运用电教手段提高外语教学质量

外语学习分听、说、读、写四个部分,我国传统的外语教学采用以语法教学为主的教学方法。但是随着改革开放的发展,外语教学的方法也在逐步改变。目前西方流行的是交际教学法,这种教学法的基本原则是人们在现实生活中的人际思想交流方式,主要是听和说,而不是读和写。因此,在外语教学中应重视对学生听、说能力的培养,而运用电教手段进行听、说训练是提高外语教学质量的重要手段。     

数字语言实验室与外语教学改革

数字语言实验室作为一种先进的语言教学系统,不仅使教学手段实现了现代化,也弥补了传统教学中的许多不足,优化了高校师生教与学的环境,提高了学习效率和教学质量,为有效地培养学生的外语运用能力创造了良好的条件。高校外语教学工作者要有效利用数字语言实验室,使其发挥最大的效益,促进外语教学改革。     

文化导入在外语教学中的运用

外语教学不仅要让学生获得外语的语言知识和技能,更重要的是要提高学生运用外语进行交际的能力。本文通过对“文化”涵义及发展过程的研究,分析了文化在外语教学中的地位,说明语言知识与文化导入是相辅相成、不可分割的。     

高职类综合英语教学中文学教学之探析

语言与文化密不可分。在大学外语教学中,外语的教学目标不仅是学生对外语语言知识的掌握,而且也是学生语言知识系统的构建与综合语言技能的提高。高职类综合英语教学中教师系统地、有意识地开展英美文学的教学,有助于充分刺激学生的学习动机,从而提高学生的语言综合运用能力。     

论英语的交际性阅读

《大学英语教学大纲》明确规定:“大学英语教学目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力,使学生以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”按照《大纲》要求培养学生的“听、说、读、写”四种能力,阅读居首位,这四种能力并不是平行发展的。从语言学习的角度看,语言的输入总是先于语言输出。无论是学习母语,还是学习外语,听总是先于说,读必先于写。从我国大学生的培养目标来看,阅读能力又是应用广泛的一种能力。目前,外语教育工作者逐渐把培养学生的阅读能力放在教学的     

对外语课堂教学功能与策略的再思考

外语教学不仅要教给学生语言文化的知识,更是要培养学生一种使用语言的能力。这种能力的培养需要学习者在课外进行大量的语言实践。因此,外语课堂教学的主要目的应该是培养学生的学习兴趣,通过课堂活动和教学要求,提高或创造真实有效的交际需求,教给学生学习外语的良好习惯和策略,培养学生自主学习的能力,同时解决学生在外语实践过程中遇到的困难和问题。     

素质教育与外语教学

素质教育不同于应试教育,没有固定划一的模式和体系,其实施需要一种环境、一种氛围和一片土壤。外语教学也不例外,要实施外语教学的素质教育,我们必须创造外语学习的先进的文化环境、温暖的人缘环境、丰富的资源环境、无限的创新环境和真实的外语环境。外语素质教育的实践必须以社会需求为中心,以学生为中心,培养学生的创新精神、实践能力和可持续发展能力,培养学生的语言知识、文化意识、跨文化交际能力、社交能力和心理素质,使学生成为素质优异的高层次人才。     

析跨文化非语言交际教学

本文探讨外语教学的主要目的是培养学生的跨文化交际能力。交际能力包括语言交际能力和非语言交际能力两部分。如何通过外语教学,使得学生能尽量学会像目的语国家的人那样正确、流利地运用外语,母语的痕迹越少越好。那么就要将跨文化非语言交际教学引入外语教学的课堂,以期能全面培养学生的跨文化交际能力。     

建构主义理论下的商务英语教学改革

随着互联网和多媒体技术越来越广泛的应用于教学,建构主义教学理论所倡导的以"教师为主导,学生为主体"的教学理念,越来越深入的贯彻实践于外语教学.运用多媒体辅助旅游英语教学可以为学习者创建更多更真实的语言环境,让他们在真实的语境中用英语进行交际.充分调动学生外语学习的积极主动性,培养学生的创新能力,并能极大提高外语教学效率,从而为中国旅游发展事业培养出一批高素质的旅游专业人才.     

国外外语教学改革新趋势对我国外语教学的几点启示

许多国家从20世纪80年代中期起对各自国家的外语教学逐步进行调整和改革,逐渐地从孤立的、单纯的语言教学转向将语言教学与内容教学相结合,出现了“语言与内容融合学习”。教学方式也发生了相应的变化,主要形成了以内容为基础的教学和浸没法。国外外语教学改革对我国的外语教学有四点启示:1)加深对外语学习目的的认识;2)要充分意识到语域理论对外语教学的指导意义;3)提高外语学习的效率;4)实施“语言与内容融合学习”,要兼顾学科内容和语言形式。     

从外语教学理论的角度解读"阅读学习法"

阅读是中国人外语学习中最常用、最直接、最现实的方法,也是语言输入和输出的最重要渠道.本文通过解读中国外语教学理论与研究,剖析了"阅读学习法"的重要理论基础和中国人外语学习的心理特征,强调"阅读学习法"在对中国人外语学习的重要作用和意义,并提出如何发挥"阅读学习法"在外语学习和目标训练的辐射功能来有效提高外语学习效果的看法和建议.     

