高职院校经管类应用型人才培养模式与实践探究

人才培养模式是高职院校培养高素质技术技能型人才的关键。近年来,许多高职院校在人才培养的创新与改革方面做了很多努力和实践,通过创新人才培养方式、健全人才培养实践体系、推进“产教融合、理实一体化”等途径积极推进高职院校高素质、强能力人才的培养。文章以高职院校经管类专业教学改革为样本,总结经管类应用型人才培养的实践经验,提出提高经管类人才综合素质及实践应用能力的建议和方法,并通过开展应用型经管类人才的教学改革与教学研究工作,提高我国高职院校经管人才的综合素质和实践应用能力。     

高职院校学生思想政治素质评价体系建设探析

高职院校开展思想政治素质评定工作的目的,是为社会培养出全面发展的优秀技术人才。在应试教育的大环境下,现行的学生思想政治素质评价体系忽略了人的全面发展,出现了“唯分数,论高低”的现象。基于此,文章探析构建高职院校学生思想政治素质评价体系的途径,以期为广大同行提供有效的意见。     

艺术类高职院校人文素质课程建设的现状及对策

人文素质教育是艺术类高职教育的重要内容，人文素质课程建设是实施人文素质教育的基础工程。当前高职院校人文素质课程建设还存在着许多问题。作为艺术类高职院校，要构建人文素质课程体系，进一步开发课程资源，优化课程结构，开展第二课堂，丰富校园文化，加强人文素质教育与职业能力教育的互相渗透与融合，加强师资队伍建设，创设良好校园环境，从而培养出具有良好职业素质的全面发展的艺术人才。     

论高职教育中“双师型”教师队伍建设

现阶段,我国社会主义经济建设发展到一定阶段,各行各业都迫切需要大批高素质的技能型人才,大力发展高职教育已经成为我国教育改革和发展规划中必不可少的内容,而加强“双师型”教师队伍建设是提升高职教育的基础.通过对高职院校“双师型”教师匮乏现状的分析,提出建设“双师型”教师队伍首先要系统分析“双师型”教师能力素质,同时改革高职教师补充渠道,并定期组织培训学习,还要创新“双师型”教师职称评价体系等建议.     

借鉴新的教育观念和思想 加强公安边防部队院校建设

针对当前公安边防部队院校存在的教育观念相对滞后、管理和运行机制不够完善、办学效益还不够高、办学条件还比较落后等问题，如何贯彻落实好公安部党委提出的“向教育要素质，向素质要警力、要战斗力”的指导思想，全面推进公安边防部队院校改革与发展，培养合格的边防保卫人才是摆在我们面前的重要任务。我们认为当前必须借鉴新的教育观念和思想，牢固确立院校教育在部队建设中全局性、基础性、先导性的重要地位和作用，以“紧密贴近公安边防部队实际，培养合格边防保卫人才”为主题，确立具有公安边防鲜明特色的院校建设思路，调整“五校…     

改革创新 不断提高“两课”教学的实效性

2005年初，在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上，胡锦涛总书记明确指出：培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。要以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。胡锦涛总书记的讲话，为高校“两课”（即马克思主义理论课和思想品德课）教学指明了方向，指出了任务。作为对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，高校“两课”教学有着十分重要的地位，理应发挥更大的作用。但是，现实的情况却并非如此。作为一名长期在高职院校从事“两课”教学的教育工作者，笔者深切地体会到，高职院校“两课”教学的现状不容乐观，提高高职院校“两课”教学的实效性，切实发挥“两课”教学在大学生思想政治教育中的主渠道和主阵地作用，已成为一个非常重要而紧迫的问题。     

试论工科院校应大力加强人文素质教育

当代社会的发展需要多样性、对社会变化适应能力强的高素质人才。工科院校肩负着培养高科技人才的重任,面对社会需求提出的挑战,应大力加强对学生的人文素质教育,培养素质全面发展的高级工程师。     

以深学实干助推职业教育“大有可为”

