩证唯物主义哲学的一些是本概念和原理，运用了大量自然科学知识。教学中如何运用好自然科学知识，对于提高中学马克思主义哲学常识教学质量具有重要意义。自然科学知识是关于自然界事物的本质和规律的反映，它直接来源于人们对自然界具体事物及其运动规律的研究和认识。辩证唯物主义则是对自然科学提供的知识材料进行抽象概括和总结，形成辩证唯物主义自然观。因此，在哲学常识教学中运用自然科学知识，是进行辩证唯物主义教育，培养学生辩证唯物主义自然…     

哲学帮我揭开了标点符号“妙用”的奥秘

谈起标点符号的妙用,大家会想到这样一个故事:从前,吝啬鬼家里来了一位远方的客人,一进门就下起了大雨。吝啬鬼怕客人在他家吃饭,便写了“下雨天留客天留我不留”的逐客令送到客人面前。客人琢摸了一下,点了标点断了句:“下雨天,留客天,留我不?留。”吝啬鬼只好请客人吃饭。从这个故事里可以看出:由于标点符号的不同,读法、语调也不同,句子表达的意思也截然不同,从而强调了标点符号在语言文字中的作用。类似的事例还有许多。但是,标点符号为什么能改变句子表达的意思,有如此妙用呢?这是大家在语文学习中没有解决的“谜”。通过学习《辩证唯物主义常识》的基本理论,它帮助我揭开了这个“谜”。唯物辩证法认为:世界上的事物本来就是互相联系的,这是事物存在的基本条件,其中任何一个事物都和周围的事物有条件地联系着。     

马克思主义哲学使我心明眼亮

自从高二开始学习《辩证唯物主义常识》课以来,虽然只有三个多月,初步接触了一些辩证唯物主义的基本知识、原理、我已开始爱上了这门课程,我觉得马克思主义哲学,它能指导我们去正确地观察、分析、处理问题,使我心明眼亮。尤其是复杂的社会生活中,马克思主义哲学能指引我们不迷航,而永远坚持正确的政治方向。辩证唯物主义告诉我们,世界是不断地变化发展着的,一切事物都处在不停地运动、变化、发展的过程中,都有着它发生、发展、灭     

坚持实事求是原则 达到主客观相统一

江泽民总书记在党的十五大报告中指出：“邓小平理论坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界。实事求是是马克思列宁主义的精髓，是毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论的精髓。”我们党在长期革命实践中确立了一条辩证唯物主义的思想路线，即：一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。核心是实事求是。毛泽东主席在《改造我们的学习》中指出：“‘实事’就是客观存在着的一切事物；‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性；‘求’就是客观事物的内部联系，即…     

领导活动规律探微

列宁在研究什么是规律时,曾引用了黑格尔《逻辑学》一书中这样一句话,“规律就是本质的关系。”列宁还说:“规律就是关系……本质的关系或本质之间的关系。”(《列宁全集》V38 P161)可见,规律就是各种事物之间以及各种事物内部各要素之间普遍的、必然的、内在的本质联系。据之可得,领导活动规律就是领导过程诸因素之间普遍的、必然的、内在的本质联系,它深藏于领导过程诸因素之间的相互联系之中。领导活动规律究竟主要有哪些?它们的特点是什么?笔者拟就这个问题谈点管见。     

如何进行哲学常识总复习

我认为,在《辩证唯物主义常识》课总复习过程中,要抓住以下四个环节。第一,基本概念;第二,基本原理;第三,概念、原理之间的相互联系和相互贯通;第四,基本原理的运用。一、基本概念的复习。其总的方法是:理解、区别、牢记。就是说,在准确理解基本概念、区别它们之间的不同的基础上,牢记概念的含义。     

活到老学到老

我从1954年参加教育工作,到现在一直坚持着自学。我的自学形式有两种。其一是教什么学什么,即根据所教课程,学习与其关系紧密的高校课程。这样能够站得高一点,看得远一点,开阔一点。例如,教《社会发展简史》,我就自学《中国古代史》、《中国近代史》、《中国现代史》和《世界近代史》。教《法律常识》,就学习《法学概论》。教《辩证唯物主义常识》,就学习《辩证唯物主义和历史唯物主义》。这种学习方式,我的体会是能够“近水解近渴”,实用价值大,见效快。其二是系统地学。1984年,我已从教三十个春     

