城乡教育均衡发展 先要乡村教育均衡发展

老池乡地处遂宁市船山区南边。该乡有初中、小学和九年一贯制学校各一所。近两年来在实现农村“普九”的基础上，3所学校积极参与统筹城乡改革试验区试点，探索城乡教育均衡发展之路，在规范化管理、特色化发展道路上步子坚定，取得了可喜成绩。     

南岸的“均衡教育”之道

“均衡教育”不是削峰填谷，而是通过改革措施扶持薄弱地区和薄弱学校。实现全民优质教育，缩小学校与学校的差距，自然而然地避免了择校，从而实现教育公平。     

教育均衡看“村小”

“你想象中的学校是啥样子？”面对记者的提问，12岁的代佳煜回答：“就是以前那个样子”。她所说的以前的样子，其实就是简陋的校舍和满是泥巴的操场。进城务工的李琦妈妈把女儿李琦从新疆带到温江区来上学，作为外来务工人员，她最担心的问题是：自己的孩子能顺利入学吗？     

汨罗市注最教育均衡发展的调查

长期以来，由于教育发展不平衡．许多地方发生的“择校”现象难以扭转。不仅在中学、小学，甚至某些地方的幼儿园．也出现了家长“安营扎寨”、连续几天排队等号的场景。然而，记者在汨罗市调查采访时．却看到了另外一种状况，经过20多年的探索，这里已经形成了城市教育与乡村教育、普通教育与职业教育、学校与学校之间比较均衡地发展的教育环境．基本上消除了“择校”现象。     

推进体制机制创新 促进教育均衡发展

丹江口市被列为湖北省首批“义务教育均衡发展行动计划”试点县市以来，丹江口市教育局以构建“教育发展协作区”为抓手．创新义务教育管理体制：以推进义务教育学校标准化建设为抓手。努力缩小办学条件的差距；以推行电脑平行分班为抓手，解决中小学生择校问题．使全市义务教育均衡发展工作有了一个良好的开端。     

铜陵有色:科技引领循环经济

冬瓜山铜矿是一座埋藏千米以上的深井大型铜矿山,其开采难度之大,在国内绝无仅有。从“九五”开始,铜陵有色金属(集团)公司就联合有关高等院校、科研院所,     

武汉市洪山区教育局科学发展促均衡教育管理上水平

武汉市洪山区教育局根据洪山区城乡二元结构的区位特点,以“办人民满意的教育”为宗旨,全面贯彻落实科学发展观,按照“义务教育抓均衡,高中教育抓质量,职业教育抓突破．学前教育抓规范,特殊教育抓提高,促进城乡教育协调发展”的工作思路,大力实施“四大战略”：内涵发展战略、特色发展战略、品牌发展战略、整体优化发展战略。全面推进“八项工程”：学校布局调整工程、扩优治薄工程、信息技术教育建设工程、帮困助学工程、队伍建设工程、教育强乡（镇）工程、继续教育工程、科研兴教工程,促进各级各类教育全面、协调、可持续发展。     

汉水之滨的教育明珠——湖北省汉川市第二中学简介

汉川市二中创建于1946年11月，原名为“湖北省立马口中学”，属省级重点中学。学校变化座落在汉水之滨，古有“小汉口”今有“全国明星乡镇”之称的马口镇。     

追求成功 赢得发展——做一个追求成功的校长

陶行知说:“校长是一校之魂”;柳斌说:“一个好校长就是一所好学校,要评价一所学校,首先要看看它的校长。”可以说,在某种程度上,校     

强化投入提水平创先争优铸品牌全力打造高位优质、高位均衡的区域教育高地

近年来,曲周县教育体育局党委以“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,团结带领广大校长、教师,抢抓机遇,真抓实干,按照“抓两头(突出高中龙头,小学和学前教育基础)、带中间(初中全面发展)、以两化(学校标准化建设、学校文化建设)为抓手,龙头带动,夯实基础;重点突破,创建特色:全面提质,构建高地;辐射周边,美誉邯郸;冲出河北,跻名全国”的教育发展战略,负重拼搏,务实进取,创先争优,曲周教育大事、喜事、好事连续不断,连创辉煌,真正成为邯郸东部一面鲜艳的旗帜.     

