大学英语语法教学策略研究

语法是语言运动的游戏规则,是学习、掌握和运用英语所必不可少的条件,是能开启娴熟交际大门的钥匙.在语法教学中要否定呆板和单一的填鸭式教擘方武.应讲究语法教学的目的性和策略性.通过学习语法的目的性入手,探讨了教授语法的有效策略、方法及多元化手段.     

以语用能力为导向的英语专业语法教学模式的构建

英语语法是高校英语专业的一门必修课程。英语语法是一门具有独立性的基础学科,是语言学的一个分支,它是语言的组织规律,赋予语言以结构系统。语法的学习一定要与语言的运用有机地结合起来。旨在探讨如何构建以语用能力为导向的英语专业语法教学模式,以期探索英语专业语法教学的新思路,是一次很有意义的尝试,有益于教学理论的深入研究与创新。     

艺术语言决不等于语法病句

语法病句就是违反语法规范的句子,它不能清楚地表达言者的意思或者把意思表达错了.但一些语法病句从语言运用技巧的角度看又是一种艺术的语言,它们隔壁而居,互为表里.主要探讨了艺术语言和语法病句在浅层上的相似性,艺术语言亿朽为奇的特异性,并分析它们在深层的差异性,指出导致二者差别的根本原因.     

情景交际课运用于二外法语教学的启示与思考

传统的二外法语教学只注重语法和词汇的讲解,而忽略了语言交际能力的培养。显然,这样的教学方法已不能适应时代发展潮流。因此,笔者在教学实践中尝试设置情景交际课,旨在培养学生的语言运用能力。就情景交际课开设的目的和必要性、情景交际课的形式和内容、课堂实例分析及存在的问题等方面进行了探讨和总结。     

关于高中语文语法教学方法的几点看法

现阶段的高中,学生语法知识的欠缺已是不争的事实.而在语文的教学实际中,却又常常需要运用到语法知识.因而,高中又必须要花一定的时间来教学语法.本文结合教学实际.试谈谈语法教学的一些看法.     

环视英语语法教学

语法是句子形成的规则,它是语言这个系统中不可或缺的一部分。语言教学中必然少不了语法教学。英语语法教学在其发展中也经历了跌宕起伏,这就要求我们正视英语语法教学,对其进行合理定位。     

英语听力策略在专业英语四级考试中的运用

英语短文听写强调学生的英语综合运用能力,其过程是积极的、创造性的,涉及语音、词汇、语法等多种成分,考查听者对篇章理解及分析等能力。听写要综合听者听和写的技能,能综合地衡量听者的语言水平。在指导和培训学生短文听写的教学中给学生提供有效的学习策略,并引导学生形成具有自己风格、适合自己而又有效的听力学习方法,能提高学生在听力学习中的综合运用听力策略的能力,从而进一步提高其语言水平。     

浅谈外语语法教学

外语语法教学是外语教学的重要组成部分,受到越来越多的学者的关注。随着人们对语法研究的深入,新的语法观念产生了,接着新的语法教学模式相应出现。这给现代的语法教学很大启示。就目前六种主要的语法教学模式进行了比较分析,认为教师在教授语法时应综合考虑各种因素,选择恰当的教学方法,从而使学习者内化语法,真正提高语言能力。     

维吾尔族学生英语语法学习特点与教学

新疆维吾尔自治区是很多少数民族聚居的地方,其中维吾尔族占少数民族大多数人口。除本民族语言语言之外,维吾尔族学生从小学到大学要学习其他两种语言,汉语和英语。这三种语言互相影响,形成独特的三语语际迁移关系。对比三种语言的语法差异,分析维吾尔族学生学习英语语法的特点,强调英语教师应通过三种语言语法对比分析指导和加强语法教学。     

文化教学在大学英语教学中的重要性

我国历来的大学英语教学（大学公共外语教学的通称）十分重视语言形式（语音、基本词汇和语法）的教学，相对忽视文化背景知识的教学。文化背景知识的教学既可以帮助学生深刻理解语言形式，又可提高学生交际能力，在大学英语教学中具有十分重要的作用。     

浅谈英语语法教学

语法是英语教学中的重要内容。教师应当根据学生的具体情况采用灵活适当的教学方法,使他们对英语语法体系有一个全面、正确、清晰、系统的认识,并能很好地利用语法知识来提高运用英语的能力。本文对高校英语专业语法教学中存在的问题进行了分析,并详细阐述了应采取的对策。     

英语交际化教学之我见

中学英语教学的重要目标之一是培养学生的语言交际能力,但目前的英语教学方法注重对学生语法规则的培养而忽视了语言的交际功能,致使大多数学生学成了哑巴英语,缺乏英语人际沟通的能力.本文在英语教学交际化方面进行了积极的探索和实践,取得了一定的经验,以期对以后的英语教学有所裨益.     

