社会主义工资与资本主义工资的区别

新编《政治经济常识》(上册)中讲述了“社会主义工资与资本主义工资的本质区别”。讲清这个问题,对教育学生认识社会主义制度的优越性,坚定地走社会主义道路,是很重要的,下面谈谈对这一问题的看法。一、所有制基础不同。一定的工资制度属于一定社会生产关系中的产品分配问题。资本主义工资是建立在生产资料的资本主义私有制基础上的。在资本主义社会,由于生产资料被资本家占有,工人除了自己的劳动力以外一无所有,为了生活,不得不出卖劳动力而受资本家的雇佣,资本家和工人之间形成了一种剥削与被剥削、统治与被统治的关系,工人的劳动     

结合实际 讲清原理

当前,有的学生向往“四化”,但又缺乏信心,他们热爱祖国,但又觉得社会主义不如资本主义。这种思想在高二学生中颇有影响。有人说:“资本主义国家的工人每周休息两天,每天工作六小时”、“每月工资相当于人民币1800元”,有人干脆把它归纳成“二六一八”。针对这些思想实际,教师就结合政治经济学常识课的教材内容,在讲完“剩余价值”“经济危机”两节后,提出了一个问题:“二六一八”有无剥削?让学生讨论,教师还运用在国外的老校友的来信、来访的材料对资本主义社会的本质向学生作真实的介绍。使学生认识到资本主义社会由于生产力的发展,更多地采用了剥削相对剩余价值的办法,经济危机的频繁又使资本家采取了“反危机的措施”,“虽然工人工时减少,工资提高,但剩余价值率则更高了,工人并没有摆脱贫困处境,更没有摆脱被剥削、被压迫的地     

剩余价值率一节教学研究

在讲完资本主义生产过程的本质,揭示了资本家剥削的秘密以后,分析剩余价值率及其转化形式,对于进一步揭露资本家剥削工人的程度和方法具有重大意义。根据几年的教学实践,我在这一节的教学中,注意解决以下几个问题。一、考察剩余价值率时为什么要撇开不变资本? 在资本主义企业中生产出来的商品价值,是由不变资本、可变资本和剩余价值三部分构成的。剩余价值率就是剩余价值与可变资本的     

旧中国资本家对工人的残酷剥削

旧中国资本家对工人的剥削主要采取延长劳动日和提高劳动强度的手段。此外,资本家还采取雇佣廉价劳动力——女工和童工的手段。下面简单从以上三种手段看资本家对工人的剥削情况。下面简单从以上三种手段看资本家对工人的剥削情况。     

正确理解相对剩余价值的生产

近几年来,一些教师在《政治经济学》资本主义部分的复习中围绕相对剩余价值的生产设计了有关的计算题。例如某市出版社出版的复习参考书中有如下的题目:甲、乙两厂资本家各雇佣工人100人,甲厂为了榨取更多的剩余价值,把工人每天劳动时间从8小时延长到12小时,每个工人创造的新价值6元,付工资2元;乙厂则通过采用先进技术,改善经营管理,提高工效,工人每天仅劳动6小时,就创造新价值15元,付工资3元。问:①甲、乙两厂资本家各用什么方法来剥削工人?②两厂的剥削率各是多少?③哪个厂资本家的剥削量大,而手段又比较隐蔽?     

《政治经济学常识》总复习练习(二)

一、在每一小题A、B、C、D四个备选答案中,选出一个正确答案,把它前面的字母填入左边的括号内。 ( )1.资本家剥削工人的秘密是:     

战后资本主义国家工人阶级被剥削的状况

剩余价值的生产,是资本主义生产的目的。资本家追求剩余价值的欲望是无止境的,对雇佣工人的剥削是极其残酷和贪婪的。战后,尽管资本主义国家工人的工资(尤其是名义工资)有所增长,工作日缩短,小汽车、电冰箱等耐用消费品进入了一般工人家庭,但是,资本的本性没有改变,资本家对工人的剥削程度是不断     

资本家的全部资本都是工人创造的吗?

