人类精神与高职人文精神的培养

人类精神是人类在发展过程中创造的精神财富,而人文精神是人类精神中的一个奇葩。在现代社会,人文精神的缺失在高职院校的学生中表现的十分的明显。高职院校怎样培养高职人文精神呢?人道关怀精神是人文精神的核心,而团结协作精神、创新发展精神也都是这些高等院校所需要强调的。高职院校不仅是培养技术型人才的学校,更是培养具有健全人格的人才的学校;不仅是传授技术的学校,更是培育人文精神的学校。     

地域精神与培养高职院学生人文精神

根据哲学中的"物质变精神、精神变物质"的原理,渗透地域文化,促进高职学生人文精神形成,进而培养高职学生为地方经济建设服务。使学生在掌握文化知识的同时形成良好的精神品格,弘扬地域精神。     

中华民族精神与培养高职学生的人文精神

对高职学生进行人文教育同时要突出弘扬中华民族精神教育。通过各种途径,与时代相适应,知、情、行、相结合,是培养当代高职学生中华民族精神的有效方法。能够使高职学生树立建设祖国的自强心,坚定社会主义祖国自信心,为中华民族复兴而努力奋斗的自决心。     

浅谈高职学生人文精神的培养

大学生不仅要掌握高度的文化科学技术知识,还要具有高度的社会主义觉悟和良好的素养。只有把个人的发展与民族、国家、集体的利益有机地结合起来,人生才会有意义,才有可能得到发展,才会有真正意义上的发展。而人文精神是一部社会教科书,它具有多方面的社会教化和思想滋养功能,是人类认识世界,改造世界,认识自我,超越自我的强大武器,对于提高人的思想境界,完美人格,陶冶情操,塑造人的美好心灵,学习做人都有潜移默化的作用,对继承伟大的民族文化遗产,培养民族爱国精神,增强民族凝聚力都有重要意义。     

培养青少年"尊重他人"品行初探

“尊重他人”是青少年必备的品行。“尊重他人”教育对青少年品行培养具有重要作用。青少年“尊重他人”体现为尊重父母、尊重同学及尊重其他与自己交往的人。青少年“尊重他人”的途径是经常反省自己的行为,克服嫉妒心理和培养宽容意识。     

论青年学生民族精神的培养

当代青年学生具有强烈的爱国情怀、民族观念,但是,随着对外开放的进一步深入,受经济全球化的冲击,青年学生中的民族精神的状况存在着令人堪为担忧的问题,青年是国家的希望,民族的未来,在青年学生中加强民族精神的培养,提高他们的国家意识和民族观念,是一项具有重要历史意义和政治价值的课题。     

高职学生情商培养内容与对策的研究

培养创新型人才最重要的二元素：综合解决问题的能力和社会情绪能力。社会情绪能力就是情商能力。情商已是大学生可持续发展的一种能力,面对高职院校学生情商素质现状,努力探索和改善提高学生情商水平的教育内涵。通过开设专门的情商教育课程、系统组织情商素质拓展训练以及建立专门的情商教育组织和有效的评价体系等,使学生从管理自我情绪入手,培养认知他人情绪能力、建立同理心、发展自我激励能力,提高人际沟通和应对挫折能力,切实有效地提高高职学生的情商水平。     

高职学生关键就业力的调查与培养研究

高职学生关键就业力是指高职学生应该具备,用人单位普遍重视,高职院校专家高度认同,在获取与保持工作中发挥关键作用的综合实力。课题组通过调研与统计分析发现,高职学生就业力的关键要素按重要性从高到低排序,分别是诚信;自律、负责与再学习;目标、吃苦与沟通;心理调节能力;专业知识与技能。培养关键就业力需要制定三年规划、建立相关制度、加强教育与教学的有机融合以及充分利用高职教育的实训实习环节。     

高职学生的社会责任感及其培养

高职学生社会责任感存在一些突出问题,这与西方个人主义思想影响、转型期社会环境和教育缺乏人文关怀有关。增强大学生社会责任感,要加强理想信念教育,树立社会责任意识;注重情感教育,培育健康人格;开展心理教育,确立责任感形成的心理导向机制;组织实施好实训课,在实践活动中增强社会责任感。     

