大德育格局下高校实践育人运行机制的构建

实践育人打破了理论教学与实践教学的主从关系,主要强调大学生在教育过程中的实践主体地位。"大德育"是倡导从课堂到课外,从理论学习到社会实践的全员化、全过程、全方位育人的教育模式。结合高校德育工作的实际,在大德育育人模式的格局下践行实践育人理念、完善实践育人内容体系、运行机制等,对增强德育工作实效性、提高人才培养质量有重要作用。     

构建高校实践协同育人体系的思考

实践协同育人是大学生思想政治教育的一项重要内容,是高等教育质量提升工程的重点,对深化教育改革、推进素质教育意义重大。本文探讨了高校实践协同育人体系的构建,深化了对实践协同育人体系建立的必要性及构建原则的认识,阐释了高校实践协同育人体系的平台类型、运行机制和必须把握的重要环节。     

高职院校实践育人环节四位一体德育模式探索

高职院校在校生占中国高等教育的半壁江山，是中国特色社会主义建设未来的生力军。高职院校在实践育人中存在着重技能培养轻德育的状况。实践育人的各环节都是高职德育的主阵地。高职院校应以社会主义核心价值观及现代企业优秀文化理念为主要德育内容，探索课堂实践教学、第二课堂、社会实践、顶岗实习等实践育人环节“四位一体”的德育工作模式。     

高职院校实践育人环节四位一体德育模式探索

高职院校在校生占中国高等教育的半壁江山,是中国特色社会主义建设未来的生力军。高职院校在实践育人中存在着重技能培养轻德育的状况。实践育人的各环节都是高职德育的主阵地。高职院校应以社会主义核心价值观及现代企业优秀文化理念为主要德育内容,探索课堂实践教学、第二课堂、社会实践、顶岗实习等实践育人环节"四位一体"的德育工作模式。     

试论高校思想政治教育实践育人共同体的构建

实践育人作为高等教育的重要理念和高校人才培养模式改革的重要内容,已引起国内教育专家和学者的高度重视。文章围绕构建高校思政教育实践育人共同体,从重要性分析入手,明确了实践育人存在的挑战,比照实践育人、共同体的概念,采用类比的方法揭示高校思政教育实践育人共同体的基本内涵,基本原则、实现路径,从而不断开创高校思想政治教育和实践育人工作的双向互动和有机融合的新格局。     

高校社会实践育人实效性探析

社会实践是高校育人的重要途径,对于大学生提升专业水平和实践能力,塑造健全人格和推动全面发展具有积极作用。在"大众创业、万众创新"的新常态以及深化创新创业教育改革的背景下,结合专业教育教学改革实际和创新创业人才的成长规律,合理解读社会实践育人实效的科学内涵及其积极影响,探索优化社会实践育人实效的原则,进一步构建科学的社会实践育人新体系。并在此基础上,通过采取转变教育理念、革新实践内容、完善机制建设、加强条件保障等举措,切实拓宽提升社会实践育人实效的路径。     

思想政治理论课与日常思想政治教育协同育人的理论思考北大核心CSSCI

思想政治理论课与日常思想政治教育协同育人是新形势下高校思想政治教育创新发展的重要课题。加强协同育人是遵循理论与实践的辩证关系、坚持系统论、满足青年学生成长需求和发展期待的客观要求。思想政治理论课与日常思想政治教育协同育人,主要包括育人目标协同、育人内容协同、育人方式协同、管理评价协同、学科发展协同。实现协同育人,要聚焦思想政治教育的重点难点问题,完善协同育人机制,加强学科研究支撑,打造兼具教学、科研、实践、管理能力的思想政治教育骨干队伍。     

思想政治理论课与日常思想政治教育协同育人的理论思考

思想政治理论课与日常思想政治教育协同育人是新形势下高校思想政治教育创新发展的重要课题。加强协同育人是遵循理论与实践的辩证关系、坚持系统论、满足青年学生成长需求和发展期待的客观要求。思想政治理论课与日常思想政治教育协同育人,主要包括育人目标协同、育人内容协同、育人方式协同、管理评价协同、学科发展协同。实现协同育人,要聚焦思想政治教育的重点难点问题,完善协同育人机制,加强学科研究支撑,打造兼具教学、科研、实践、管理能力的思想政治教育骨干队伍。     

以实践育人为核心的思想政治教育专业课程体系优化研究

实践育人是当前思想政治教育专业教育教学改革的重要内容之一,形成以实践育人为核心的专业课程体系已成为时代发展的要求。以实践育人为核心的思想政治教育专业课程体系设置应坚持目标性、整体性、具体性和时代性的原则。在专业课程体系构建与优化方面,应转变教学观念,提高实践教学的重视程度;引入实践教学机制,坚持素质提升与增强能力相结合;规范实践教学管理,完善教学效果评价体系。     

新时代文化育人的理论考察

文化育人就是以文化人、以文育人。中国共产党高度重视文化育人工作,在理论创新发展中提出一系列文化育人的新思想新理念。教育系统围绕落实立德树人根本任务,大力推动文化育人,实践成果不断涌现。新时代文化育人在理论蕴涵、基本形式以及在思想政治教育中的表达机制等方面呈现出新内容,从理论层面以及理论与实践相结合的维度对新形势下文化育人工作进行理论考察具有重要价值和意义。     

