写操行评语要做到“五重五忌”

在实施素质教育的过程中,如何科学地、全面地评价学生,已成为一个突出的问题摆在班主任的面前。“等级 评语”的评价方法,已被越来越多的学校所采用,因此,写好学生的操行评语就显得尤为重要。怎样才能把操行评语写好呢?我认为:写好操行评语应该做到“五重五忌”。     

如何写好操行评定

青少年学生的思想品德不是先天就有的,也不是自发形成的,而是在社会生活条件影响下,特别是在学校教育影响下,在他们的实践活动中形成和发展起来的。向学生进行思想品德教育的方法有很多,操行评定就是其中的一个重要方法,它可以帮助学生正确认识自己,发扬优点,改正缺点,不断上进;同时也帮助学生家长了解子女情况,以便更好帮助教育他们。评定操行,关键在于写好评语。     

日记评语的德育功能

写好学生日记评语是实施德育的一个有效途径。作为语文教师，要处处做有心人，及时发现学生在日记中流露出的思想问题，给予正确地引导，才能促使其健康快乐地成长。     

倾爱心于赠言式评语

湖北省大冶市金山店中学陈光明、胡兰中：赠言式评语就是根据学生的思想行为表现，用艺术化的语言做出的恰当的评价与劝勉，内容上，肯定成绩，但不溢美；指出不足，力求中肯；劝勉诱导，饱含深情。形式上，含蓄委婉，但不晦涩；力求语言凝练，一语中的。注意个体差异，对不同的对象，不使用相同的语句，力争“千人千面”，对同一对象，每次评语从内容到语言也力戒重复。实践证明，赠言式评语与一般评语相比，有其独到之处。     

班级文化建设的着力点

中学生学习生活的具体环境是班集体,班级的文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度,影响到学校教育的成果和质量。加强班级文化建设是优化班集体的有效途径,也是优化学校教育的有效途径。一年来,我校不断深入研究班级文化建设,努力营造美好环境,尤其致力于精细的管理和规范的操行,创建了人文的制度并形成特色的评价,从而很大程度上加快了小班教育改革的步伐。     

高校招生如何进行德育考核——兼论学生操行评定的精确与模糊

操行评定能否量化德育考核,是高校招生工作中的重要一环。前几年,许多从事高考科研工作的同志提出,希望能够进行将学生的操行评定给以量化的研究,也就是将每个学生在校的品德表现进行定量评价,分别评定操行等第,全面考核,择优录取。近年来,不少学校也都在试行品德等第评定制度,并将此作为对学生实行目标管理的重要内容。这种方法,把学生的思想品德表现划为各项指标数据进行定量测评,对于测评的精确化、科学化无疑是具有积极意义的。但是,我们认为,一般意义上的强调评价的数据化、     

我的素质教育观

我们常听到"素质"和"素质教育"这两个词语.在评价某个人时,人们总习惯于用"素质"的高低做评语;在评价教育或是学校时,有人则常常用"素质教育"或"应试教育"下结论.其实这都是不够准确、不够客观的.因为随着社会的发展、时代的变迁,"素质"和"素质教育"的真正含义,还有待于我们更深入的理解和把握.在此我就对素质教育的理解,浅谈自己的几点认识:     

教师体罚学生的心理因素分析

教师体罚学生这种严重危害学生身心健康的问题,长期存在、屡禁不止。文章对体罚学生的教师的心理因素进行了分析,认为多重交合的个体心理结构是造成教师体罚学生现象的内因,焦虑不安的学校教育心理环境是造成教师体罚学生现象的外因。因而,文章提出关心中小学教师的心理健康问题、选配优秀教师担任班主任等五项对策建议。     

兴山一中推行德育学分制

湖北省兴山县一中改变传统德育评价制，实行德育学分管理。一是必修学分60分。学校根据学生参加团组织活动、校内集体活动等表现和日常行为操行考核，给予学生相应学分。二是选修学分20分。根据学生参加校外社会实践活动、志愿者服务活动、社团活动等给予相应学分。三是奖励学分20分。     

用评语激励学生上进

曾有一名学生学习成绩较差,经常不完成作业。教师给他的评语是这样写的:“该生能坚持到校学习,上课有时能用心听讲。但是经常不做作业,学习成绩退步。希望尽快改正缺点,争取每门功课都能及格。”这样内容的评语连续写了两个学期,这名学生并没有像评语希望的那样,作业仍然经常不做,学习更差了。尽管教师给这名学生写的评语都是事实,但是评语对学生没能起到正面教育作用。学生自己看了心中不舒服,家长看了换来的是对孩     

