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第六课“勇于开拓进取”，同第四课“磨而坚强意志”、第五课“能够承受挫折”，都是以进行意志品质教育为主的，但各有侧重和分工。第四课是从正面讲述坚强意志的重要意义，引导学生做志向高尚、意志坚强的人。第五课是从挫折教育的角度，教育学生勇敢地面对挫折的考验，做生活的强者。本课则是进一步从培养开拓进取品质的高度，指导学生在学习、生活、工作等方面，培养坚韧不淡、勇于竞争、积极进取的良好心理品贡，成为富有开拓进取精神的新一代。所以，这三课内容和教学教育目标之间，有着紧密的联系。一、本课的基本观点和知识结构（一… 相似文献
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关于初一《思想政治》第三课”善于调奇情绪”编写的知识内容、逻辑结构和教学重点、难点等，本文拟就此作些说明。本课在全书中的地位、基本知识和基本观点一、本课在全书中的地位本课是对学生进行心理品质修养教育的重要一环，是情感教育的重要内容之一。此课是这门心理品质修养课程实体部分的第一课。情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理现象。本课程由此入手，使学生容易对本书——良好心理品质的修养有感性的J识，并容易理解和把握。培养良好的情绪品后与培养坚强的意志品质、提高承受挫折的创力、勇于开拓进取和培养良好的性格品质… 相似文献
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本课在全书中的地位本课亦是心理品质教育的重要一环，是提高学生思想、道德和心理素质的重要一课。本课上承的上册第六课“勇于开拓进取”，和下接的几课如第八课“塑造良好性格”、第九课“寻求真挚友情”、第十课“陶冶高雅情趣”、第十一课“培养爱国情操”等，都是分别从不同方面对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法三者合一的教育。自尊自信是勇于开拓进取和成功者所必有的心理品质，这是毋庸置疑的。可是，当前有些学生没有良好的自尊心和自信心，或者过分自卑、做事缺乏自信，或者过于虚荣自尊、妄自尊大等，以致影… 相似文献
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本课是最后的一课，有着总结和提高的意义。在一个学年的良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教学教育过程中，很多内容如调节情绪。磨项意志、承受挫折、开拓进取、自尊自信、塑造性格、寻求友情、陶冶情趣、培养情操等都蕴含、渗透、体现着自律的内容和要求，本课则是在上述各课教学教育的基础上，进一步地从总的和更高的要求上，阐述养成自律习惯和增强自律能力的意义和方法，以期对前面各课所学习的内容，所形成、加强了的观念，所知道、掌握的修养方法，收到巩固、提高的效果，从而为今后乃至一生的自我修养，打下一个牢固而扎… 相似文献
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一、本课在全书中的地位友情，是青少年社会化过程中不可缺少的催化因素，也是保持健康的心理所必需的一种心理“维生素”。中学生非常看重友情、渴求友情，但在这方面又往往困惑或烦恼频生。因而，无论就思想教育和思想方法教育角度而言，还是就心理健康教育角度而言，关于友情方面的教育内容，都有其独立的地位和价值。在下册教材中，本课与第七课“增强自尊自信”、第八课“塑造良好性格”以及第十课“陶冶高雅情操”并列，各从一个侧面对学生具体地进行思想道德、心理品质和思想方法的综合性教育。通过对学生进行“什么是友情”、“友情… 相似文献
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本课在全书中的地位良好的性格是优良心理品质和心理健康的重要方面。本课从塑造学生良好性格的目的出发，帮助学生把握性格的特征和形成，了解自己的性格，知道良好性格的特征，认识良好的性格在事业和自身成长、发展中的重要作用，不断完善自己的性格，即培养良好的性格，克服性格的弱点，以走向美好的生活，走上成功之路。本课的教学目的就是对学生进行心理健康指导，以帮助他们塑造良好的性格。本课所讲塑造良好性格的问题，是心理品质教育的基础。前面讲过的调节情绪，是一个人性格的外部表现，磨炼坚强意志、承受挫折的能力、勇于开拓… 相似文献
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第二课·锻炼心理品质一、本课在全书中的地位本册教材将道德情操教育、心理品质教育以及思想方法教育的内容融为一体，侧重从培养良好心理品质的角度对学生进行教育，体现了德育的一种新观角。本课虽然是全书的第二课，但从整本教材（包括上、下两册）和布局看，其仍然居于“宏观”地位，与前言和第一课一起，从各自不同的角度对学生进行良好心理品质的奠基性教育。前言的任务是通过概要阐析“什么是良好的心理品质”、”‘为什么要培养良好心理品质”以及“怎样锤炼良好心理品质”这三个大问题，来对学生进行心理品质锻炼的入门教育；第一… 相似文献
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本课在全书中的地位纵观全书内容不难看出，本课教材处于承上启下的地位。第一课就提到了意志坚强的要求。第二课讲了调节情绪的内容和目标，也与意志有关，因为不论保持积极的情绪、乐观的精神，还是克服不良情绪，都与人们的意志活动相联。第五课讲能否承受挫折，是对人们意志的考验；第六课讲勇于开拓进取，更需要坚强的意志；以后备课讲到的心理品质的培养，都与意志品质相联系。特别是塑造良好的性格，增强自律能力等，都要求有坚强的意志。没有坚强的意志品质，其他心理品质的培养与提高，就失去了基础和动力。所以，无论从初一《思想… 相似文献
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<正>一、教材分析“坚持唯物辩证法 反对形而上学”是统编高中思想政治必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”的综合探究课，是对第一单元内容的总结和升华。本单元主要是引导学生树立辩证唯物主义世界观，学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。本单元综合探究是让学生在学习了各课内容之后，对唯物辩证法的知识形成一个更系统、更全面的整体性认识。本课内容具有高度的理论综合性和鲜明的思想教育性， 相似文献
