邓小平的人格精神及其对思想政治教育教学的启示

高校思想政治理论课的教育教学是对学生进行思想教育的主要方式为了丰富教学内容,创新教学方式,走进学生心灵,开辟思想政治课教育教学的新境界,结合历史和现实深入研究领袖人物的人格精神,显得尤其重要.文章通过对邓小平的求真精神、创新精神、务实精神、开拓精神以及矢志不渝的求道精神的解读和分析,从而阐明领袖人物的人格精神在思想政治教育教学中的重要作用.     

邓小平人格与国际局势

邓小平的洞察力、判断力和驾驭力使他对世界历史主题作出准确判断 ;处惊不变、沉着冷静的理性人格 ,使他直面国际风云变幻 ,作出理性思考和处理 ;正直刚毅的性格 ,使他不屈不挠 ,大声疾呼建立国际新秩序。     

邓小平关于理想在塑造人格中的地位与作用思想探析

本文阐述了重视理想在塑造现代人格中的作用是邓小平的一贯思想，并作了较全面的研究。     

论邓小平的改革精神

“改革是中国第二次革命”的革命精神,“敢说老祖宗没有说过的新话”的创新精神,“大胆地试,大胆地闯”的不畏风险精神,“摸着石头过河”的探索试验精神,“看准了”、“步子要稳”的求实精神,“走自己的路”的自主精神,“尊重群众的首创精神”构成了邓小平改革精神的基本内容。     

论邓小平的创新精神

邓小平创新精神的动力,源于他复出后寻求建设新方略的环境需求,源于他强烈的历史责任感和紧迫感,也源于他特有的个人素质深厚的理论功底、传奇式的经历和磨难、坚韧不屈的心理品格.邓小平创新精神的特征表现为勇于否定错误、开辟新径;善于吸取前人精华,开创实践成果;长于总结实践经验,形成敏锐感悟;通过纵横比较,提出真知灼见.     

论邓小平的创新精神

邓小平创新精神的动力,源于他复出后寻求建设新方略的环境需求,源于他强烈的历史责任感和紧迫感,也源于他特有的个人素质:深厚的理论功底、传奇式的经历和磨难、坚韧不屈的心理品格.邓小平创新精神的特征表现为:勇于否定错误、开辟新径;善于吸取前人精华,开创实践成果;长于总结实践经验,形成敏锐感悟;通过纵横比较,提出真知灼见.     

论邓小平的创新精神

邓小平同志在创新方面堪称楷模。他否定“两个凡是”,确立实践是检验真理的唯一标准;他否定阶级斗争为纲,确定以经济建设为中心;他提出了社会主义初级阶段理论,并创造性地提出了“一国两制”的战略构想;在经济理论上,他提出了“社会主义也可以搞市场经济”的大胆思路。邓小平理论处处蕴含着创新。     

论邓小平精神的内涵

邓小平精神是由邓小平理论和邓小平领导的改革开放、建设中国特色社会主义的伟大实践以及邓小平的优良作风体现并升华的伟大精神,其内涵深刻,包括人民利益至上,坚定的社会主义信念,实事求是、解放思想,改革创新等科学精神。     

论学习弘扬邓小平创新精神

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.伟大的马克思主义者、我国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平就富于创新精神,为世人树立了光辉的楷模.学习弘扬邓小平创新精神,对于加快我国改革开放和现代化进程,推动人类进步事业具有重大的历史和现实意义.     

论大学生理想信念教育与弘扬井冈山精神

井冈山精神是我们党在早期革命斗争实践中形成的优良传统,它集中体现了我们党的性质、宗旨和无产阶级的彻底革命性,体现了马克思主义的世界观和首创精神,体现了共产主义的理想、信念和高尚的道德情操.在高校弘扬井冈山精神,找准井冈山精神的教育切入点,促进大学生理想信念教育.     

论马克思主义的原创精神和邓小平的理论创新

马克思主义的生命力在于它的原创精神。这种精神是一种“知世界之本 ,求创新之道”的精神 ;是批判性继承人类文明成果又打破旧的思维方式 ,寻求社会发展规律的精神 ;是在开放的体系中把握实践要求 ,不断创新的与时俱进精神。邓小平根据当今世界特点 ,坚持马克思主义原创精神 ,以一系列新的理论全面创新了科学社会主义 ,把它提高到了一个新境界。     

邓小平教育思想与时代精神

邓小平教育思想深刻把握了时代的脉搏,反映了当前及今后一段时期教育发展的规律性,为我国教育事业的发展指明了前进方向,对于我们实现教育战略的历史转变,建设中国特色的教育体制和教育科学体系,具有十分重要的现实意义和历史意义.     