对外汉语教学中的语言和言语——一种现代性和反思现代性的二元分析

语言是一种客观存在,言语是一个交往过程。对外汉语教学活动是语言和言语的结合。作为语言三大要素的语音、词汇和语法是对外汉语教学活动的基础,这是现代性特征的表现。强调文化、多元、后方法和互动的对外汉语教学体现了教学活动的言语过程,这更多反映了反思现代性的特征。     

浅谈英语语法教学

语法是英语教学中的重要内容。教师应当根据学生的具体情况采用灵活适当的教学方法，使他们对英语语法体系有一个全面、正确、清晰、系统的认识，并能很好地利用语法知识来提高运用英语的能力。本文对高校英语专业语法教学中存在的问题进行了分析，并详细阐述了应采取的对策。     

浅谈英语语法教学

语法是英语教学中的重要内容。教师应当根据学生的具体情况采用灵活适当的教学方法，使他们对英语语法体系有一个全面、正确、清晰、系统的认识，并能很好地利用语法知识来提高运用英语的能力。本文对高校英语专业语法教学中存在的问题进行了分析，并详细阐述了应采取的对策。     

论乔姆斯基语言理论的革新性

乔姆斯基语言学著述丰富,学派内部时有大作,但综观转换生成语法理论,它在四个方面具有划时代的意义。他提出的＂能生成句子的装置＂的语法观、句子的转换生成理论、语言的深层结构与表层结构、普遍语法的原理——参数、语言能力等理论凸显了与结构主义语言学的本质不同,开创了转换生成语法理论的新时代。     

任务型教学在大学英语口语教学中的运用研究

任务型教学模式在大学英语口语教学中能充分调动大学生的主观积极性,培养大学生在学习过程中通过独立思考去分析问题和解决问题能力的语言教学模式。任务型教学模式以"语言情境创设-语言主题探究-语言输出"的交互模式给当代大学生提供语言学习的理论借鉴。在大学英语口语任务型教学过程中,教师是任务教学的组织者和设计者、英语课堂活动的主观创造者、语言交际过程的协助者,而学生是整个教学活动的中心。运用文献资料等研究方法对大学英语口语任务型教学的构成因素进行分析,指出在大学英语口语课程设计中进行任务型教学应注意的相关原则,为大学英语口语教学提供理论及现实指导意义。     

对外汉语教学中的语感培养

对外汉语教学的基本任务之一是培养学生的汉语语感。培养汉语语感有几种方式,即从加强学生的记诵能力、让学生多角度了解汉文化、语音与语调等非语法形式方面的训练、通过课堂练习巩固语言知识、组织开展语言实践活动、加强学生的联想能力六个方面来培养学生的汉语语感。     

独立学院写作课程教学应强化学生的文体自觉意识

在独立学院写作课程教学过程中,发现学生普遍存在文体规范不强、文体意识模糊的问题。古语云"立辞而不明其类,则必困矣"。文体运用错误,进而会影响材料选择、结构布局以及语言风格的运用。鉴于此,独立学院写作课程教学应重视通过建立同一主题不同文体的教学案例库以及大量的写作实践来强化学生的"文体自觉"意识。通过培养和强化学生的文体意识,使写作者自觉地"处处都把内在的尺度运用到对象上去",恰当地选择与写作目的相适应的文体、结构、材料以及语言,创作出规范的作品。     

明代动词重叠“AA”式和“A-A”式的语法意义

动词重叠式的语法意义AA"式和"A-A"式是一个相当复杂的问题,不能一概而论。动词重叠式有多种格式,格式不一样,语法意义也会有所差别;即使是同一格式,所处的语境不同,语法意义也不尽相同;在语言运用中,动词重叠式的语法意义是立体的,从不同的角度去观察就会得出不同的认识。通过对明代动词重叠"AA"式和"A-A"式的深入考察,我们发现该书中动词重叠既可以表示动作行为的时短量小,也可以表示动作行为的多量、表示尝试表示委婉语气。