“中国特色”与“初级阶段”

学习赵紫阳同志的十三大报告,我体会到:党的十一届三中全会以来,中国共产党人在科学社会主义领域有两个重大的理论建树:一是提出了建设中国特色的社会主义;二是提出了社会主义初级阶段。这两个理论命题分别从空间和时间的坐标轴上,为中国的社会主义发展现实确定了准确的方位,共同构成了指导我们社会主义事业的重大理论原则,因此,这两个理论命题有着密切的联系。同时,这两个命题由于提出问题的侧重点不同,也有一定的区别。沿着这两条理论轴线拓展,将会有新的收获。一“中国特色”和“初级阶段”有一个共同的逻辑起点,就是从实际出发。1979年,邓小平同志在《坚持四项基本原则》的著名     

关于差异和矛盾的问题——“差异就是矛盾”是黑格尔矛盾学说中的一个命题

历来有一种观点,认为从黑格尔那里开始就不认为差异是矛盾,事物开始时只有差异没有矛盾,矛盾是后来才有的。这是不符合实际情况的。“差异就是矛盾”这在黑格尔那里已经明确地提出来了,它是黑格尔矛盾学说中的一个命题。黑格尔的“差异就是矛盾”的命题,是建立在事物自己运动的原则和这一原则的客观的普遍存在的基础上的。本文的第一、二部份准备就从这两个问题入手来探讨黑格尔的“差异     

宇宙全息论的哲学意义

“宇宙全息论”的提出具有重要的哲学意义,它对许多争执不休的哲学问题,作出了全新的回答。它提出的新的整体观——全息整体论尤其发人哲思。宇宙全息论基本原理的基本命题是:部分包含着整体的全部信息,——这也是“全息”概念的基本含义。例如,生物体的任一细胞就包含着生物体的全部信息;广播电台发出的电波的每一位点都含有电波源的全部信息,在电波所及的每一空间内皆可用收音机等收到相同的声音,获取相同的信息;同理,宇宙也是一个巨大的电磁场,因而每一部分也都携带着宇宙的全部信息。既然每个部分都与整体全息,那么,部分与部分之间也必然全息。宇宙中普遍存在的这种规律,我们称之为“宇宙全息律”。它揭示了每一事物内部的全息结构,和万事万物之间的全息对应关系。这些关系具体地表现为空间全     

“稳定压倒一切”与“发展才是硬道理”

“稳定压倒一切”与“发展才是硬道理”,是邓小平同志在设计中国的改革开放和社会主义现代化建设事业的过程中提出的两个重要命题。然而,长期以来,在对这两个命题及其相互关系的理解上,不少人一直存在着这样那样的偏差,一些人甚至认为这两个命题是相互矛盾的,以至出现过到底应“稳定优先”还是“发展优先”的争论。在实践中,有些人也自觉不自觉地把这两个命题孤立和分割开来,其     

唯物史观视阈下“两个确立”的理论必然

“两个确立”是对中国共产党百年历史成就和百年奋斗经验的全面总结和科学认识。“两个确立”这一重大理论命题具有三重理论意蕴,马克思的权威理论是“两个确立”的生发起点,厘定了“两个确立”的三种权威思想,即政党权威、政治权威、社会权威;马克思的历史理论是“两个确立”的建构主线,明确了“两个确立”的三大理论前提,即人民群众能否创造历史、先进政党能否推动历史、英雄人物能否洞察历史;马克思的实践理论是“两个确立”的逻辑归宿,肯定了“两个确立”的三重实践导向,即规定了中国式现代化新道路的实践方向、明确了全过程人民民主的实践遵循、提升了中国式政治文明新形态的实践效能。立足于历史唯物主义的科学世界观,有助于正确理解“两个确立”的理论必然。     

略论领导机构中的矛盾现象

一、正确认识领导机构中的矛盾现象 毛泽东同志指出:“矛盾的普遍性这个问题有两个方面的意义。其一是说,矛盾存在于一切事物的发展过程中;其二是说,每一个事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动”。(《毛泽东选集》合订本第280页)一个领导机构作为一个客观存在的事物形态,本质上就是一个矛盾统一体。首先,领导机构的构成成员,他们在理论认识上的差异,往往     