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。党的二十大从一体推进教育强国、科技强国、人才强国建设的宏伟视野,为高职院校加强关键能力建设、加快实现高质量发展指明了方向。我们要始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指示批示精神,准确把握职业教育作为类型教育的内在导向要求,以办好人民满意的高职院校为引领,着力提升人才培养水平和服务发展能力,努力为全面推进中国式现代化江苏新实践培养更多的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠,努力在实现职业教育“大有可为”的广阔道路上敢为善为、走在前列。     

高度重视未成年人全面素质提高的问题

高度重视未成年人全面素质的提高,要切实摒弃片面追求智育的教育模式,依据人的发展和社会发展的需要确定教育体制,重构教育评估体系,科学设置课程体系,充分重视社会实践对培养未成年人的作用。准确理解“三个面向”,全面理解“拔尖人才”,从制度和体制上落实未成年人的思想道德建设,切不可因“全社会关心”而成为制度不全、责任不明、措施不力的“形象工程”、“半拉子工程”、“劣质工程”。     

高职制造类专业复合型人才素质模型构建与应用

建立高职制造类专业复合型技术技能人才素质模型是高职培养工业转型升级需求人才的基础。高职制造类人才培养现阶段存在着功利化倾向、教育系统性不足、人才创新性缺乏、人文素质教育缺失、教学内容的滞后等诸多问题。以工业转型升级发展所需的人才素质为目标,积极推进多接口、复合型职业人才培养,促进学生全面、高素质、可持续发展,应该是高职制造类专业人才培养的方向。     

高职艺术类专业人文素质教育课程调研现状分析

高职院校艺术类专业是培养艺术人才的摇篮,当代高校艺术类学生中出现了人文知识匮乏、道德观念模糊、人文精神淡薄等明显的人文素质缺失现象。因此采取有效措施改进人文教育现状势在必行,加强艺术类学生的人文素质培养已成为高职院校的一项重要课题。     

高职院校钢琴专业人才培养体系构建

与其他专业音乐院校、师范类院校相比,高职院校钢琴专业人才培养在定位上就有着明显的差异。专业音乐院校着重培养面向艺术表演和研究领域的专业型人才,师范类院校着重培养适应各类学校教师需求的音乐教育人才,而高职院校的钢琴专业更多的是培养满足社会发展需求的技术型、应用型钢琴人才。随着市场多元化发展,社会对应用型、技术型钢琴专业人才的需求量日益提升,进一步推动了高职院校钢琴专业人才培养体系的完善与优化。为此,文章从实际入手,探究钢琴专业人才培养体系构建思路和要点,从而确保人才培养体系充分发挥实用价值,为我国社会培养更多符合需求的技术型、应用型的钢琴人才。     

推广素质教育首先应提高教师素质

２１世纪即将到来，全世界都在思考怎样迎接２１世纪。对于即将到来的新世纪，我们既面临着机遇，也面临着挑战。我们能不能赢得这场挑战，抓住这个机遇，有一个更大的发展，最重要的问题不是资金，也不是自然资源，而是人，是人的素质和人才问题。我们的教育，尤其是基础教育的根本任务是为提高全民族的素质和为培养各级各类人才奠定基础。因此，当前基础教育改革的一个重大问题就是要积极推进素质教育，这是落实国家“科教兴国”和“可持续发展”战略的重大决策，它不仅是为了克服教育中存在的弊端，更是为了提高全民族的素质，培养跨世纪…     

高校涉外型人才培养模式存在问题及其对策

高等院校在培养涉外型人才过程中,仅仅重视人才的专业知识和技能的培养,而忽略了对人才的综合素质的训练,这是目前涉外型人才培养的通行模式,也是产生一系列问题的结构性弊端。构建高等院校涉外型人才培养的新模式,要树立全面发展的人才观意识,实现科学教育与人文教育相结合;建立与市场及国际接轨的专业课程,培养具有跨文化知识结构和交流合作能力的专业人才;理论教育与涉外实践相结合,重视利用各种国际性交流活动培养涉外型人才。     

校企“产学研用”深度合作探索公路养护技术创新人才培养新机制

本文从当前高职教育改革人手,结合交通行业特色和发展,明确了公路养护技术专业创新人才的内涵,通过校企组建高职教育联合体、“双主体”培养和“校中厂”、“厂中校”等产学研用深度合作,探索了校企联合培养公路养护技术专业创新型人才的新机制.本文可为高职院校进一步探索适合自身的创新型人才培养机制提供有益的借鉴.     