资本家的资本是怎样得来的?中学《政治经济学常识》在《资本和剩余价值》这一课里指出:“资本积累的真正来源是工人所创造的剩余价值”,而不是资本家“省吃俭用”的结果。然而学生并不满足于书上的结论,他们常常要寻根问底:难道所有资本家第一次投入资本主义生产的本钱都是剥削工人劳动得来的吗?这     

结合学生的特点,选择适当的方法

为了解决“资本主义剥削的秘密”的难点,根据初二学生的特点.我主要采取了以下几种教学方法。一、算帐法(利用教材上的例子) 我和学生一起在黑板上算天津东亚毛纺厂1936年毛线生产的实际情况帐。通过计算,使学生看到一笔资本家的剥削帐。二、画表法结合上述例子,为了使学生弄清剩余价值的来源,我在黑板上画了个表:     

形形色色的窃听器

汽车上的窃听器美国国防部有一个秘密“快速反应小组”专门负责电子侦测工作。一次了解到前苏联向西德欧宝汽车厂定购一批外交人员座车，于是他们买通了欧宝汽车厂的警卫，让“快速反应小组”的人在夜晚混进工厂，在那些将近完工的汽车上安装了窃听器。他们很巧妙地把汽车解体，然后把窃听发射器嵌入汽车底盘内。他们还小心地拆下车顶村里，把微型话筒装在各处，然后利用极细的电线，把话筒同底盘A型支架内的发射器相连。前苏联人要想找出这个发射器，除非把这辆车拆散。“快速反应小组”在第二天工人上班前，才把汽车复原，离开了工厂。不…     

股票,能使工人变成资本家吗?

今年高考理工农医类第18题(文史财经类第20题)讲的是“英国前首相撒切尔夫人把英国石油公司等国有企业产权,让人们购买股票,并规定200股以上一律不卖,使股人分散,从而使大部分工人拥有股份……撒切尔夫人的口号是‘把工人都变成资本家’”。确实,在资本主义社会里,股票具有非凡的魔力,工人争相购买资本家所发行的股票,希望改变其受剥削、受压迫的地位,使自己成为握有“资本”的资本家,果真如此吗?回答是否定的。     

民国年间波澜壮阔的枣庄工人运动

正矿工们悲惨的境遇自1878年枣庄中兴矿局开办以来,广大矿工始终被牢牢束缚在封建把头制度的桎梏之下,长期忍受着资本家的压迫和剥削,社会地位和生活状况都非常低下。中兴公司把工人分成"里工"和"外工"(据山东实业厅1931年1月调查,里工2081人,外工5384人)。里工由公司直接聘用,工资按月发放,待遇优厚;外工即外包工,由包工头雇用和结算工资。包工头对外工的剥削和压榨非常残酷,甚至毫     

产生剩余价值的源泉和实现剩余价值的条件是不同范畴

在资本主义生产条件下,资本家雇佣工人的剩余劳动仅仅是产生剩余价值的"源泉",不是实现剩余价值的条件,产生剩余价值的源泉和实现剩余价值的条件是两个不同的范畴,它们共同在剩余价值生产过程中发挥作用,缺一不可。只有充分认识工人的雇佣劳动是产生剩余价值的源泉,才能充分理解资本家剥削工人的秘密和资本家雇佣工人劳动的罪恶根源;也只有充分认识资本家购买不变资本特别是购买以科学技术和现代管理技术为核心的不变资本,才能正确理解现代资本主义生产的复杂性和客观性。     

高工资、高消费的资本主义社会

西方资本主义社会的真实面目是什么?人们探寻着。有一些人一提西方,就是什么高楼大厦、舒适安乐的游乐场……,岂不知,在这高度发达的物质生活后面,依然有贫穷、饥饿和灾难,滋生着畸形社会的发展。在资本主义社会里,资本家购买劳动力是用工资形式支付的,第二次世界大战后,在一些资本主义国家,工人工作日缩短了,但工人有较高的工资。这是否意味着工人受剥削程度减轻了呢?或者说他们已经摆脱了受剥削的地位呢?回答是肯定的“不”。因为认识一个国家的工资水平,首先取决于这个国家当时的社会生产力的发展状况和经济条件的变化。战后,维持劳动者及其家属生存所必需的生活资料,不仅在范围上扩大了,而且质量上提高了。如:肉类、牛奶和奶制品已经成为再生产劳动力所必需的生活资料;曾经是高档消费品的电冰箱、彩电、吸尘器、洗衣机等,也都因为它们     

怎样认识发达资本主义国家里工人劳动时间缩短、工资有所增长的问题?