让更多的孩子享受优质教育——和平区努力推进教育优质均衡发展

为了更好地满足百姓“找好老师、上好学校、受好教育”的需求，近年来，和平区教育系统始终把落实《义务教育法》，推动教育公平，实现优质教育均衡发展作为工作的主攻方向，采取有效措施，不断加大教育投入，加快学校布局调整，改善办学条件，缩小校际之间的差距，并通过推动教师校际流动、加强教师培训、提高教师素质等途径，走上了教育优质均衡发展之路。     

让孝敬教育走进校园

孝敬父母是中华民族的传统美德之一，我国自古就有“百善孝为先”“孝为德之本”的说法。我校把实施孝敬教育作为学校道德教育的切入口．以“小”见“大”，引导学生从爱父母、爱老人的情感扩展到爱同学、爱他人的思想，进而使之升华为爱集体、爱祖国的品质。     

中学生思想教育的误区

对中学生进行思想教育,是中学常规管理的重要内容之一,当前,在不少中学里,良好思想教育的主观愿望与取得的客观效果不相一致,有时甚至截然相反。为什么会出现这种现象呢?其主要原因在于这些学校的思想教育闯入了误区,违反了对中学生进行思想教育应遵循的客观规律,因而,思想教育没有能够取得相应的效果。误区之一:以“成绩”代替“思想”。由于现行升学的依据是考试成绩,因此,不少学校把着眼点放在分数上,而把思想教育置之脑后。有些学校在评定“三好生”时,降低德体方面的标准,使“三好生”成了“一好生”,个别学校甚至于按成绩排定“三好生”。     

发挥课余教育的潜力

我任教27年,一直担任班主任和辅导员,常为学生课余没有什么乐趣而深感苦恼,又一筹莫展。学校明文禁止一些活动,如不许打弹弓等。我想只有“禁”还不够,还要根据学生现有知识水平和儿童爱好新奇的特点,积极引导开展一些可“行”的有益活动。经过反复思考,我决定尝试一下在全班开展收集各方面消息的活动,称为“信息活动”。其目的在于:既使学生了解世界之大,无所不包,以开阔眼界,培养社会责任感,增长知识,丰富课后生活;又使学     

“留守孩”问题拷问当前学校教育

“留守孩”身上明显暴露出以下问题:性格问题、心理问题、学习问题和行为习惯问题。“留守孩”的教育,暴露出当前中小学教育存在的问题:教育的空档、教育的错位、教育的误区和教育的信仰危机等。全社会应高度重视“留守孩”的教育问题,为学校教育创造良好的条件;学校教育要坚持以人为本,为“留守孩”的健康成长创造良好的环境。     

教育质量保证探微

质量的评估是十分复杂的价值判断。教育质量的评估由于受学生背景、员工技能、教育机构以及课程设置和社会期望诸多因素的影响,致使对教育质量的认识和评估集中于“教”与“学”的活动之中,因而只力图构建一个“教与学”的框架。 毋庸置疑,学校的主要目的是要让学生学习知识,并使其在学习的过程中,“质素”得到提升,能真正成为一个服务于社会的人。因此,学生的需要也就自然成为学校首先关注的事情。我们这里看一下香港教育署关于“质素保证视学周年报告摘要”:     

全面落实科学发展观促进义务教育均衡发展

宜城市地处鄂西北部,汉江中游,版图面积2115平方公里,53万人,共有学校163所,教职工5417名,在校学生72444名。近年来,我们以科学发展观为指导,认真落实“以县为主”的农村义务教育管理新体制,大力推进教育人事制度改革,努力探索农村义务教育保障机制,有力地促进了义务教育的均衡发展,农村教育面貌发生了深刻变化,农村教育事业取得历史性成就。撤销乡镇教育管理机构。撤销乡镇教育管理机构,是落实“以县为主”管理体制的重要措施。2002年,我们以乡镇合并为契机,撤销乡镇教管会、教管站,成立镇(办事处、区)中心学校。中心学校设督学职务,负责全…     

撤销街道办？

民政部基层政权司副司长王金华最近的表态，将街道办的去留推上了风口浪尖。他表示，街道办只是个“二传手”，取消是一种趋势。2010年7月，安徽铜陵全市撤销街道办事处，铜陵市铜官山区又被民政部纳为“全国社区管理和服务创新实验区”。有民政部官员随后表示，“铜陵模式”有望在全国推广。街道办该怎么“办”？此话题旋即在全社会引起热议——     

亟需解决教育的“一长一短”现象

要加强和改进未成年人思想道德建设工作,首先必须解决德育与智育“一长一短”不协调发展的现象。“一长一短”现象在学校教育中表现为“重分轻能”、“重理轻文”、“重智轻德”,解决这种现象,是当务之急。第一,教育目标迷失:追求分数、升学率和精英培养模式一段时间以来,不少学校只关注学生掌握书本知识的多少和升学率的高低,而不注重学生德、智、体、美全面发展;只看学校培养出了多少考试“尖子生”,不看学生的思想道德如何。学校的一切工作就是围着课本转、围着老师转、围着考试转、围着升学转,盲目地追求分数,追求升学,而忽视了对学生的…     

教育价值的合理回归——谈教育有偿

在改革开放的大潮冲击下,我国教育界近年来出现了一些令人瞩目的现象:一些名牌大学公开对某些单位去向的毕业生实行有偿分配,学校明码标价录取“议价生”,学费昂贵俗称“贵族学校”的私立学校出现……教育界往常的平静被打破了。对此人们议论纷纷,赞成有