如何在历史课堂教学中激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生学习积极性中最活跃、最现实的心理成分。应通过提升教师素质,建立良好平等的师生关系,营造宽松、民主的教育教学氛围,灵活运用课堂精心设计导入、多媒体技术应用、联系现实生活、增强体验性等多种教学方法,开展课外活动,激发学生学习历史的兴趣。     

课堂教学如何贴近学生

不管是传统课堂教学还是现代课堂教学,提高课堂教学效率是永恒不变的主题。在提高课堂教学效率的课题研究中,如何使课堂教学贴近学生,值得我们每一个教育工作者认真探讨,这是提高课堂教学效率的关键。对此,我们认为需要注意以下几个方面。第一,教学方法要适合学生。课堂教学是老师根据教材内容采用一定的教学方法组织教学的过程。教学有法,但教无定法。同一个教学内容,可以采用不同的教学方法。同一种教学方法,并不一定适合不同的     

如何提高党校课堂教学质量

党校教育是实施“科教兴国”战略的重要组成部分。是我们党培养和提高领导干部思想政治素质和理论水平的重要阵地 ,是宣传党的大政方针和为现代化建设培养高素质后备人才的重要途径。在《中共中央关于面向二十一世纪加强和改进党校工作的决定》中强调 ,以全面培养领导干部政治家素质为目标 ,建立和完善党校教学新布局 ,深化教学改革 ,提高教学质量 ,充分发挥党校的马克思主义理论阵地作用。那么 ,如何改进教学方法、提高教学质量就成为党校教学改革的重要环节。一、党校教学当前存在的问题(一 )教师知识更新速度缓慢。教师是培养学生的专门…     

在课堂教学中如何运用空白艺术

教师如果能够在课堂教学中恰当地留下"空白",就能取得较好的课堂教学效果.笔者认为课堂教学中运用"空白艺术"有五种方法.     

在课堂教学中如何运用空白艺术

教师如果能够在课堂教学中恰当地留下“空白” ,就能取得较好的课堂教学效果。笔者认为课堂教学中运用“空白艺术”有五种方法。     

集中学生的课堂注意力

集中学生的课堂注意力,使他们的心理活动集中到听课中来,貌与神合,视而有见,听而有闻,是政治课课堂教学中不容忽视的一个问题。在教学实践中,我采取下列办法,收到了较好的效果。一、不断端正学生的学习态度。没有明确的学习目的,没有要学好政治课的强烈愿望,学生是不会集中精力来上政治课的。为了帮助     

把握课堂教学思路 提高学生培养质量

目前,侦查教学在一定程度上存在重业务传承讲授,轻职业素养教育、重实战实训教学,轻理论理念探究、重个案侦查程序,轻思路思维演绎的教学误区。因此,理清课堂教学授课思路刻不容缓。应当明确塑造学生强烈的警察意识是培养合格预备警官的重要前提,赋予理论教学以合理定位是提高学生业务能力的根本保障,积极拓展学生的侦查思维是侦查教学环节的最高境界,提高教育教学质量,是培养优秀的人民警察的重要环节。     

如何提高学生的学习能力

语文教学是一项复杂的教学活动,它的涉及面广,因此,小学语文教学也是一门艺术。它需要老师不断探索和研究,需要学生积极的学习心态,除了老师教给知识外,学生学习的主动性很重要。在教学改革不断变化的今天,教师的教学理念是发挥小学生主体作用的前提和保证。教师只有以先进的教育理念武装充实自己,以不断变换的教学方法吸引学生,才有可能吸引学生以高涨的热情学习语文,才有可能确立小学生在教学活动中的主体地位,将教与学有机结合起来,确保在教学中充分发挥小学生主体作用,提高小学生学习能力,为小学生终身学习打下坚实的基础。那么,在语文教学中如何发挥小学生主体作用,提高小学生学习能力,在教学中的具体实施方法浅谈如下:     

浅谈如何提高初中政治课堂教学有效性

“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。大量的成功教学案例已经证明,课堂有效性是教学的“命脉”,提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想政治课教学的有效性呢？怎样才能使初中政治课教学充满生机与活力,提高初中思想政治课的实效呢？有效教学是一种理念,它可能涉及到方方面面,结合自己的一些实践体会,笔者认为可以通过下面一些措施来达到提高初中政治课堂教学有效性的目的。     

在教学改革中如何提高函授教学质量

党校的出路在改革,改革的重点在教学,主体班次教学是这样,函授教学也是这样。因此,研究教学改革,探索教学规律,进一步规范教学活动,不断提高教学质量,是我们党校函授教学管理工作的一项重要任务。本文试图从培养目标,教学形式和教学艺术三个层面,就如何在教学改革中,不断?..     