在发达资本主义国家,普遍缩短了工人的劳动时间,有些国家每周工作五天,每天工作八小时,与此同时,工人的工资也有所增长。这一现象被有的人夸大,误认为现代资本主义制度也能给工人带来越来越多的福利。对此,我们不能不讨论清楚。我们认为,应该从以下几个方面来认识发达资本主义国家里工人劳动时间缩短、工资有所增长的问题: 1.这没有也不可能改变无产阶级被剥削的地位。在现代科学技术革命的推动下,资本主义社会的劳动生产率有了相当的提高。经济     

相对剩余价值的生产Zai工资上的表现

《政治经济学常识》的教学中,有人问:“相对剩余价值生产的条件下,必要劳动时间的缩短,工资应相应地减少,为什么发达资本主义国家工人的工资反比过去高了?”对此,我们需要分析相对剩余价值的生产在工资上的表现,才能把问题搞明白。在相对剩余价值的生产中,资本家通过全社会劳动生产率的普遍提高,降低工人所需生活资料的价值,从而缩短必要劳动时间,提高剥削程度,攫取更多的剩余价值。如果工人对生活资料的需要量没有随着劳动生产率的提高而增加,货币的价值也没有变化,那么,必要劳动时间的缩短就会表现为工人工资的减少。但是,在资本主义社会的实际生活中,这些因素都是在变化的。因为,随着科学技术的进步,     

第二课 资本家靠剥削致富

一、教学目标通过教学,使学生初步掌握马克思剩余价值论的有关基本理论。使学生了解资本主义生产建立的历史事实,在此基础上了解资本原始积累的特征和实质;掌握劳动力成为商品的两个条件、劳动力商品的价值和使用价值的知识;进而认识剩余价值的真正源泉是工人的剩余劳动,资本家无偿占有剩余价值是资本主义剥削的秘密;认识资本主义生产的特定目的是     

由对付而重视到立志——学习《政治经济学常识》的收获

“四害”猖獗时,我还是个天真的小学生,但却接触到大量深奥、甚至根本不认识的政治名词。政治课给我留下的印象是:既乏味又头痛。而我对政治课则采取得过且过,应付过考试完事大吉的对付态度。后来,由于无知,我又听信了社会上少数人关于资本主义的“现代化”、“优越性”的宣传。认为:目前在发达资本主义国家中,随着机械化、自动化程度的提高,工人的工资有了提高,劳动时间却缩短了,资本家对工人的剥削程度是越来越轻了。因此觉得广播、报纸以及老师课堂上所讲的资本主义是“人吃人”、     

突破难点,为以后教学打好基础

揭露“资本主义剥削的秘密”,这是第十二课难度较大的一节。讲好这一内容,将为本课后几节及第十三课的教学打好基础。为此,在教学中必须要抓住以下几个问题。一、面向学生,紧扣教材。本课的教学目的,是使学生认清剩余价值是资本家发财致富的源泉,认清资本主义剥削的实质。因此,面对初二学生年龄小、知识面较窄,而又对这一基本原理感到生疏、较难理解的情况下,应以教材分析的内容为尺度,紧扣教材,引导学生通俗地去理解。     

当国家主人,不做商品

在资本主义社会里,资产阶级把人和人之间的关系变成了冷酷无情的“现金交易”,把人的尊严变成了交换价值。在这个制度下,少数占有生产资料的资本家,象吸血鬼一样用最残酷最野蛮的的手段剥削工人,而一无所有的雇佣工人,只有出卖劳动力才能生存,这就使不得不把自己零星出卖的工人,象其他任何货物一样,也是一种商品。在我们这样的社会主义国家里,由于有毛主席和共产党的英明领导,无产阶级和劳动人民推翻了地主资本家的统治和压迫,剥夺了他们占有的生产资料,打碎了私有制的锁链,当家做了主人。工人由商品变成了主人,这是一个多么大的翻天覆地的变化啊!为了实现这个变化,我们党经历了数不尽的艰难曲折,进行了不屈不挠、英勇顽强的斗争,为了实现这个变化,无数先烈献出了他们的鲜血和生命。今天,我们