在劳技教育中培养学生的创造能力

近年来，独生子女队伍不断壮大，由于许多家长过度宠爱子女，使得许多孩子劳动观念淡漠，不尊重他人劳动成果。因此，加强劳动教育，在劳动课中培养学生的动手能力和创造能力，势在必行。一、从日常生活小事做起。在进行劳动重要性教育的同时，要紧扣教材，选定接近学生实际的内容，让其亲身体验，动手操作，如：低年级学生学习洗脸刷牙、穿衣穿鞋的正确方法，中高年级学生学习煮饭、炒菜、收拾房间等，从过去不爱劳动到主动帮家长做些力所能及的事，从而改变过去依赖家人的习惯，培养学生的劳动观念和动手能力。二、在教材上下功夫，使劳动…     

下岗职工再就业可享受的优惠政策

本刊响应和贯彻省委宣传部《关于在全省开展媒体就业援助行动的意见》，从本月起，开展“《共产党员》爱心工程”就业援助活动。     

如何培养学生的创造能力

<正> 一、培养学生创造性能力的意义 (一)培养学生创造性能力是高等教育法的要求。依法治国是党中央、国务院面对新形势提出的治国方略。高等学校在办学中也要做到依法治校。我国高等教育法明确提出,高等学校要加强对学生创造能力和实践能力培养。(二)培养学生创造性能力,是教     

浅谈学生创造能力的培养

创造能力是高素质人才的一个重要标志,它是以接受、理解、记忆、想象等能力为基础,通过分析、综合、联想等一系列思维活动,产生革新旧事物所需要的灵感和创造性设想的一种能力。它是人们在学习、实践活动基础上产生的一种最高级、最有价值的活动。     

护理职业教育中如何培养学生综合能力

随着医学发展模式的快速转变,护理理念也发生了变化,人们对护理服务的标准要求也不断提高.在护理职业教育中,要重点培养学生的综合能力,从而为社会发展输送高水平、高素质的护理人才,满足临床护理中的人才需求.由此可见,研究如何在护理职业教育中培养学生的综合能力就显得尤为重要.     

在英语教育中培养学生能力的探讨

在英语教育中培养学生能力可采取的措施:抓好对学生思想品德教育;培养学生良好的学习习惯;克服非智力因素对学生的负面影响。     

在英语教育中培养学生能力的探讨

在英语教育中培养学生能力可采取的措施：抓好对学生思想品德教育；培养学生良好的学习习惯；克服非智力因素对学生的负面影响。     

在保持企业和社会稳定中发挥党组织的战斗堡垒作用

在党的十六大召开前夕,抚顺市委把发挥基层党组织和广大党员在维护企业稳定中的战斗堡垒和先锋模范作用作为党支部建设的重点,收到了较好的社会效果。 ——创建党员责任区。他们总结推广了抚顺矿业集团老虎台矿建立党员责任区的经验,要求党员对其责任区不仅包生产任务、产品质量和生产安全,而且包职工队伍的稳定。目前,全市有党员责任区2.4万个。要求停产、关闭、破产企业根据党员分布的变化调整党支部设置,做到党的组织不撤、工作不停。一些企业分别调整和组建了“留守职工党支部”、“待岗职工党支部” 和“离退休职工党支部”,并选派党性强、作风正、工作经验丰富、在职工群众中威信较高的同志担任党支部书记,协助做好企业关闭、破产工作,保护国有资产不流失,组织下岗职工党员正常参加组织生活,及时做好下岗职     

在基础理论课程教学中培养学生的应用能力

教育部明确,我国将有一半以上的高校向应用技术型大学转变.在应用型本科院校,基础理论课教学不可或缺,但需更适应学生应用能力的培养.本文以工科专业基础力学课教学为例,阐述应用型本科院校基础理论教学中学生应用能力培养的必要性、要求确定、原则方法和实践反思.     

如何在大学英语教学中培养学生自主学习能力

大学英语教学中培养学生的自主学习能力,以学习者-学生为中心（learner—centered）的学习模式,使课堂实现由“教”到“学”的转移,并积极做好两个方面的引导工作：一是让学生爱上英语学习,由家长老师“要我学”变成“我要学”;二是要使学生逐步完成由“学会”到“会学”的转变。调动学生的学习积极性,激发他们对英语的学习兴趣。     

数学教育中培养学生的创造性思维

在数学教育中要重视培养创造性思维能力。本文从学习兴趣的培养,发现问题能力的培养,创造性思维品质的培养,优化教学过程,激发学生积极思维,鼓励学生观察和猜想等方面论述了在初中数学中如何培养学生的创造性思维能力。     

如何在体育教学中培养学生的自学自练自创能力

本文通过分析的出体育教师的教已不再是停留在只教会学生的某些知识上,学生学会探索知识、发现知识、创造知识的能力逐渐减弱,进而得出应加强学生自学,自练,自创的能力。本文阐述自学,自练,自创能力的内涵和意义,并归纳总结了如何进行学生的自学,自练,自创。从而使学生提高自学,自练,自创能力。     

如何在高师学前教育专业教法课中培养学生的专业能力

教法课不仅要引导学生理解幼儿园教育活动的法则、规律、原理以及符合时代要求的教育理念,更要注重培养学生的专业能力。结合学前教育专业教法课课程特点和任务,高师学前教育专业教法课可以在教学中留“空白”,培养学生自主学习能力,以“案例教学”培养学生分析与解决教育问题的能力,加强“模拟实训”,培养学生教学能力。     

高中英语听力教学中学生英语综合能力的培养

听力理解能力是英语多种能力的综合,是英语交流的基础,是提高英语表达的途径。由于多种因素的影响,学生的阅读能力与听说能力之间存在着明显的差距,也就是说,英语能力呈畸形发展,进而阻碍了英语水平的全面提高。本文主要探讨在英语听力教学中,＂如何运用整体语言教学＂的原则,提高英语听说能力从而提高学生综合运用英语语言的能力。     

历史教学中培养学生自主学习能力的思考

倡导学生主动学习,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,是培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力的途径。     

历史教学中培养学生自主学习能力的思考

倡导学生主动学习，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，是培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力的途径。     

高校体育排球选项课中对学生裁判能力的培养

通过多年的排球课的实践,对排球裁判情况和学生上课具体情况进行分析,论证了高校体育课中培养排球课中学生的裁判能力及成为较高水平裁判员的重要性,并对高校培养排球专项学生裁判能力提出一些建议。     

新课标下化学实验中学生创新精神和能力的培养

新课程改革强调以学生为中心,培养学生的创新精神和实践能力。本文分析了创新精神与创新能力的含义,并根据化学学科以实验为基础的特点,从四个途径说明了对学生创新精神与能力的培养,通过具体事例探讨了培养方式的可操作性。     

浅谈在语文教学中培养学生的创新能力

语文教学的核心是培养学生的思维能力,而思维能力的最高层次是创造性思维,它是一种具有开创意义的高智能的思维活动。小学语文是基础教育的基础学科,其听说读写的要求中蕴含了丰富多样的创造性因素。因此,教师应充分挖掘和运用创造性因素,发挥语文学科的思维功能,努力培养学生的创新能力进而促进和提高学生的整体素质。     

浅谈在语文教学中培养学生的创新能力

语文教学的核心是培养学生的思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，它是一种具有开创意义的高智能的思维活动。小学语文是基础教育的基础学科，其听说读写的要求中蕴含了丰富多样的创造性因素。因此，教师应充分挖掘和运用创造性因素，发挥语文学科的思维功能，努力培养学生的创新能力，进而促进和提高学生的整体素质。