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自2003年初中思想品德课程改革以来,活动课教学成为课堂教学改革的重点和热点。老师们在活动内容化和内容活动化的研究与实践取得了积极的成效。活动课教学是在思想品德学科的教学过程中,由学生主动参与的,以学生的兴趣和需要为基础的,以促进学生良好思想品质形成的交往活动。一个人知识的掌握,能力的提高,情感的陶冶,意志的磨练都需要在实践中锻炼;如果没有对现实的观察分析,没有对现 相似文献
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初三思想政治新教材(人教版)在每节后均设置了喜闻乐见的“活动课”,对此如何认识呢?一、初三活动课的定位“全国活动课程与活动教学专业委员会”认为:活动教育从研究内容上可分为“新型活动课程”与“学科活动教学”。90年代以来,在我国的基础教育领域里,伴随着活动课程研究的兴起与发展的进程,在活动课程教育思想、教育理念的影响下,在学科教学改革中,一种新的学科教育思想、新的学科教学方式悄然萌动并获得了快速发展,我们将这一类学科教学改革称之为“活动教学”。初三活动课不是与学科课程相对的“新型活动课程”,更不是… 相似文献
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结合初中学生的特点和思想政治课的内容,初中思想政治课活动教学模式可以设计为以下几类:1.解决实际问题类的活动教学模式。解决实际问题的活动教学,是以问题解决为中心而组织的活动教学。通过问题化进行教学,可以激发学生的思维活动,把认识活动引向深入,并使之富有创造性。它有助于培养学生理论联系实际,提高分析问题、解决问题的能力,发展研究意识和创新意识。这种类型的活动课的基本模式是:创设情景———提出问题———具体分析———提出解决问题的方案。2.搜集分析信息类的活动教学模式。开展这种类型的活动课教学的目的是培养学生搜… 相似文献
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开设主题探究活动是新课程七年级人教版思想品德教材的创意。它突出研究性学习、合作学习的理念,注重调动学生积极参与教学活动,并通过实践活动内容化,赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会,使学生感悟知识,运用所学知识解决实际生活问题。我市四中的郑燕芳老师开设的“让我们的生活充满情趣”主题探究活动观摩课,引起了我对主题探究活动课的思考。本人认为,要上好主题探究活动课,需要充分地用好教学资源,需要建构和谐的课堂,这样才能达到教学目标,凸显教学效果。 相似文献
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高校就业指导课程是向学生进行系统化、全程化就业指导的主渠道。高校就业指导课程体系建设应根据就业指导课程性质特点与就业指导实际,建构包括学科课程、活动课程、实践课程和环境课程在内的大就业指导课程体系。 相似文献
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教育部在《义务教育课程设置实验方案》中明确规定:要增设实践活动课,使学生通过亲身实践与活动,发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力,以逐步形成创新精神与实践能力。作为实践性和活动性都很强的政治学科,除了必须开展实践活动外,作为课改重要指挥棒之一的中考政治试题,还必须相应地增加活动性试题。本文结合近两年中考中出现的活动性试题加以评析,旨在引起广大初三政治教师在平时教学中多关注这类试题,以适应新课程条件下的政治中考形势。一、解说词的撰写解说词是解释说明事物的一种应用文体它既要便于讲解,又要便于听… 相似文献
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我校依托思想政治课相关教学内容研发了综合实践活动校本课程。该课程在实施的过程中,学生、教师和学校在不同方面都有了各自的收获,与此同时,也存在着一定的困惑。基于此,我们从精心组织特色活动、优化高考大环境两方面为今后活动的持续开展提出了建议,以期实现学科课程、综合实践活动课程和校本课程的整合,达到践行"生活教育"理论的目的。 相似文献
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根据教育部2003年5月颁发的新课程标准编制的《思想品德》七年级教材实施以来,活动课教学形式被教师们在教学中普遍应用。活动课教学是通过组织学生活动,激发学生的直接经验,使之产生体验,再把学生的体验上升为他们的世界观、人生观和价值观来实现教学目的的。这一教学形式,强调了学生的主体性、体验性和学生的参与度,从而大大增强了思想品德课的效果。近两年,我们通过实际讲课、观摩其他学校教师的讲课以及与中学生的交谈,证实了这一点。例如,从今年3月的一次调查结果看,活动课的效果和影响是被学生肯定的。95%以上的学生认为,活动课的形式… 相似文献
