高校思想政治理论课教学时效性评估研究

高校思想政治理论课是对当代大学生进行意识形态教育的主要途径，对大学生树立正确的世界观、人生观和价值观有重要意义。教学的时效性是思政课的重要方面，对思政课教学时效性进行评估，有利于加强教学管理，增强教学质量的提高、提升课程建设水平和学科建设水平，构建高校思政课教学时效性评估体系，以保证对思政课教学时效性评估的科学性和公正性。     

“思维的体操”——理论思维能力培养与高校思政课智育功能的科学性

高校思政课是马克思主义大众化的重要途径。培养理论思维能力既是高校思政课智育功能的独特价值，又是高校思政课得天独厚的优势和义不容辞的责任。高校思政课通过马克思主义辩证法的教学。不仅让大学生在概念辩证法与社会一历史辩证法的互动中，锻炼思维的概括性、敏捷性、深刻性、灵活性、批判性和独创性，提高辩证思维能力，而且将马克思主义的立场、观点与方法融为有机的整体，转化为大学生认识和把握社会历史与人生发展的理论眼光与实践智慧。将作为马克思主义“活的灵魂”、“思维的规律”、“思维的体操”与“智慧的精髓”而存在的马克思主义辩证法，化作大学生理论思维能力培养的教学机制，体现了高校思政课智育功能的科学性与独特性。     

强化大学生党建平台 提高思政课教学的时效性

阐明了思政课教学改革应该积极探索新的途径,调动大学生党员参与思政课教学的各个环节,发挥其骨干作用,是能够有效地促进思政课教学时效性的主要途径。分析了大学生党员参与思政课教学过程的必要性和可行性。阐述了大学生党员参与思政课教学过程的主要途径,指出了大学生党员参与思政课教学是一个系统的工程,需要各个方面协调配合。     

高校思想政治理论课启发式教学的现状与思考

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。本文通过对现阶段高校思政课启发式教学存在问题的分析总结,提出应从观念、制度、教学方法等方面进行改革,以切实提高思政课教学的实效性。     

地方高校思政课实践教学现状的调查与思考

实践教学是高校教育教学工作的重要组成部分,也是培养大学生创新精神和综合能力的关键环节。"地方高校思政课实践教学模式研究"课题组对河北部分地方高校思政课实践教学现状进行了抽样问卷调查,以了解大学生对思政课实践教学实施情况的总体评价,分析研究地方高校教师、学生在思政课实践教学环节中存在的具体问题与原因,深入研究地方高校实践教学的科学模式,从而为进一步提高思政课实践教学质量提供参考。     

高校思政课教学中长征精神的运用探析

长征精神是民族精神的最高体现,为高校思政课理论教学提供了鲜活素材。合理运用长征精神对大学生进行爱国主义教育和传统革命精神教育,既是高校培养人、塑造人的客观需要,也是提升高校思政课教学针对性有效性的内在要求。当下,将长征精神运用到高校思政课教学必须注意两个方面:一方面对长征精神的运用要适度,避免简单的说教,要教研结合,切忌哗众取宠;另一方面应该坚持合理开发、科学利用的原则,以问题为导向,积极探寻思政课教学中运用长征精神的有效路径。     

论思想政治理论课教师的教学自信

思政课教师的教学自信是思政课有效教学的前提。由于学生对思政课重视不够、思政课在学校被边缘化、部分思政课教师理论素养的欠缺以及思政课本身的理论难度等因素的限制,思政课教师的教学自信受到了一定阻碍。思政课教师要想增强教学自信,除了要获得社会舆论、高校内部的制度性支持之外,还应该坚定理想信念和文化自信;坚持终身学习、丰富学识;做学生的知心朋友言传身教;与学生建立思想政治理论学习共同体,实现共同进步。     

高校思政课实践教学对策研究

高校思想政治理论课(以下简称"思政课")实践教学与理论教学是有机统一的整体。思政课实践教学是建立在理论教学基础上、与理论教学紧密联系、寓思想政治理论教育于实践之中的教学过程和教学方法,具有六方面的要素。高校应加强思政课实践教学对策研究,将思政课实践教学纳入教学计划予以实施,合理安排思政课课堂、校内、校外、网络的实践教学,统筹安排假期思政课实践教学活动,规范思政课实践教学的考核,有效提高思政课实践教学的供给能力和水平,把立德树人的根本任务落在实处。     

“大思政”教育格局下的高校思政课教学改革与实践

高校的教育教学宗旨不仅在于“育人”，更在于“树人”，在全方位思想政治教育的实施辅助下促使当代大学生端正价值观、强化世界观、深耕人生观，这是推进学生走向社会、立足岗位的坚实基础，亦是践行社会主义核心价值观的深度体现，更是社会主义现代化建设人才培育的重要保障。要在“大思政”格局下持续提升高校思政课程的时效性，扩大高校思政课程影响范围，应紧跟“大思政”格局下的新要求，把握其中内涵意蕴，正视当前高校思政课教学过程中存在的问题，通过以大格局为契机、以大担当为导向、以大视野为视角、以大变革为突破的课程体系构建，在改革中融合创新，在实施中驱动发展，为高校启智育人奠定基础，为社会人才输送搭建桥梁。     

高校思政课实践教学的功能定位与发展导向

高校思政课实践教学立足学生发展需求,实现思政小课堂与社会大课堂的连接,是思政课教学的重要教学形式。目前,各高校十分重视实践教学的改革创新,并已取得一定成就。但在思政课实践教学的具体实施中仍然存在不足,主要表现为教学性质模糊、教学过程管理不足、评估考核实效不高、教学执行效果不佳等问题。因此,提升高校思政课实践教学的质量和水平,要推动思政课实践教学向课程建设专门化、课程组织规范化、课程评估全面化、保障机制体系化等方向发展,以期更好发挥高校思政课立德树人关键课程的作用。     

