图像化时代高校思想政治教育的供给侧改革研究

随着互联网和多媒体技术的飞速发展,图像成为主要表达方式之一,社会进入图像化时代。图像化表达给高校思想政治教育带来便利的同时,也对高校文化、大学生思维和思想政治教育课带来一定冲击。这既与当前资本消费的客观原因密切相关,又有大学生主体性发育不足的主观原因,同时也有高校思想政治教育体系的内在不足的原因。为此,必须通过提升高校思想政治教育主体的图像化素养、赋予高校思想政治教育工作场域图像化新样态,并结合时代创新发展高校思想政治教育的图像化叙事能力,从而在供给侧实现高校思想政治教育的创新变革。     

关于“文学图像化”的几点思考

"文学图像化"在此指文学语言的图像化,即作者在写作时沉浸在图像之中,运用可观可感的手法来叙写作品,是一种独特的写作和表意实践。对此,国内外的理论家分别从社会、时代、政治、技术等多方面进行研究,但更多地持有"折衷论"或"二元论"的立场及批判态度,而忽略了对"图像化"本身问题如美感、审美关系以及本体的探讨。笔者从"文学图像化"的定位、内核等方面切入,阐发了另外一种研讨路径。     

“思想政治教育环境能否成为思想政治教育系统的要素”研究述评

文章就"思想政治教育环境能否成为思想政治教育系统的要素之一"形成的三种观点展开研究,认为不能把思想政治教育环境看做思想政治教育系统的要素之一,而思想政治教育情境能取代思想政治教育环境作为思想政治教育系统的一个要素;至于思想政治教育应包含于思想政治教育环境之中这一观点,不能从要素与系统的关系角度来理解,相反,此处的"包含"正意味着环境是作为思想政治教育活动的外在场,是思想政治教育活动得以开展的外在条件。     

社会主义核心价值观融入青年思想教育过程的三重维度探析

社会主义核心价值观融入青年思想教育过程,是对青年思想教育的历史追寻和时代回应。以"融入要素维度"为基础,坚定教育者要素的信仰,强化受教育者要素的自觉,加强教育内容要素的契合;以"融入主要环节维度"为抓手,纳入青年思想教育目标设置,促进青年知行转化,引领青年思想教育的评估;以"融入矛盾运动维度"为动力,保持教育引导的张力,发挥实践养成的引力,构建制度保障的合力,多维度同时作用,共同实现社会主义核心价值观对青年思想教育过程的引领,促进其教育功能的实现。     

增强“培育当代革命军人核心价值观”主题教育的实效性

<正>当前,全军上下正在如火如荼地开展"培育当代革命军人核心价值观"主题教育活动。笔者认为,当代革命军人核心价值观培育过程需要知、情、意、行等心理要素都参与进来,并按照一定规律发挥作用,从而增强主题教育的实效性。     

试析隐性思想政治教育的内涵及特征

本文从目前思想政治教育的现状以及隐性思想政治教育的学术性价值和现实迫切性入手,梳理了作为隐性思想政治教育的理论基础--"隐性课程"的发展脉络,深入阐明了隐性思想政治教育的内涵,并从教育主体、教育客体、教育载体、教育内容等隐性思想政治教育构成要素角度出发,论述了隐性思想政治教育的特征,揭示了其在教育中的显著优势.     

神话传说的图像化与乡村创意旅游开发——以灵寿县织女山七夕节为例

随着经济的发展,旅游成为大众休闲娱乐的方式之一,而具有地域特色的"乡村游"更是深受民众喜爱。立足河北省美丽乡村建设的大背景,梳理灵寿织女山七夕神话传说,并将神话传说和当地遗址结合创设情境,使神话传说图像化,进一步探索传统文化在乡村现代社会变迁中传承与创意旅游的新模式,从而带动县域经济发展。     

图像化时代高校思想政治教育新探

图像化时代的到来给青年大学生的认知方式和思维方式带来了复杂的影响,对高校思想政治教育产生了冲击。高校思想政治教育要始终坚持和巩固马克思主义在思想领域和文化领域的领导权,深度挖掘图像的思想政治教育价值,提高大学生的视觉素养,开展以图像为核心的媒体素养教育,拓展高校思想政治教育的途径。     

论感情在思想政治教育情境规定中的作用

思想政治教育情境规定是受教育者对特定的思想政治教育环境给予认知、判断、体验、评价的过程。感情作为情境规定的要素之一,不仅影响着受教育者对思想政治教育情境之"真"的规定,同时也影响着受教育者对思想政治教育情境之"善"与"美"的规定。在思想政治教育情境创设与运用中,必须既要"晓理",更要"动情"。     

视觉文化传播与思想政治教育实效性

互联网和信息技术的快速发展使当代文化呈现方式发生了重大的变化,即视觉文化逐渐成为人们日常生活中的重要文化形态。在视觉文化时代,信息传播呈现出传播方式图像化、价值传播隐蔽化、内容传播感性化等新特征。视觉文化传播虽然对提升思想政治教育实效性发挥着重要的作用,但也在一定程度上抑制了思想政治教育对象的主体性,削弱了思想政治教育的实效性,并影响了思想政治教育话语的接受性。为此,我们不仅要挖掘视觉图像的教育价值,激活思想政治教育对象的主动性,而且要整合各方资源,净化思想政治教育文化环境,同时还要借助视觉图像建构思想政治教育话语新范式。     

大学生思想政治教育模块化管理的实现路径

大学生思想政治教育实效是当前社会和理论界关注的焦点。经济"新常态"、政治"多元化"、意识形态"复杂化"、网络微时代"失语化"、"95后"新生代和高校自身等新形势因素对大学生思想政治教育实效产生了重要影响。按照模块化原理,构建社会要素模块顶层机制,依托网络模块进驻大学生网络生态,整合高校模块资源,形成教育合力,是探索新形势下提高大学生思想政治教育实效的合理路径。     