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重视思维活动和社会实践活动是课程标准研制的一贯思想,并非《课程标准(2017年版)》的独创。议题概念则是首次在《课程标准(2017年版)》中提出。它既包含课程思想、主干知识,又包括学科能力培养的路径、思维活动和社会实践活动的开展,是培育学生学科核心素养具有可操作性的教学平台。"一例到底"教学方式并非是实现议题教学的最佳方式。研究议题和议题教学,将会成为下一阶段广大教师研究活动型学科课程的主攻方向。 相似文献
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初中思想政治活动课教学评价初探 总被引:1,自引:0,他引:1
活动课的出现,在初中思想政治课教学中激起了一朵新浪花。而如何评价活动课,就成了浪花上的浪尖。本文试就活动课的教学评价问题谈些粗浅看法。一、活动课教学的评价原则评价活动课的主要标准应是生个体因素发挥的程度如何,即生参与活动的积极性主动性、探问题思维的活跃性、活动过程的感体验、能力的发展与提高、主能动性的发挥等等因素所达到程度如何。因此,评价活动课教应遵循以下几条原则。1.主体性原则。主体性是活动教学评价最重要的原则,它可以对下列几个项目的评价中体现来。(1)学生参与活动的面如何是否做到了学生的人人参与。2)学… 相似文献
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环境教育是提升环境行动能力的重要途径,对推进生态文明建设有重要意义。目前环境教育虽已有长足进步,但实际开展中仍存在内容散落、学科领域狭窄、实践性不足等问题。在分析中国环境教育现状与问题基础上,从环境教育综合性、实践性的特点以及引导学生主动参与解决环境问题的角度,建构了以DFE导向的初中环境教育课程模型,并以上海市初中为例进行《生态公园模型设计》课程案例设计与实践。学生在校内外教师共同组成的跨学科教学团队指导下,以设计者角色参与立足真实环境问题的DFE工程设计过程,采用校外实地调查和校内设计制作相结合的实践活动形式,帮助学生获得解决环境问题的能力,树立热爱环境的情怀,理解“人与自然是生命共同体”理念。 相似文献
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学生干部的实践智力与学业智力相互独立,实践智力比学业智力更能有效预测工作表现。大学生的实践能力实际上无从由书本和考试中获得,只有参加更多的实践活动,提高实践能力。在高等教育中,课程设置应该加大实践实验课程和社会实践课程的比例,让学生有更多的机会接触社会,解决社会中所遇到的实际问题,在实践中提高解决问题的能力。 相似文献
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学生干部的实践智力与学业智力相互独立,实践智力比学业智力更能有效预测工作表现.大学生的实践能力实际上无从由书本和考试中获得,只有参加更多的实践活动,提高实践能力.在高等教育中,课程设置应该加大实践实验课程和社会实践课程的比例,让学生有更多的机会接触社会,解决社会中所遇到的实际问题,在实践中提高解决问题的能力. 相似文献
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高中思想政治课是旨在培育学生社会主义核心价值观、增强社会理解和参与能力的活动型课程。议题式教学既是实施活动型学科课程的重要抓手和主要方式,也是培育学生学科核心素养、落实学科育人价值的重要渠道和现实路径,为思想政治课课堂带来了丰富的意蕴之美。其内涵主要包括引导学生探究的情境之美、强化学生辨析的问题之美、深化学生体验的活动之美、统整学科内容的策略之美、培育学科核心素养的价值之美。 相似文献
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针对当前一线教师开展的议题式教学中存在混乱使用议题、情境脱离学生生活、上课活动质量不高等问题,提出要明确议题式教学中的基本要素——议题、情境和活动,优化议题式教学,促进活动型课程建设和学科核心素养的培育。 相似文献
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近年来,有些学校、有些学科,教研活动常常是“三天打渔,两天晒网”,开展不够经常。究其原因,主要有二:一是有人认为,教研组活动,相互磋商教材教法,无异于“扯西皮”,倒不如自己多看两遍教材更有用。这是主观原因。二是有些学校搞年级组建制,强调重视了本年级班与班之间联系,由于其他一些管理措施没有跟上去,致使学科的纵向联系少了,客观上也削弱了教研组的教学研究。但兴国平川中学政治教研组,不仅在教研战线上,而且在 相似文献
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活动型学科课程融活动形式于学科课程中,在课程本质上仍属于学科课程。根据活动型学科课程特点,基于经验的“思辨—体察”活动型思政课堂对照学科知识逻辑,基于学生经验,聚焦社会现实,营造真实情境,激活经验与思维,引导体察省悟,促进学科知识与社会角色的协商构建,做到教学“关切生活,学思并重”,课堂由灌输抽象知识走向深入现实生活。 相似文献