提升高校思政课教学实效性探究

落实好立德树人根本任务,发挥好高校思政课育人主渠道功能,需不断提升教学实效,以增强理论说服力、课堂吸引力、时代感召力。要紧握时代脉搏,遵循大学生成长规律、思政课教学规律,着力聚焦现代信息技术运用、推动与思政课深度融合,加大课程改革创新、提升思政课程的亲和力,发挥教师队伍关键作用、提升教师综合教学素质,真正把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一时代使命落实到位。     

“新工科”视域下思想政治理论课立德树人研究北大核心CSSCI

新工科是相对于传统工科而言的。新工科建设最重要的目标之一就在于培养德学兼修、德才兼备的高素质卓越工程人才,为我国产业发展和国际竞争提供智力支撑。新工科视域下思政课立德树人的途径包括:课堂教学、社会实践、新媒体平台、校园文化、心理咨询、党团建设和学生工作。思政课教师应以学生为主体,提升思政课亲和力、针对性;站在高校思想政治工作全局的高度,认识和推进思政课建设,提升思政课实效性;推动课堂理论灌输与课外实践教学的有机统一;推动主导教育与自我教育的有机统一;以理论教育为载体,开展信仰教育。     

上好大学思想政治理论课要做到五个结合

<正>高校思想政治理论课(简称思政课)是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育与思想品德培育的重要任务。一个时期以来,"思政课不好教"成为一些思政课教师发自内心的感     

流程再造：新时代高校思政选修课教学路径探讨

思政课是高校立德树人的关键课程,其中思政选修课是思政必修课的补充和拓展,是推动高校思政课改革创新的重要途径,对当代大学生的思想观念、价值取向和精神风貌起着重要的引导和塑造作用。中国特色社会主义进入新时代对高校思想政治工作提出了新要求,高校思政选修课改革创新需要在分析教学情境变化的基础上,把握教学内容、教师主导、学生主体和教学方法等各个要素间的关系,以实现教学路径的流程再造。     

新时期杭州完善核心价值观教育,全面提升思政课教学效果

我们认为新时期的核心价值观教育和高校思政课教学是可以很好互动的。我们的教研团队结合历年的资料幕积继续深入现实，通过调查研究，比较科学地分析导致目前思政课尴尬现象的真实原因，剖析社会主义核心价值观的具体问题，探究社会主义核心价值观教育同高校思政课的关系，努力解决如何在高校思政课教学中完善大学生的社会主义核心价值观的教育，又如何通过大学生社会主义核心价值观的完善提升高校思政课教学在学生中的地位问题。     

高校思政课教师的主体地位、现实困境和发展向度

教学双方具有平等的主体地位,是主体间性视域下思想政治教育的基本共识。思政课教师是高校教师队伍中的独特群体,在与管理、服务等其他主体的交互中,既是自我职业的发展者,也是课程教学的主导者,还是社会发展的贡献者,在全面发展中面临职业发展受阻、主导地位不显和多元价值冲击等现实困境。新时代,让高校思政课教师"强起来",需从外部条件着眼,促进高校思政课教师职业发展;从课程教学入手,打造高校思政课教学共同体;从社会价值发力,确保高校思政课教师担好时代重任。     

论高校思想政治理论课教师供给能力的优化

在大力倡导高校思想政治理论课供给侧结构性改革背景下,高校思政课需要在供给环境、供给主体、供给内容、供给方式等方面加大改革力度。高校思政课教学供给侧改革的关键在教师。教学供给侧改革视阈下高校思政课教师的供给能力是指为满足学生成长成才需求,教师必须具备包括信仰、知识、教学与科研等多元供给能力。目前,思政课教师的信仰供给能力有待加固、知识供给能力有待拓展、教学供给能力有待扩建、科研供给能力有待筑牢。思政课教师亟需采取有力措施以优化四大供给能力,从而切实提高思政课的亲和力与大学生的获得感。     

浅谈高校青年思政课教师队伍建设

目前,高校思政课青年教师占多数,为提高高校思政课教学质量,应重视和加强高校青年思政课教师队伍建设。首先,应关爱思政课教师,让他们获得更多的尊重;其次,应调整重科研和社会服务、轻教书育人的管理制度,鼓励青年思政课教师全身心投入教学工作;再次,重视对青年思政课教师的培养,开展多元培训,制定科学合理的考核制度;最后,要重视和加强对青年思政课教师的理想信念教育。     

历史主动精神融入高校思想政治理论课教学的价值与路径研究

历史主动精神是中国共产党人始终走在时代前列的不竭动力，是中国共产党百年来领导人民取得伟大成就的深层动因和精神主线，蕴含着丰富的思想政治教育元素。坚持以党的创新理论为指导，依托党的光辉历程，以党的奋斗目标为引领，把历史主动精神融入高校思想政治理论课教学中，有助于拓展高校思政课教学的资源宝库，有助于增强大学生自信自强的精神力量，提升思政课的教学实效。     

经典原著融入高校思想政治理论课的时代意蕴与原则把握

高校思政课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的重要任务,将经典原著融入高校思政课有助于擦亮思政课的理论底色,实现思政课的正本清源,使学生提升理论素养、增强明辨是非能力、培养实事求是学风。正确把握经典原著融入思政课的原则,让学生在读原著学原文悟原理中真学真懂,深刻感受马克思主义经典原著历久弥新的理论魅力;在真信真用中自觉把握习近平新时代中国特色社会主义思想,争担民族复兴重任。