提升辅导员、班主任素质的有效路径

辅导员、班主任是学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,在学校的建设和发展中,处于十分重要的位置。辅导员具有教师和管理者双重身份,是开展学生思想政治教育的骨干力量,是学     

基于教师视角的青少年责任心培养实证调查分析

以219名中小学教师为研究对象进行问卷调查发现：绝大部分教师认为责任心对于学生的成长具有重要意义,学生应该承担的责任主要包括对自己的责任、对家庭的责任、对同学朋友的责任、对集体的责任;教师眼中的青少年责任心较弱,大部分学生不能意识到自己的责任;在广大教师看来,责任心教育需要学校、家庭、社会的共同努力,教师对学生责任心教育的实施力度有待加强;学校对责任教育不够重视,＂教学任务紧张,没有时间＂是制约学校青少年责任教育的主要因素。本研究可以给研究者和教育实践者带来青少年责任心的认识评价方法、教育培养理念、实施教育的责任主体等方面的启示和反思。     

中职学校德育工作的“三个突破”

《中等职业学校德育教育大纲》明确提出:“德育课是学校德育工作的主渠道,是各专业学生必修的基础课,是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。”但由于学校情况不一样,德育工作的认识和理解不一,一些学校德育工作效果不佳,如在一些中等职业学校中,这块主阵地并没有发挥好其应有的作用。究其原因,笔者认为主要是中等职业学校德育课教师在学生的德育教育中应起什么样的作用,这一直是一个理论上清晰,实践中模糊的概念。一是中职学校德育课师资相对较弱,科班出生的德育课教师少,许多…     

基于教师视角的青少年责任心培养实证调查分析

以219名中小学教师为研究对象进行问卷调查发现:绝大部分教师认为责任心对于学生的成长具有重要意义,学生应该承担的责任主要包括对自己的责任、对家庭的责任、对同学朋友的责任、对集体的责任;教师眼中的青少年责任心较弱,大部分学生不能意识到自己的责任;在广大教师看来,责任心教育需要学校、家庭、社会的共同努力,教师对学生责任心教育的实施力度有待加强;学校对责任教育不够重视,"教学任务紧张,没有时间"是制约学校青少年责任教育的主要因素。本研究可以给研究者和教育实践者带来青少年责任心的认识评价方法、教育培养理念、实施教育的责任主体等方面的启示和反思。     

高职院校学生英语学习效果的评价

教学活动是学校教育的核心环节,教学评价又是教学活动中不可或缺的一部分,学生学习效果的评价就是重中之重了。     

中小学生在校伤害事故的民事责任探讨

中小学生在校人身伤害事故及其赔偿引发的纠纷呈不断上升的趋势。只有明确了学校和学生之间的法律关系,才能够比较准确地界定学校应当承担的民事责任。学校与学生之间是教育、管理和保护关系,学校对学生主要是教育、管理和保护的责任,而不是监护责任。学校对学生在校伤害事故应当承担过错责任,在法律法规有明确规定的情况下,承担相应的民事责任。学校、家长和社会应共同努力,最大限度地消除学生在校伤害事故,保护学生健康成长,保证教育事业顺利发展。     

我的素质教育观

我们常听到"素质"和"素质教育"这两个词语。在评价某个人时,人们总习惯于用"素质"的高低做评语;在评价教育或是学校时,有人则常常用"素质教育"或"应试教育"下结论。其实这都是不够准确、不够客观的。因为随着社会的发展、时代     

毛泽东一段评语的写作时间与用意探析

《刘向·战国策·触砻说赵太后》的故事之所以为时人熟悉，除了它在教育子女问题上阐释了“父母之爱子，则为之计深远”的深刻道理外，更为重要的是，毛泽东曾多次讲过这个故事，并留下了一段评语，扩大了其影响力。关于这段评语的写作时间和用意，后来的研究者们基本上形成了统一的认识。     

构建和谐校园

和谐校园的建设与科技的发展。经济的腾飞和社会主义建设事业接班人的培养息息相关，具有重大现实意义。高等学校是由学生、教师、管理人员和其他教辅人员组成的按照一定规范相互联系的一种特殊社会组织。和谐校园是以校园为载体。以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征，实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展。良性互动，整体优化的教育理念；是学校教育各子系统及各要素问的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。     

加强和改进中小学思想道德教育

靖州二中的“追星”教育源于榜样教育。榜样对青少年健康成长有着很强的号召力和感染力，对学生成长具有重要意义。近年来，学校推出了“追星”教育。调动了广大师生的积极性，增强了德育的实效。一是开展“明星”教师评选活动，充分调动教师教书育人的积极性。首先，学校领导率先垂范，以其良好的道德示范于学生群体及教职工，有效地促进学校整体道