毛泽东哲学小组与《论持久战》的诞生

正1938年初,为了提高中共应对抗日战争时局的理论水平,毛泽东在延安凤凰山办公室组织哲学座谈会(后被称为毛泽东哲学小组),讨论辩证唯物论诸问题。开始参加的都是中央秘书处的秘书或干事,后来逐步扩大到党的高级领导干部。随着哲学小组对军事战略研究日益深入,毛泽东引导成员将研究重点转向     

《学习和时局》版本研究

《学习和时局》是根据毛泽东1944年4月12日在延安高级干部会上和5月20日在中央党校第一部的讲演整理而成。最早于1944年7月以电报的形式发给八路军总部、各中央局等。此文版本较多,最主要有三种。1948年5月全文收入了中共晋冀鲁豫中央局编印的《毛泽东选集》下册。中华人民共和国成立后,毛泽东对该文进行了精心修改,并将其编入人民出版社1953年出版的《毛泽东选集》第三卷。1991版《毛泽东选集》对该文题解和正文作了少量修改。梳理《学习和时局》版本的变动、比较内容的异同,有助于更好地理解其中的意义。     

在重庆牺牲的中央特派员、四川省委书记傅烈

1927年大革命失败后,中共在四川及重庆的组织(中共重庆地方委员会)遭到重大损失,领导人杨闇公等殉难。中共临时中央在“八七会议”后,决定派得力干部到四川重建组织,开展武装斗争。据当年四川省委负责人之一、川西特委书记刘披云回忆,当时还有一个鲜为人知的小插曲:临时中央最初曾考虑派毛泽东入川,但因时局混乱,通讯困难,一时找不到毛泽东,才另派了他人。此人便是年仅28岁的傅烈。     

20世纪三四十年代革命理论工作者对毛泽东哲学思想成熟的贡献

毛泽东哲学思想在抗日战争时期达到成熟,可以说是多种合力的结果.从理论准备这一方面来说,有一批特殊的革命理论工作者不辞辛劳地对马克思主义哲学的研究和宣传.这不仅为毛泽东学习了解马克思主义哲学搭建了桥梁、提供了丰富的思想资料,也为毛泽东哲学思想的全面成熟奠定了文化背景.他们通过实际工作进一步推动马克思主义哲学中国化的理论进程,积极促成了毛泽东哲学思想的全面成熟.     

毛泽东与中共党史课程进入党校北大核心CSSCI

延安时期,中共党史作为课程进入党校,是毛泽东全力倡导的结果。中共开办党校之初,从课程设置到讲授,都没有党史的内容,这就使干部理论储备存在缺陷,影响了党在思想上政治上组织上的团结巩固。于是,毛泽东在六届六中全会作《论新阶段》报告,以马列理论教育为重心,对干部教育作了系统论证,此后,党史课程首次进入党校。1941年5月19日,毛泽东在延安干部会上作《改造我们的学习》报告,提出了将马列理论与党史及当时的实际相结合,找到发展中国革命道路,理解中国革命战略目标的要求。以此为基础,中央学习组和各地各系统的高级学习组开展起来,毛泽东在中央学习组、中央党校第二部开学典礼等多种场合,指出了学习党史的重要性、具体方法和组织要求,并对干部的党史学习进行严格督导。如此,六届六中全会的学理论学党史以提高理论水平的要求真正得到落实,保证了整风运动和抢占东北等后来各项工作的完成。     

毛泽东与中共党史课程进入党校

延安时期,中共党史作为课程进入党校,是毛泽东全力倡导的结果。中共开办党校之初,从课程设置到讲授,都没有党史的内容,这就使干部理论储备存在缺陷,影响了党在思想上政治上组织上的团结巩固。于是,毛泽东在六届六中全会作《论新阶段》报告,以马列理论教育为重心,对干部教育作了系统论证,此后,党史课程首次进入党校。1941年5月19日,毛泽东在延安干部会上作《改造我们的学习》报告,提出了将马列理论与党史及当时的实际相结合,找到发展中国革命道路,理解中国革命战略目标的要求。以此为基础,中央学习组和各地各系统的高级学习组开展起来,毛泽东在中央学习组、中央党校第二部开学典礼等多种场合,指出了学习党史的重要性、具体方法和组织要求,并对干部的党史学习进行严格督导。如此,六届六中全会的学理论学党史以提高理论水平的要求真正得到落实,保证了整风运动和抢占东北等后来各项工作的完成。     

毛泽东是如何打碎“山沟沟里出不了马列主义”的

正陈独秀、王明、博古等,在中共早期领导层中都是以理论出名的。反观毛泽东,一直在国内搞革命,而且长期从事实际工作,也就没有太多的时间专心去学习理论,所以早先几乎没有人认为他是理论权威。当时扣在他头上的帽子名称就是"狭隘经验论"和"山沟沟里出不了马列主义"。但毛泽东确实在山沟沟里探索出不     

新中国成立前后党的干部教育

正1949年,随着全国解放战争形势的迅速推进和中华人民共和国的成立,党所处的地位和面临的形势任务发生了重大转变。为了切实提高干部的理论水平,党中央领导广大干部开展了声势浩大的学习活动。"时局发展的迫切需要"全国胜利前夕,毛泽东同志号召"全党重新学习"。面对解放战争的重要战斗任务、面对全面胜利的工作重心的转移、面对党如何做好全国范围内的全面执政、面对从新民主主义革命转变为社     

从毛泽东哲学思想学习领导方法和工作方法

毛泽东历来重视理论和实践的统一,重视世界观和方法论的统一,他运用马克思主义哲学的基本原理,结合中国的具体实际,创造了一个又一个独具特色的领导方法和工作方法。新时期,从毛泽东哲学思想学习领导方法和工作方法,依然具有重要的现实意义。     

