提高高校课堂教学质量需引进网络教学评估

采用现代化管理手段,科学评价教师课堂教学质量,是实现教学科学管理、提高教学质量的有力措施。在深入研究当前课堂教学质量评估状况的基础上,引进网络教学质量评估可以提供师生交流的网络平台,提供多层次的评估指标体系,提供富有人情味儿的结果反馈。     

体育课堂教学中的干部因素初探

多年来,对体育课堂教学质量的提高,体育教学工作者进行了大量的研究和探讨,提出了体育教学必须遵循的基本原则和一些教学方法,这无疑是一种科学的总结,有利于提高教学质量。但对于影响体育课堂教学质量的干扰因素则很少涉及,对于这些干扰因索的解决方法强调不够,使得我们在实际工作中感到理论上的不足,为此,特就影响体育课教学质量的干扰因素以及解决办法作一探讨。     

大学教师教学情感发挥的向度研究

大学教师能否在课堂教学活动中充分发挥情感,进行情感性教学,这是影响课堂教学过程最优化的一个极其重要的因素,同时教师情感也是教师自身众多素质中不可忽视的一个重要因素,因而在大学的课堂教学中发挥教师情感意义重大。     

关于教师课堂教学质量评估的思考

教学质量的提高 ,关键在于教师课堂教学质量的好坏。因此 ,教师课堂教学质量的评估 ,应遵循“以学生为主体 ,全面公正 ,公开透明”的原则 ,以教学内容为中心 ,以教学态度为重点 ,采取多方位的评估方法 ,并注重评估结果的落实。只有这样 ,才能真正发挥教师课堂教学质量评估的作用。     

理论课课堂教学质量评估的思考

课堂教学评估是当前高校教学管理过程中不可缺少的一种检测与监督手段。其目的是以评促改,以评促管,以评促建,不断提高办学水平和人才培养质量。建立合理科学的评估体系,充分发挥课堂教学评估的潜在作用具有十分重要的意义。     

高校人才培养质量评估新范式——学生发展理论的视角

NSSE和WNSLAE是两项美国全国性的本科教育质量评估项目,对美国本科教育实践产生了很大影响,代表着美国大学质量评估"关注教育过程"和"科学衡量教育产出"的新趋势.这些新趋势的产生深受学生发展理论的影响.这些理论从不同角度阐释了大学生的成长变化过程、机制和结果,塑造了美国大学培养的目标,同时将对教育产出的关注和对教育过程的分析紧密结合起来.我国高校人才培养质量评估需要突破传统模式.新范式的产生需要以本土化的学生发展理论为基础,构建适切的人才培养的目标,并在测量工具以及量化分析方法上进行突破.     

高校思想政治理论课教学生态观探微

课堂教学生态观体现在高校思想政治理论课教学中,就是要求思想政治理论课教学应遵循整体性、动态平衡性、前瞻性的原则.当前,高校思想政治理论课教学过程中课堂教学与社会环境之间存在隔阂、部分"两课"教师缺乏与学生进行"对话"的意识,高校思想政治理论课教学中存在"短视"现象等.克服这些危机,要求高校思想政治理论课教学树立课堂教学生态理念.     

浅谈如何提高政治课堂教学实效

转变教学观念,努力研究,尝试在课堂教学中使用新的教学方法,以学生为主体,引导学生参与教学过程,以最大限度地调动学生的学习积极性,提高课堂教学质量。     

加强教学系统管理 全面提高教学质量

教学工作是高等院校的核心工作,必须抓住关键,加强教学过程日常管理;突出重点,深化课堂教学改革;加强教学质量评估,促进教学全过程优化的系统管理。     

"第四代"评估对我国高等教育外部质量保障的启示

第四代评估是当前国际最新的外部质量保障理念,其强调对人性的尊重、强调价值多元化的评估观启示我们:在构建高等教育外部质量保障体系时,应该从单纯依赖评估技术转向对人性、环境及社会关系的关注;应该从专家"主导"转向建立"平等"的多方和谐关系;应该从"证实"的方法转向"探索"的分析策略;应该从政府行政指令转向多元"价值协调"的参与机制;应该从"静态"的结果评估转向"价值再建构"的过程评估.     