新时代提升党的教育实践活动质量的标准、内涵与路径

党的教育实践活动是党的一个优良传统,是保证中国共产党不忘初心、牢记使命必要途径。执政党自身战斗力提升、服务社会高质量发展、人民衷心拥护构成了评价教育实践活动质量的三个标准。执政党教育实践活动是一个在特定执政环境下涵盖着教育主体、教育客体、服务对象、教育形式、教育内容、配套保障措施等多种要素构成的整体性活动。因此,提升党的教育实践活动质量、分析教育实践活动质量建设的内涵,就要回归到教育实践活动的构成要素之中。新时代提升党的教育实践活动质量,就要从"问题—解决问题"的发生逻辑来把握,坚持问题导向,完善方法支撑,加强制度保障。     

当代思想政治教育主客体关系研究的困境及其超越:从实践的视角

从当代思想政治教育主客体关系研究诸范式——"单主体说"、"双主体说"、"多主体说"、"主体际说"——的认识论基础分析其价值与困境,并在实践视角下对其进行如下校正:不能忽视主客体之外的要素;不存在同一时空场域下的"双主体";不能将"主体性"与"主体特性"、"人性"等概念混淆;主客体经常表现为不平等的关系且有其现实合理性。从思想政治教育实践起点、中点和终点的思路分析看,思想政治教育主客体关系实践论的本质特点是主体、客体、介体、环体的互动性。     

“慕课”研究述评

"慕课"教学模式已成为国内外教育研究的一个热点问题,近年来关于"慕课"教学研究的学术成果不断涌现,为"慕课"教学提供了强有力的理论支撑。通过梳理国外"慕课"教学相关研究成果,探讨国内外"慕课"研究的相关要素,分析"慕课"研究中存在的不足之处,并提出了"慕课"研究的发展趋势。     

耗散结构视角下的思想品德教育系统结构研究

思想品德教育结构是一个由多要素、多系统、多层次的矛盾运动和交互作用而形成的非平衡结构,具有耗散结构的四个特征。因此,教育者应拓宽信息范围,通过开放引入"负熵流";激活客体,提高其自我选择能力;动态驾驭"外化"过程,促生思想品德教育"蝴蝶"效应;通过创造有利的涨落,使思想品德教育系统产生新的有序状态。     

思想政治教育社会化:一个概念的辨析与理解

当前,作为一项独立学术命题,"思想政治教育社会化"的具体性与特殊性尚未得到充分学理开掘,直接影响了思想政治教育的理论解释力与实践效能。当代中国的现代性经历与体验不断地改变着思想政治教育的社会格局与社会运行方式,也塑造了思想政治教育在现代社会"领域空场""结构断裂""联动不顺""合力不济"等新境遇。相对于思想政治教育的个体化、区隔化、部分化等单一、片面的社会格局与运行方式,思想政治教育社会化是思想政治教育利用社会诸要素的有机链接、协同配合、关联互动等社会化的实践方式,实现思想政治教育与社会系统融入的现实过程。它通过思想政治教育与社会的对接、融入,实现思想政治教育的社会之"在",通过利用社会的中介作用,体现思想政治教育的社会之"介",以社会接纳、认同并践行思想政治教育为指向,发挥思想政治教育的社会之"用"。     

教育链：增强大学生马克思主义观教育实效的新视角

大学生马克思主义观教育是思想政治教育的永恒主题。文章从教育链视角分析了大学生马克思主义观教育存在的问题,并结合实际构建了大学生马克思主义观教育链模型。研究提出,大学生马克思主义观教育需要通过对其内在要素的有效控制,形成各要素及其结构和功能优化的链状形态和过程。大学生马克思主义观教育链具体包含时间流、空间流、知识流、人员流、物质流等基本要素。     

系统思维下高校院(系)大学生生涯教育体系构建初探

开展提升大学生就业能力工作,培养符合社会发展需求的大学生,是各高校进一步改革现有教育教学体系的重要任务。院(系)作为主要承载人才培养职能的基层组织单位,在实施大学生职业发展与就业指导中起着承上启下的关键作用。系统思维是纵观全局,看清事件背后的结构及要素之间的互动关系并主动地"建构"和"解构"的思维能力。文章将以系统思维为指导,构建一种生涯教育新模式,促进大学生的全面发展。     

“蝴蝶效应”在新时期大学生教育管理中的应用

通过借助气象学中的"蝴蝶效应"原理,发现新时期大学生教育管理中存在着符合这一原理的诸多要素。因此,在日常教育管理中,为学生传递优质的教育信息,提供正确引导,改善教育教学环境,营造良好的教育氛围,是高校提高教育质量和学生综合素质的重要途径。     

思想政治教育"战略制导型"方法体系创建刍论

思想政治教育"战略制导型"方法体系是与现代社会相适应的新型思政方法体系,是对传统思政方法体系的扬弃和发展.传统思政方法体系出现了价值导向的过时性、内容要素的滞后性、结构关系的不合理性等战略缺失问题.创建"战略制导型"方法体系是丰富和发展党的执政方法理论的客观要求,是构建社会主义和谐社会在思想方法上的现实需要,是思想政治教育方法理念及其内在要素现代发展的必然要求.必须以思想政治教育学科理论为依据,以"宏观驾驭、战略导引"价值理念为主导,以基本方法和特殊方法为基础,以决策方法和调控方法为支柱,以信息方法为纽带,以"人体智能协控模型"为机制,建构一个理论上学科气息浓、理念上战略制导性强、内容上时代立意新、结构上体系严谨度高的现代新型思想政治教育方法体系.