邓小平理想人格伦理思想探析

邓小平理论内容丰富,博大精深,其理想人格伦理思想,丰富和发展了毛泽东思想的道德理论。针对社会主义市场经济条件下的新情况、新问题,形成了忠于人民、奉献社会,正直公道、忠诚老实、严于律己,有理想、有道德、有文化、有纪律,勇于开拓、脚踏实地、艰苦奋斗的理想人格伦理思想,给伦理学增添了异彩。     

论邓小平理论的文化价值

邓小平理论是我国当代意识形态领域产生的重要文化成果 ,它具有重要的文化价值。根据价值哲学的观点 ,邓小平理论是价值的客体 ,中国共产党和中国人民是价值的主体。研究邓小平理论的文化价值 ,最终目的是要在建设中国特色社会主义过程中实现其价值 ,使它由自在价值转化为自为价值。深入考察邓小平理论的文化价值具有现实意义。当代中国广大人民群众的实际需要是认识、评价邓小平理论的价值尺度 ;当代中国进行改革开放和现代化建设的实践是认识、评价邓小平理论文化价值真理性的标准 ;中国共产党领导的全面建设小康社会、建设中国特色社会主义的伟大事业是邓小平理论文化价值实现的广阔天地。     

论邓小平的战略思维

邓小平同志的战略思想是一个完整的科学体系,是马克思主义的战略理论与当代中国实际和时代特征相结合的产物.他的战略思想有着丰富的内容:和平与发展是邓小平对当今时代主题的战略判断;国家利益是邓小平战略思维的基本出发点和归宿;"三个面向"是邓小平战略思维的时空观;大局观念是邓小平战略思维的着眼点.     

试论邓小平文艺思想"以人为本"的精神实质

邓小平文艺思想从文艺的本质属性、文艺的功能、文艺创作上来阐述社会主义文艺的人民性,体现出“以人为本”的精神实质,具有深远的历史现实和理论指导意义。尤其是在党中央提出牢固树立和认真落实科学发展观的形势下,重温这一精神实质,我们会引发对如何在科学发展观的指导下继承和弘扬邓小平文艺思想、促进社会主义文艺繁荣发展的理论思考。     

论邓小平的反贫困思想

邓小平的反贫困思想是其经济思想的重要内容 ,是当前我国建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。深入研究、挖掘邓小平的反贫困思想 ,对于我们正确认识社会主义本质、发展社会主义先进生产力和先进文化 ,搞好西部大开发 ,全面推进我国的改革开放及社会主义伟大事业 ,有着极其重大的理论价值和现实意义。邓小平反贫困思想的内涵十分丰富 ,归纳起来 ,主要有三个方面的内容 ,即反贫困价值观、反贫困时间观和反贫困空间观。反贫困价值观解决了什么是社会主义的问题 ,而反贫困时空观则解决了如何发展社会主义的问题 ,前者是核心基础 ,后者是…     

邓小平现代化价值论浅探

邓小平的现代化价值理论从四个方面可以揭示:现代化的价值主体是人民群众;现代化的价值取向是社会主义;现代化的价值目标是富强、民主、文明;现代化的价值合理性。     

论邓小平的发展观

当代中国改革开放的发展历程 ,也是邓小平发展观的形成、展开过程。在这一过程中 ,实现了从传统发展观向新的发展观的转型。具体来说 ,邓小平从发展的思想、理论、战略、实质、体制、目标、方式、动力、标准、保障等十个方面实现了发展观的创新和转型 ,从而推进了中国 2 0世纪末的大发展     

论邓小平的领导思想

领导就是服务，领导的根本问题是领导和群众的关系问题，归根结底是为谁服务的问题，领导制度，组织制度问题更带有根本性，全局性，稳定性和长期性，而原则性，系统性，预见性和创造性是对领导工作的基本要求，要建设高素质的干部队伍就必须实现干部队伍的革命化，年轻化，知识化，专业化，从而使领导干部提负起中华民族伟大复兴的历史重任。