课堂教学如何促使学生喜欢回答问题

课堂上 ,学生主动参与教学活动 ,发挥自己的主人翁作用 ,尤其是大胆、大声、正确回答老师的提问 ,是高效率完成教学目标的关键 ,也是培养学生语言表达素质、思维素质、创新素质的有效途径。笔者根据自己政治课教学的实践 ,谈谈几点粗浅的体会与做法。一、教学内容要具有时代特色 ,注入社会活水。当今社会是信息社会。世界各地、国内国外 ,每时每刻都发生着一些自然现象、科技现象、政治现象、经济现象等。如生态恶化、中国载人航天工程的“神舟”号飞船上天、李洪志宣扬“法轮大法”等。中学生对这些现实生活中的热点、焦点问题有着强烈的探…     

在课堂教学中应重视学生问题意识的培养

人们在认知活动中，经常会意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题，这种意识又驱使人们提出问题、分析问题、解决问题。对于思维的这种问题心理品质，称之为问题意识。问题意识是思维的起点，也是思维的动力。它在人的一般认识活动中占有重要的地位，在教学实践中，对于开发学生的智力，培养学生的能力和主动获取知识有着十分重要的作用。但是目前由于受传统的教学模式的影响，不少教师在教学过程中，往往忽视学生的主体作用，既不注重学生问题意识的培养，也不尊重学生的问题意识。学生的思维只能跟着老师转，没有自主思考的余地，处于客体…     

浅谈如何在课堂教学中培养大学生的研究能力

增强学生的研究能力,不能把眼光只局限在它本身,而是要培养学生综合的能力,让他们在学习的过程中学会勤于思考、自主学习、调查、参与讨论、与人合作、善于研究,这些能力的具备与培养是相互联系,促进发展的。大学生的研究能力也表现在很多方面的,包括自学能力,获取、处理信息的能力,创新能力,解决问题的能力等。我认为在     

如何培养和提高学生的理解能力

“考试说明”中规定，理解能力就是“理解经济常识、哲学常识、政治常识等所涉及的基本概念和基本观点，中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的内容及其意义。”它是政治高考七种能力的基础，是识记的保证，也是升华各种高层次思维能力（如比较能力、分析能力、判断能力和综合能力等）的必要条件。那么，什么是理解能力呢？简要地说，就是了解和领会，它是通过揭露界物间的内外联系而认识新事物的过程。例如，对“社会主义商品经济”问题，既要理解社会主义商品经济的内涵，它存在的必然性，以及大力发展社会主义商品经济…     

在数学教学中提高学生的多种能力

二十一世纪是一个充满活力,富有挑战性的世纪,如何面向未来,接受挑战,培养高素质的人才,是我们广大教师不容回避的问题。众所周知,数学教育能发展人的数学能力:运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力等。发展数学教育对提高受教育者的综合素质起着举足轻重的作用。在数学教学活动中,培养和提高学生的能力,是广大数学教师责无旁贷的工作。一、培养运算能力运算能力是指逻辑思维能力与运算技能的结合,运算能力的基本要求是:运算正确,不出差错;运算迅速、合理、简捷。为了培养学生正确迅速的运算能力,依本人的教学实践体会,可采用以下一些做法:…     

谈在素质教育中如何把握课堂教学

面对世界的高速发展和激烈竞争,我国的教育理念、教育思想、教育模式等都比较落后,与当前的市场经济发展不相适应。现代教育提倡素质教育,注重全面发展,公安教育应顺应教育发展的潮流,转变教育观念,把握素质教育的精髓,注重课堂教学,在课堂教学中进行大胆改革,重视学员素质的全面发展,才能培养出具有理想人格、创新精神和实践能力的新型警察。     

如何在聋校课堂上提高学生的思考能力

在特校的日常教学中经常会出现这样一种现象,学生可以模仿老师的解题思路,轻松完成课堂上讲过的练习,但题型稍作转换,就会失去方向,不知从何人手.如何能够通过生动的课堂教学,避免学生这种单纯的模仿和死记硬背,调动他们的学习积极性,灵活运用所学知识,是每一个特校数学老师都应认真思考的问题.     

课堂教学中如何恰当运用讨论

在课堂教学中恰当运用讨论能够起到明辨事理、开拓思路、培养能力、活跃课堂的作用。下面谈一下个人在这方面的具体做法：　　一、讨论题目(或材料)的设置要恰当适中。若设置的题目(或材料)偏难,学生的知识能力达不到,学生会无话可说,讨论不起来;若设置过于简单,大家都很清楚,又会使讨论流于形式。所以题目(或材料)的设置要难易适中,但要力求在学生可能会有不同认识和认识有误区处,或一些社会热点处设置讨论,这样学生都会有话可说,形成不同的观点,在讨论中达到预定目的。　　二、教师要做好讨论中的巡回指导工作。讨论开始后,教…     

在教学过程中如何发挥学生的主体作用

学生的主体作用是指在教学过程中要把学生作为学习活动的主体,教师要充分发挥学生的主动性、能动性。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的”学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把学生看成被动的接受知识的对象。在教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然是重要的外部原因,但外因再好,终究还要通过内因起作用。任…