高校教师课堂教学质量综合评价简论

课堂教学是整个教学过程的中心环节 ,直接影响学校的办学质量和声誉 ,是学校工作的重中之重。因此 ,必须加强对教师课堂教学质量的综合评价。     

我校教师课堂教学质量评估探析

分析广西警官高等专科学校2002、2003年度教师课堂教学质量评估结果、获奖教师结构,评析教师课堂教学质量评估,对教师课堂教学质量评估提出若干看法和建议。     

大学"三段式"课堂教学的人才培养意蕴 ——以思政课为例

大学课堂教学是高校人才培养的主渠道。选择适当的课堂教学方式方法是解决人才培养实效性的关键。"三段式"课堂教学包括学生微课、答辩讨论与教师点评总结三个明显且各具特点的不同阶段。实践证明,这种方法是对传统高校"一言堂""对分课堂"的突破和超越。它能有效地改善课堂教学面貌,提高课堂教学效率,提升课堂教学质量。这种方式运用于思政课,对于落实"学生主体"的教学理念,促进师生间的深度互动和交流,推进教师成长和教育质量的提升,具有更现实的人才培养价值和意义。     

应用现代教学媒体 提高课堂教学质量

文章结合当前课堂教学应用现代教学媒体的情况，对现代教学媒体的种类、作用和使用进行了分析，指出了现代教学媒体运用过程中存在的问题，并从教学媒体选择和运用方面提出了建议，旨在提高课堂教学质量，优化课堂教学效果。     

新建本科院校应加强教学督导工作

教学督导是高等院校为主动适应教学改革和发展的需要,对教学工作实施监督与指导的一项制度。在教学管理中实行教学督导制度,是新建本科院校提高教育质量的一项有效措施。教学督导的基本职责是:加强高教研究,发挥参谋作用;加强对课堂教学的督导;加强对教学部门管理工作的督导。     

自我认同：解读普通高校本科教学工作水平评估的新视角

从英国社会学家安东尼·吉登斯的自我认同理论视角看,我国普通高校本科教学工作水平评估就是一个包含四要素的过程:评估的生长点是高等教育的本体性安全和存在性焦虑,评估的核心是高等教育的质量,评估的过程是一个充满探索的艰苦过程,评估的最终结果是优质高等教育的可持续发展。高校教学水平评估是一个连续不断的过程,是一个不断反思和建构的过程。     

论加强大学英语教学中的英语文化教育

语言教学本身包含了文化教育的因素，在大学英语教学过程中，英语教师应加强自身的文化素养，改革课堂教学方法，在课堂教学中导入英语文化知识的传授，并注重优秀音像作品的文化教育功能。     

信息化时代高校多校区互动教学的技术及硬件支撑浅探

教师始终是占据讲台中心的主角,师生互动应该始终是学习的核心过程。在信息化时代,多校区远程互动教学成为有效选择,以在课堂教学和远程互动教学活动中达到"现场教学具有沉浸感,远程教学具有现场感"的效果。     

教学过程主要关系刍议

教学是一个过程,是学生在教师引导下一种特殊的认识过程。在这个过程中存在诸多影响教学效果的因素,其中备课与讲课、素质教育与知识教育、“主导”与“主体”、讲授式与启发式、理论与实践之间的联系是教学过程中的主要关系,教师要想提高课堂教学效果,必须正确处理好这五种关系。     

高职高专教学系部评估制度:一种高职高专系部教学管理与质量保障模式

高职高专教学系部评估制度是一个以系部自我评估为基础,以提高教学质量和学术质量为目的的过程.本文主要研究高职高专教学系部教学评估制度产生的背景及其特点,指出高职高专教学系部评估制度能保障并提高高等教育质量,是一种独特的教育管理与质量保障模式.