试论解放战争时期党的思想政治工作

抗日战争胜利后,在决定中国两种命运、两种前途的历史性大决战中,中国共产党卓有成效的思想政治工作,广泛而深入地动员和组织了人民群众的力量,是激发人民创造力的“激励机制”,使空前规模的大决战,有条不紊地按预定目标凯歌行进,使中共领导的人民革命力量赢得了新民主主义革命的全国性胜利.这一历史时期的思想政治工作是值得我们探讨和借鉴的.(一)抗战胜利后,毛泽东关于思想政治工作的理论与实践紧紧围绕着新的历史背景、新的时局特点而展开.首先,毛泽东总是在每一个历史转折关头及时开展思想政治工作,以顺利实现全党的战略转变.     

“时局”历史中的中共早期政治主张

中国共产党创建后的政治使命,是与时局变化相关联的,它在“时局”历史中开展政治活动,并且在“时局”历史中确立自身的政党形象。作为初创的政党,中共在组织力量和社会影响等方面显然不占优势。因而,如何通过公开鲜明地标识政治主张以累积政治能量,就成为中共早期政治革命的任务。不同的契机可能带来不同的机会,而政治时局的变化为中共提供了改变政党格局与发展自身的契机。中共从因应各种政局事变的需要出发,制定了符合实际的政治策略与革命目标,推动了国内政治革命的发展,从而在当时的国内政党格局中,逐步确立了自身的政治位置,履行创党之际确定的革命初衷,为日后的发展壮大打下了坚实基础。     

从毛泽东哲学思想学习领导方法和工作方法

毛泽东历来重视理论和实践的统一,重视世界观和方法论的统一,他运用马克思主义哲学的基本原理,结合中国的具体实际,创造了一个又一个独具特色的领导方法和工作方法.新时期,从毛泽东哲学思想学习领导方法和工作方法,依然具有重要的现实意义.     

博览之窗

毛泽东是如何打碎"山沟沟里出不了马列主义"的 陈独秀、王明、博古等,在中共早期领导层中都是以理论出名的.反观毛泽东,一直在国内搞革命,而且长期从事实际工作,也就没有太多的时间专心去学习理论,所以早先几乎没有人认为他是理论权威.当时扣在他头上的帽子名称就是"狭隘经验论"和"山沟沟里出不了马列主义".     

艾思奇与两次理论学习运动——纪念艾思奇诞辰100周年

艾思奇是中共著名的马克思主义哲学家，素以学识渊博、治学严谨著称，由于其在马克思主义哲学通俗化方面作出的卓越贡献，被誉为“人民哲学家”、“大众哲学家”。艾思奇在中共历史上的两次全党乃至全国范围内的马克思主义理论学习运动中均作出了自己的独特理论贡献。本文的目的主要在于总结艾思奇在这两次理论学习运动中所作的理论贡献，并揭示其对当代的启示意义。     

毛泽东民族理论及当代价值

毛泽东是中国共产党第一代中央领导集体的核心.毛泽东同志和党的第一代中共领导集体在长期的革命建设实践中,创造性地把中国的民族实际与马克思主义基本原理相结合,创立和发展了具有中国特色的毛泽东民族理论,是马克思主义中国化的具体表现.本文从毛泽东民族理论的主要内容和当代价值进行分析阐述,为新时期的民族工作提供理论参考和借鉴.     

学习和运用马克思主义哲学的光辉典范

毛泽东同志对马克思主义哲学的学习和运用是多方面的,就其最突出的内容来看主要有三个方面:深入学习和大力推进马克思主义哲学在我国的普及;使马克思主义哲学中国化并把理论变为现实;在领导中国革命和建设实践中,对马克思主义哲学的丰富和发展。     

毛泽东的两篇论著

正毛泽东卓越的政治智慧和领导艺术与他的哲学思维是表里一致的。毛泽东的哲学思维集中体现在《实践论》和《矛盾论》两篇论著之中,学习和运用毛泽东的政治智慧和领导艺术,首先要学好用好这两篇论著。反对本本主义毛泽东的实践论强调行动,行胜于言;强调实事求是,言行一致;强调一切从实际出发,具体问     

新民学会会员介绍

毛泽东(1893—1976),湘潭人。湖南第一师范学校(简称“一师”)学生,新民学会发起人和实际负责人。长沙共产主义小组主要成员,党的一大代表。历任中共湘区委书记,中央农委书记,红一方面军总政委,中央政治局主席。从七届一中全会起直     

新民学会主将易礼容的百岁人生

在中共早期党史上，易礼容是一位重要人物。他1919年加入新民学会，1920年与毛泽东、何叔衡等创办长沙文化书社，1921年参与在湖南建立共产党组织的活动，和毛泽东、何叔衡同为湖南第一个党组织——中共湖南党支部“三人小组”，是湖南最早的共产党员之一。     

历史与逻辑:毛泽东与“毛泽东思想”概念的提出

毛泽东为推动中共思想路线的转变,采取一系列理论和政策举措以推动和促成马克思主义理论的"中国化"。鉴于马列主义是中共革命理论的源泉、顾及共产国际的潜在影响、自身理论体系尚未成熟等现实因素,在中国化马克思主义理论成果的概念定位问题上,毛泽东主张确立保留在马克思主义理论框架内的思想体系。毛泽东坚持"毛泽东思想"是马列主义在中国革命实践中的运用发展和全党的集体创造,为应对与国民党开展舆论斗争、在全党确立"中国化"思维方式的需要,他认可新理论的导向作用,最终有限接受"毛泽东思想"这一概念。