教育要树立为每一个人服务的意识

在中国加入ＷＴＯ后 ,教育要树立现代化教育观念 ,培养现代化、国际化的人才。国际化、数字化是当今世界发展的潮流。教育必须是使学生德智体美全面发展的教育 ,必须培养学生的创新精神和实践能力。教育要树立为每一个人服务的意识 ,为不同地区、不同水平的人创造均衡的受教育的条件。应该全面理解“全面发展”的时代内涵 ,不仅是学生全面发展 ,更应该为教师的全面发展提供条件和机会。而教师的全面发展既是教师自身的需要 ,更是教育发展的需要。因此 ,教育要树立现代教育观念 ,培养现代化、国际化的人才 ;树立终身教育、终身学习的观念 ,以…     

经济时代大学“人才库”的嬗变

经济时代大学“人才库”的嬗变陶国富（特约撰稿人）世纪之交时代契机的到来，往往是历史必然性的关节点。这种千截难逢的契机不仅呈现宏观世界的国际舞台，也根植于微观世界国家的沃土上，更维系于跨世纪大学生素质的培养之中。当代大学生是最新科学知识的载体，也是现代化建设中将全新科技知识转化为物质财富和精神财富的转换体。市场经济的勃起，呼唤当代大学生的素质早日与社会需求接轨，从而揭开了培养跨世纪大学生全新素质的崭新一页。四种循环的倾向／产销失调的危机／市场经济的呼唤“人的素质是历史的产物”。提高当代大学生的素质，培养跨世纪“全面发展的新人”，是社会主义大学的根本任务。当代科技的突飞猛进，管理体制的日趋完善，物质水平的不断提高，将大学人才置于一新的广阔领域，给其素质的培养奠定了有利的宏观基础。而传统教育中的规格性、单向性和片面性，又把大学人才局限于狭窄的发展圈内，造成其素质的畸形发展。相当一段时期，外来文化潮水般涌来，传统的素质培养模式失去了原有的优势，而理性的素质评价标准尚未真正确立，人们对于大学人才素质的认识陷入了混沌状态，出现了种种倾向的循环徘徊。第一种倾向：“注重大学人才的政治定向而轻视其全面素质的培养。”全力以赴，     

高职院校实施通识教育思考

社会经济科学技术的发展需要品德高尚、具有较高综合素质的复合型人才。在高职院校中实施通识教育,具有重要意义。高职院校要积极探索通专结合的高职人才培养模式,不断完善通识教育课程体系建设,强化通识教育实践体系建设,加强通识教育环境熏陶。     

高职教育技术应用型人才培养模式分析

我国高等职业教育（以下简称高职教育）已经进入了快速发展时期。高职院校应培养什么样的人才、怎样培养这些人才已成为教育研究界关注和研究的热点问题。事实上，这些问题的核心也就是高职教育技术应用型人才培养模式问题。     

湖北两型社会建设与高职院校办学模式改革的思考

湖北两型社会建设为高职教育发展提供了良好的发展机遇,以资源的凝聚、整合、共享为线索改革现有办学模式,营造和谐的办学环境是湖北高职院校可持续发展与两型社会建设的共性需要。湖北高职院校应从办学状态、办学层次、办学体制等方面进行办学模式的探索与实践,努力打造优势互补、资源共享、利益交融的职教共同体,培养一大批符合两型社会建设需要,能力强、素质高的合格劳动者,实现湖北两型社会建设与高职院校可持续发展协同推进的良好局面。