中国著名摄影测量与遥感专家——李德仁院士

李德仁，摄影测量与遥感学家，武汉大学教授、博士生导师，测绘遥感信息工程国家重点实验室主任，原武汉测绘科技大学校长。１９３９年１２月出生于江苏泰县。德国斯图加特大学博士，中国科学院院士，中国工程院院士。李德仁教授主要从事测量误差理论与处理方法研究。１９８２年，他首创从验后方差估计导出粗差定位的选权迭代法，被国际测量学界称之为“李德仁方法”。１９８５年，他提出包括误差可发现性和可区分性在内的基于两个多维备选假设的扩展的可靠性理论，科学地“解决了测量学上一个百年来的问题”。该成果获１９８８年联邦德国摄…     

深刻认识“两个确立”决定性意义的三重维度

党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称《决议》)指出:“党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位,确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位,反映了全党全军全国各族人民共同心愿,对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义”“两个确立”的重大政治结论论从史出、观照现实、引领未来,我们应该从历史、现实、未来三个维度深刻认识“两个确立”的决定性意义,以实际行动践行“两个确立”这一重大政治命题、理论命题、实践命题。     

全息论及其方法论意义

所谓全息论,就是研究事物间所具有的全息性关系的特性和规律的学说。这一新的科学学说的提出,如果从张颖清《生物全息律》一文的发表(《潜科学》1980年第2期)算起,已有20多年的历史了。它的提出,曾在学术界引起轰动,不少人陆续加入了对这一理论研究、探讨的行列,发表了一系列的学术论文,召开了全     

关于“三讲“教育制度化的几个问题

去年以来 ,由党中央统一部署 ,在全国县级以上党政领导班子和领导干部中以整风精神开展的“三讲”教育 ,已深入到县市区一级。总结我党历史上历次整风运动尤其是这次“三讲”教育的经验和不足 ,进一步巩固“三讲”教育成果 ,坚持将“三讲”教育活动经常化、制度化 ,已成为一个十分必要而紧迫的理论和实践课题。一、“三讲”教育制度化的内涵在提出“三讲”教育制度化的命题之前 ,有两个概念需要把握 :一是阶段性的整风意义上的“三讲”。二是经常性的教育意义上的“三讲”。当前在全国县级以上党政领导班子和领导干部中进行的“三讲”活动 ,…     

把握邓小平理论中“中国特色”的几个辩证视角

把握邓小平理论中“中国特色”的几个辩证视角□徐建忠“中国特色的社会主义”作为邓小平建设有中国特色社会主义理论的主题性命题，集中涵盖了邓小平理论的本质内容。随着全国人民学习和研究邓小平理论的日益深入，人们对这一命题的内涵有了更深刻的理解和认识。但从发表...     

对谁是历史创造者问题的一点看法

近年来,思想理论界就历史发展的动力问题进行了广泛深入的再讨论。讨论主要是围绕着两个命题展开的,究竟是“奴隶们创造历史”呢?还是“英雄与奴隶共同创造历史”呢?笔者认为,对于科学地表述历史发展的真正动力来说,这两个命题都不够准确,唯一科学而准确的表述应该是:“人民群众是历史的主人”。这一命题既肯定了人民群众归根到底具有决定历史发展的主体性作用,又不排斥杰出人物的作用。笔者的理由依次论述如下。     

刑事侦察与假言命题

假言命题是形式逻辑学中一种基本的思维形式结构 ,它是用来反映一事物情况的出现是另一事物情况出现的条件的命题 ,换言之 ,就是用来表示两类以上事物间条件关系的命题。现实当中任何一种事物情况的出现 ,总是必须具备一定条件的 ,刑事侦察中我们所遇到的各类案件情况当然也是如此。一起案件的形成应具备多种条件 ,这当中有必要的 ,也有充分的 ,假言命题提供了区别这些条件的依据 ,这样 ,我们就可以从中找出案件形成的必要条件 ,并以此作为基础 ,确定侦察范围 ,同时找出案件形成的充分条件 ,以这些充分条件作为基础 ,对整个案件做出解释 ,从…     