高校法语专业基础教学阶段学生自主学习模式研究

随着高等教育教学改革的不断深入,教学方法也在日益创新, “自主学习”这一教学理念已成为外语学习的研究热点.在“零起点”的法语专业基础教学阶段,以“交际法”为契机与平台,根据“自主学习”模式中的学习策略理论,突破传统的授课方式,充分发挥学生的主体作用,可更好地让学生掌握听、说、读、写基本技能和提高语言交际能力,为高年级专业学习打下良好的基础.     

试论英语听力能力的培养

在以往应试教育模式下英语课过多的强调语言知识的学习，缺少对学生语言运用能力的培养，以致听不懂、说不出的“哑巴英语”现象屡见不鲜。那么，怎样克服这种不正常的现象呢？其实，早在十九世纪六十年代，一些语言学家就主张：正确的语言学习顺序应该是听、读、说、写。现代的“听说法”则提出了听、说、读、写的顺序。而多年的教学实践表明，把“听”放在语言学习的首位是符合语言学习规律的，因为正确的“说”必须建立在正确“听”的基础之上。此外，在运用英语进行交际的过程中，“听”在许多情况下也比“说”难。而要真正地，完全地听…     

多媒体技术在英语教学中的运用

多媒体技术手段的运用是现代外语教育的一个重要发展方向,也是当今外语教学的发展趋势。如何充分利用多媒体技术为英语教学服务,全面提高学生的英语语言能力是值得探讨和研究的问题。     

任务型教学在综合英语教学中的应用

语言的学习是为了交际和应用。21世纪对高素质的高级外语人才的需求对英语教学改革提出了新的挑战,也对外语教学提出了高要求。任务型教学法是以“语言习得”为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为教学目的的先进教学模式。本文浅析从提高学生交际能力出发,浅析了任务型教学在综合英语课堂教学中的运用。     

关于语音教学的几点看法

众所周知,语音是语言三要素中的根本,词汇和语法都是通过语音得到体现,这就确定了它在外语学习和外语教学过程中的地位。语音准确,才能听懂彼此的话,达到表达和交流思想的目的。要把所学的语言以正确的形式在脑子里储存下来,并以正确的形式使它重现,从而达到对语言的感受,而准确的语音才能保证最有效地掌握语法和词汇,提高实际使用语言的能力。语音的重要性由此可见。法语89级和90级是两个“零起点”班。从一年级就采用视、听、说入门的国外教材,由外籍教员主讲。这是法语教学的一次大胆尝试。经过近两年多的实践和师生的共     

影响外语学习策略的因素与外语教学

当前我们正处在一个科学与社会快速发展的时代 ,一个人若想在社会上处于有利地位 ,他就必须成为一个终身学习者。所以 ,一个人只有学会学习 ,掌握学习策略 ,对自己的学习承担起责任 ,并对学习随时进行自我调节 ,才能适应社会发展的需要。面对这一趋势 ,教师教学研究的重点必须从传统的教法转移到科学的学法。2 0世纪 90年代 ,外语教学的目的已从语言转向教育 (魏立明等 ,1 998)这意味着外语教师的职责内涵扩大了 ,即外语教师不仅要让学生熟练地掌握听、说、读、写等语言技能 ,更重要的是教会学习者如何学习 ,使之成为“能为自己设定真实、富…     

口译教学探讨

口译教学探讨刘和平下边就口译教学问题谈几点看法。一、职业翻译教学与语言教学的差别语言教学旨在利用视、听、说、写等手段帮助学生获得语言知识，培养语言交际能力。语言教学法中的翻译法则是通过两种语言的互译，说明其表达方法的异同，帮助和促进语言学习，或者用来...     

浅谈21世纪公安院校学生外语素质的培养

外语教育是文化素质教育的重要组成部分。公安院校在外语教学中,应从课程设置、教材建设、教师队伍建设、教学模式、教学方法、考试等方面进行改革,对学生加强思想素质、语言素质、心理素质和学习潜能的教育训练,以提高学生的外语素质。     

文化教学与交际能力的培养

从文化与语言教学的关系切入,阐述了文化因素对外语学习的影响之大。学外语既要学语言,更要通过对语言的学习达到对该语言所承载的文化的掌握。外语教学的主要目标不仅是教会学生掌握语言知识,而且更为重要的是培养学生用外语进行跨文化交际的能力。而文化教学的融入不仅能促进语言的学习,更重要的是能使学习者得体地使用所学语言,提高学习者的交际能力,真正达到语言学习的目的。