将体验育人实践融入大学生思想政治教育的思考

体验育人是高校实践育人的一种主要方式,将实践育人的内在向度融入大学生思想政治教育全过程,应依托高校这一重要文化承载基地,开展大学生思想政治教育体验育人活动,引导大学生在体验中把教育要求内化为品质,外化为行为。高校要树立以生为本理念,拓展文化体验平台,坚持体验内容的生活化、体验方式的多样化、体验效果的可视化方法,从体验育人视角创新大学生思想政治教育养成路径。     

建构大学生社会实践长效机制的探索

大学生社会实践活动是高校育人的重要内容和有效手段,动员和组织青年学生在社会实践中了解国情、服务社会、传播文明、锤炼自我是新时期高校共青团实施素质拓展计划的重要内容,也是服务于学生成长成材的重要途径。实践出真知,实践育英才,自上世纪80年代中期开始,福州     

公安院校实践育人机制研究

实践育人是基于人的主体性和教育的实践性的必然诉求,实践育人的哲学基础是马克思主义的实践观和认识论,是公安院校发展和大学生社会化发展的必然要求。公安院校要顺应社会发展和教育改革趋势转变观念,树立起实践育人的理念,抓好实践育人制度和队伍建设,搞好实训、社会实践、公安工作实战的三个课堂实践,积极构建互需、互惠、互联的长效实践育人机制。     

公安院校实践育人机制研究

实践育人是基于人的主体性和教育的实践性的必然诉求,实践育人的哲学基础是马克思主义的实践观和认识论,是公安院校发展和大学生社会化发展的必然要求。公安院校要顺应社会发展和教育改革趋势转变观念,树立起实践育人的理念,抓好实践育人制度和队伍建设,搞好实训、社会实践、公安工作实战的三个课堂实践,积极构建互需、互惠、互联的长效实践育人机制。     

实践育人创新发展的理论思考和实现路径研究

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出了以立德树人为根本任务的思想政治工作全面育人战略思想,其中实践育人是重要组成部分。当前,实践环节在人才培养过程中的作用日益突显,但实践育人的理念、运行、保障、评价机制仍有短板,需要从理论上深入探究实践育人的内在特点和变化规律,不断完善实践育人的顶层设计、制度安排、实现路径,加强具体环节的协同配合和反馈激励机制的构建,切实推进实践育人理论研究,努力提升实践育人的针对性有效性。     

伟大建党精神引领高校青年马克思主义者培养工程的三重维度

将伟大建党精神融入高校青年马克思主义者培养工程,可以从理论维度、价值维度和实践维度进行研究。从理论维度来看,两者在历史渊源上具有同一性、目标导向上具有同构性、内容体系上具有同理性、实践要求上具有同向性的契合点。从价值维度来看,伟大建党精神着力发挥以下价值塑造作用：引领青年马克思主义者坚定崇高信仰、指引青年马克思主义者肩负历史重任、激发青年马克思主义者发扬斗争精神、厚植青年马克思主义者爱党爱国爱民情怀。从实践维度来看,可以从育人格局、育人方法、育人体系、育人模式和育人环境五个层面探索现实路径。     

实践育人理念下大学生思想政治教育创新研究

马克思主义哲学首要的、基本的观点是实践的观点,而实践育人理念正是在实践基础上形成的一种育人理念。近年来,随着一系列实践育人方针、政策、法律的出台,大学生思想政治教育实践育人越来越受重视。因此,本文基于实践育人理念,在厘清实践育人概念的前提下,审视大学生思想政治教育的现状,并分析影响现状的因素,进而提出大学生思想政治教育的创新路径,为高校促进思想政治教育的创新进行一些有益的探索与研究。     

新时代高校社会实践协同育人机制研究

如何提高社会实践育人能力是新时代高校应当着力思考的重点。协同教育机制的引入,有助于整合校内外实践育人资源、实现政企校多方合作共赢和优化现行高校社会实践模式。针对当前高校社会实践协同育人存在的协同育人理念薄弱、协同保障机制欠缺和协同合作模式陈旧等问题,提出要通过建构价值认同机制、协同信任机制、契约保障机制、资源整合机制和条件保障机制,打造社会实践协同育人共同体,进而为高校深入开展社会实践育人提供借鉴和思考。     

围绕育人主题创新党日活动

以党日活动创新为载体,扎实开展高校党建工作.坚持育人为本,确立高校基层党建新观念;紧贴育人实践,创新党日活动的形式和内容;着眼育人质量,下大力提高党日活动的成效.     

“四史”教育与思想政治理论课的契合性：逻辑、价值与路径

“四史”教育与思想政治理论课在内在逻辑、时代价值、实践路径上具有高度契合性。在内在逻辑上，“四史”教育与思想政治理论课性质相同、内容交叉、目标一致。在价值逻辑上，“四史”教育与思想政治理论课在树立正确价值观、培育爱国情怀、提升理论育人功能方面相融相通。在实践路径上，以抵制历史虚无主义为任务，树立大历史观的科学理念；以挖掘“四史”育人价值为内容，坚持理论和实践相统一；以搭建数字共享平台为抓手，“四史”资源赋能思想政治教育，为思政育人发挥融合效应。