邓小平的当代科学领导观——对“领导就是服务”思想的思考

1985年5月,邓小平在全国教育工作会议上提出了“领导就是服务”这一科学论断,深刻揭示了马克思主义领导观的实质,是无产阶级政党关于领导学说的重要内容;它揭示了无产阶级国家政权的本质特征,是新的历史时期我党先进性和宗旨在理论上的深刻体现;它进一步规范了执政党的行为,是对党的各级组织及干部的基本要求。 一、“领导就是服务”的基本理论内涵 “领导就是服务”这一科学命题是邓小平在特定的历史背景下提出来的,但我们理解这个命题不能仅局限于特定的历史时期,必须把它放在邓小平70多年的革命实践及建设有中国特色社会主义理论体     

论邓小平中国共产党执政党建设理论的历史地位

邓小平发展了毛泽东开创的执政党建设的理论,实现了中国共产党执政党建设理论的两个“构建”:一是以“发展才是硬道理”这样一个带有根本性和全局性的科学命题,构建了以发展为中心的执政党思维形态;二是围绕“一个中心,两个基本点”的政治路线,在执政党的政治、组织、思想、作风、制度等方面的建设都做出了重大发展,初步构建了中国共产党执政党建设理论的基本框架。     

陆、王“心即理”辨异

“心即理”是陆象山和王阳明共同主张的理论命题.也许正是因为这一点,中国哲学史上才一直以陆王并称。实际上,他们的“心即理”命题,不仅在概念含义规定上存在着差别,而且其意旨也确实不同。正是这一不同,才决定了陆象山之为陆象山、王阳明之为王阳明。本文将从比较的角度,对其概念的不同指谓及其命题的不同内涵作一揭     

对邓小平发展观的理性思考

一、邓小平发展观的概述邓小平的发展观是一个内容十分丰富的理论体系 ,它大体包含了三个层次 :一是以生产力为本位的社会经济发展观 ,为此他提出了“三个有利于标准”的思想 ;二是以经济发展为中心的社会发展观 ,为此他提出了“一个中心 ,两个基本点”的基本路线 ;三是以改革开放为战略的持续发展观 ,为此他提出了“现在的世界是开放的世界 ,中国的发展离不开世界”的命题。这三个层次包含了邓小平的十大发展理论 :一是发展道路理论 ;二是发展阶段理论 ;三是发展战略理论 ;四是发展手段理论 ;五是发展途径理论 ;六是发展动力理论 ;七是发展…     

观点搜索

解读马克思主义的最高命题 《北京日报》2004年5月24日报道:中共中央编译局俞可平教授认为马克思主义的最高命题是,“一切人自由而全面的发展。”(《共产党宣言》)这可以从两个方面来认识其意义。第一方面,从这一命题本身的意义来看,应包含三层意思。其一,马克思主义所追求的是“全人类的解放”,是“每一个人的发展”。所以,它不允许存在一种以牺牲多数人的利益而保障少数人特权的社会制度。其二,马克思主义所追求的是活生生的个人的“自由发展”,它要求人的个性、人格、创造性和独立性     

十六大报告提出的新观点

十六大报告提出了很多新观点，有的是对已有命题的丰富和深化，有的是首次提出。按照创造学理论，这两类都具有创新性。经过初步归纳，主要有以下45点：1、指出“三个代表”重要思想“是党必须长期坚持的指导思想”，号召全党要增强贯彻这一重要思想的自觉性和坚定性。     

一个必须进行科学论证的经济学命题

一、科学命题的提出以及进行科学论证的必要性 １９９２年春，邓小平在视察南方时的重要讲话中明确提出：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。”在这段讲中，邓小平提出了“计划经济不等于社会主义”这一科学命题，这是对传统的计划经济理论的根本性突破，它彻底动摇了传统的计划经济理论的基础，同时也奠定了社会主义市场经济理论的基石。然而令人遗憾的是，对于这一科学命题，人们往往误认为…