《辩证唯物主义常识》中论述坚持党的领导的几个问题

搞资产阶级自由化,反对四项基本原则,其核心就是反对共产党的领导。在《辩证唯物主义常识》的教学中,教师要运用教材中的有关原理和坚持共产党领导的论述,对学生进行反对资产阶级自由化、坚持党的领导的教育。 (1)辩证唯物主义是中国共产党的世界观和方法论。“辩证唯物主义既有严格的科学性,同时又有高度的革命性。由于辩证唯物主义是正确反映客观世界和人类思维发展的最一般规律的科学,而无产阶级的根本利益和社会发展的客观规律相一致的,所以辩证唯物主义就成了无产阶级及其政党的世界观和方法论。”(教材第5页)这是党的理论基础的一个部分。 (2)中国共产党是中国工人阶级的先锋队。事物的质是使这一事物和其它事物区别开来的,事物内部所固有的规定性。中国共产党是中国工人阶级的先锋队,是全心全意为人民服务的不谋任何私利的政党。这是中国共产党和其他的阶级政党的质的区别。正是这一质的规定性决定了社会主义现代化必须由共产党来领导。 (3)为实现四个现代化中国共产党确立了正确的思想路线、政治路线、方针和科学的工     

应正确理解“量”的含义——与于春艳同志商榷

据我所知,目前的许多哲学教材中,都把量这个概念表述为:“量就是事物存在和发展的规模、程度、速度,以及构成事物的共同成分在空间上的排列等等可以用数量表示的规定性”。(《辩证唯物主义原理》肖前、李秀林、汪永祥主编,第170页)以上表述可以把它归结为两方面的含义:一是指事物存在和发展的规模、程度、速度;一是     

我对德智体全面发展方针的新认识

德智体全面发展是我们党的教育方针。可是,我过去对此却有一些错误想法,直到学习了《辩证唯物主义常识》,才转变了我的看法,使我端正了认识。过去,我认为仅智、体二方面发展就足够了。因为体育有助于智育的发展,只有具备健康的身体才能完成各项繁重的学习任务。可是德与智又有什么联系     

荣获一等奖并获得向全国推荐殊荣的优质课名单

(初中)1.重庆市育才中学李秀玲《坚强意志的作用》2.广东惠州一中兰山学校杜养生《自觉磨砺意志》3.四川省射洪县柳树中学陈胜《宪法规定我国经济制度的基础》(高中)1.江苏省新海高级中学吴晓燕《要从整体上把握事物的联系》2.湖北省武汉市第十七中学华林飞《事物是变化发展的》3.广西桂林市第八中学刘卫《货币的产生和本质》4.上海市大同中学傅桂花《事物是普遍联系的》5.云南师范大学附属中学王光兴《货币的产生和发展》荣获一等奖并获得向全国推荐殊荣的优质课名单     

学习知行统一观 改进领导作风和领导方法

联系当前实际工作中领导作风、领导方法上的一些问题,深深感到,大力倡导学习辩证唯物主义的知行统一观,在实际工作中实践辩证唯物主义的知行统一观,具有极为重要的意义。     

要有点自我否定意识

江泽民同志关于“三个代表”的重要思想,是运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点方法,总结历史、分析现实、前瞻未来作出的精辟论断,是对马克思主义建党学说的新发展,是新形势下对各级领导干部提出的新要求。 马克思主义认为: “一切发展,不管其内容如何,都可以看做一系列不同的发展阶段,它们以一个否定另一个的方式彼此联系着。”(《马克思恩格斯全集》第4卷第329页)可以说,社会发展是建立在     

《反对本本主义》与《实践论》之间逻辑关系研究

《反对本本主义》与《实践论》是毛泽东在第二次国内革命战争时期完成的著作。两篇著作都反映了中国新民主主义革命在不同时期的内在变化规律,"没有调查,就没有发言权""辩证唯物主义的知行统一观"是这两篇著作的思想灵魂。著作间的逻辑关系以及它们的精髓对新时期党建的现实指导意义是当前需要思考的论题。     

现象学入门——反思性分析

著者恩布里在该书《后记》中写道：“一般情况下，本书致力于以这样一种方式介绍现象学：与事物本身的研究相比，文本的考证是次要的；与思辨相比，反思性地观察更重要；与辩论相比，给出分析更重要。最后一点值得进一步说明的是，一个分析的结果并不是一组主张或者一堆互相联系在一起的支持或者反对它们的论断，就像在辩论中那样；而是互相衔接的、通过范例联系在一起、以便日后可以对被讨论的事物进行更深入观察的一组区分。因此，如果学习本书的学生在现象学方面能够做到这些，才是我所希望的。”