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本课既帮助学生树立“祖国的利益高于一切”的国家观念,又帮助学生树立“热爱祖国”的社会主义道德观念。学好这一课,能为学习以后各课打下良好的基础。因此,本课在全书占有重要的地位。下面提出几点意见供大家在教学中参考。一、了解教材结构本课有一个简短的引言和两个节题。每个节题各有两个框题。引言中引用了方志敏烈士在《可爱的中国》一书中写的一段话,它形象地描绘了伟大的祖国,表达了中华儿女对祖国母亲的深情。祖国母亲养育一代又一代的儿女,世世代代的中华儿女热爱着自己的祖国母亲,把自己的命运与祖国的命运紧紧地联系在一起。 相似文献
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一、教学设计的指导思想现代教育要求以人为本,教师应积极开发和利用课程及教材资源,重视学生创新能力和实践能力的培养;本课实行思维——实践型教学模式,努力倡导师生互动、合作学习及探索性学习形式,实现主体参与、知识体验、情感内化的三维统一。二、教学过程(一)课前作业教师把全班学生分为四组:“国情组”“、乡情组”“、家情组”、“我情组”,学生根据自己的特长、兴趣自由组合,每组设一名组长。要求学生课前通过收集资料、实地考察、问卷调查等方式分别在课堂展示国家建设、家乡建设、家庭生活、个人成长中应如何使内外因相结合。在… 相似文献
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一、本课在全书中的地位本课讲依法保护人类共有的家园，即从法律保护环境的角度，进一步说明法律的作用。环境是社会公共生活的空间，制约着经济建设，对环境的保护又体现着精神文明的程度．所以本课与前几课密切相联。法律的重要作用之一是保护人类环境，讲法律的作用就不能不讲这一课。因此，从教材的逻辑结构来说，本课是上册教材不可或缺的一个重要方面。环境意识是公民素质的重要内容。通过本课教学，不仅能够增强学生的法律意识，而且可以增强学生的环境意识，这对政治课教学提高学生的素质，具有重要的作用。环境问题的重要性，我国… 相似文献
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我选择的说课课题是《诚信为本——学习合同法》,本课选自《法制教育读本》。说课设计分为教材分析、教法分析、学法分析、过程分析及效果预测五个部分。一、教材分析(一)教材总目标及本课知识在教材体系中的地位和作用。本套《法制教育读本》的总目标在于对青少年学生进行遵纪 相似文献
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【教学设想】新课程教学所倡导的“自主—合作—探究”的教学思想,是指学生在积极主动的体验学习中,弄清知识的来龙去脉,通过生生之间的合作交流实现知识的升华。本课就是在这一思想的指导下,通过所设计的“课前活动安排”、“知识检测竞赛”、“课堂展示”、“自我探究”、“针锋相对”“、角色扮演”六个环节,让学生在探究中构建知识,在构建中培养能力。【教学目标】1.知识与技能:通过学生课前自学及探究使学生初步掌握什么是经济效益,提高经济效益的意义、途径等基本知识,并且认识在提高企业经济效益的过程中出现企业兼并和企业破产是必… 相似文献
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<正>一、教学内容分析本课内容选自统编教材必修3《政治与法治》第三单元“全面依法治国”第八课第三框“法治社会”。第三单元以“全面依法治国”为核心,在学习中引导学生探究我国法治建设的历程与成就,理解全面依法治国的总目标和原则。明确建设法治中国是法治国家、法治政府、法治社会一体化建设的系统工程,进而阐释全面推进依法治国的四项基本要求即科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。第八课第三框“法治社会”是在第八课前两框“法治国家”和“法治政府”的基础上, 相似文献
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一、本课地位《课程标准》规定，初中三年级思想政治课要对学生进行社会发展常识和我国基本国情的教育。本课是教材的第四课，是在前三课的基础上，从讲一般过渡到讲个别，从讲普遍过渡到讲特殊，即讲有中国特色的社会主义，讲中国处于社会主义初级阶段这一基本国情。教材通过分析中国社会主义初级阶段的经济、政治、文化以及人口、资源、环境等方面的具体国情，使学生明确国家制定的基本国策和发展战略，懂得坚持党的基本路线一百年不动摇的重大意义。可见，本课在全书中处于重要地位，是全书的重点。二、知识结构本课由引言和三节共10框内… 相似文献
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依据新修订的课程标准，初一《思想政治》教材（人教版）也做了相应的较大调整。初一教材第二课在原第三课教材的基础上，在把握新修订的课标相关调整内容的精神实质和领会新的教育理念的前提下，做了相应的改动。一、删减知识点，本课教学内容由四框削减为三框为进一步体现减负精神的实质和改变“学科化”的倾向，本课的教学内容在原第三课的基础上，由原先的四个框题的内容调整为三个框题。删减了其中关于心理学名词、概念和相关理论化的内容，对现有的一些知识性内容也进一步降低了教学要求，以便为学生的实践活动创造更大的空间。经过修… 相似文献
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《空气占据空间吗》这一课是教科版小学科学三年级上册第四单元"水和空气"的第六课教学内容。一、说教材:本课是学生在学习《我们周围的空气》后,对空气有一些基本认识的基础上的进一步延伸。在尊重教材编写意图和学生认知特点的基础上,我对教学内容进行了适当的调整。增加的一个板块是:认识什么是占据空间。其目的是考虑到三年级学生在本课以前对"占据空间"这个概念并了解,而本课又是紧紧围绕"占据空间"在做文章,所以有必要在新课之前引导学生知道什么是"占据空间"。改动的一个实 相似文献