思想政治理论课与高职院校学生能力的培养

高校思想政治理论课,包括马克思主义理论课与思想品德课两大部分,不仅能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,学会“做人”,而且有助于培养学生多方面的能力,学会“做事”。思想政治理论课有助于培养学生的思维能力、实践能力、创新能力、审美能力、就业能力等。     

论高职学生的素质结构及能力培养

关于人才素质的内涵 ,许多国家是从高科技发展的角度来定位的。素质是培养能力的基础 ,能力是内在素质的外向体现。高职学生的素质结构和能力应主要体现在知识底蕴、职业能力、开拓创新能力、社会适应能力等方面。高职教育要以专业培养目标为出发点和落脚点 ,以能力本位思想为指导 ,培养综合素质较强的应用型人才。     

学生个性的尊重和素质的培养

随着知识经济的到来 ,教育受到空前的关注。但学生的个性尊重和高素质的培养尚未引起足够的重视。在学生的个性尊重方面仍存在误区。因此在教学和教育中必须遵循学生个性的规律 ,对学生实施素质教育是建立正确的目标和有效的途径 ,正确处理学生个性尊重和素质培养的关系 ,从而为社会培养更多的真正有用的人才     

试论高校体育院系学生体育哲学精神的培养

通过对体育院系学生体育哲学精神问题现状厦原因的分析，进一步论述培养体育哲学精神的必要性和可能性，指出体育院系学生的体育哲学精神培养对我国体育事业的发展具有重要作用，应采取积极措施进行培养。     

高职院校学生自我效能及其培养途径研究

提高自我效能是应对部分高职学生厌学和提高学校效能的有效方法。影响高职学生自我效能的因素主要有外部环境（学校、社会）和内部环境（学生个体）两大方面。高职学生自我效能的培养可以通过转变学校学生评价管理方式、营造良好的校风和校园文化氛围和加强心理辅导三个方面进行。     

论培养高职院校学生的创新精神和创新能力

21世纪 ,各国的综合国力、竞争能力将越来越取决于教育发展、科技进步和知识创新的水平。高层次创新人才的多少代表了一个国家的整体创新能力和创新水平。江泽民同志讲 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力” ,“要改革教学的内容、方法和手段 ,完善人才培养模式 ,……努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境和社会环境”。教育将把培养有社会责任感、创造精神、创新能力的人才摆到突出的位置。作为以培养生产第一线的技术应用型人才为办学宗旨的高等职业院校 ,要适应经济建设和社会发展要求 ,培养有足够的理论基础、…     

浅谈素质教育对高职学生职业能力培养的影响

实施全面的职业能力培养是高职教育自身特征的需要,但是,受传统教育模式的影响,高等职业院校普遍存在重视知识灌输,忽视学生全面发展,学生综合职业能力培养滞后的问题.因此,正确处理好素质教育与职业能力培养之间的关系,是促进我国高等职业教育科学发展的有效途径.     

剑桥大学学生培养与服务的经验及启示

英国剑桥大学以优异的教育质量而著称于世。它在学生培养与服务方面的成功经验主要有:以学生为本,制定明确的高标准培养目标;建立完善的质量保证体系;为学生提供全面的学习生活指导服务;建立有效的就业服务体系。借鉴英国的经验,我们应注意以下问题:学术研究与教学、学生培养要协调发展;要为学生提供良好的学习环境和多元化的服务;要继承传统,坚持特色,不断创新。     

高职学生规则意识培养初探

高职学生作为当代大学生的重要组成部分,其自身特点和教育方式方法一直是高职院校学生工作者的研究对象,近年也涌现出一些相关研究成果。本文正是结合这些成果,进一步分析出90后高职学生规则意识欠缺的特点,并结合辽宁商贸职业学院学生综合管理系统的运行实践,总结了一写高职学生规则意识培养的经验,提出一些培养高职学生规则意识的建议,以供探讨。     

试论学生数学思维能力的培养

数学思维过程是主体以获取数学知识或解决数学问题为目的、运用有关思维方式或方法达到数学内容内在的信息加工活动;数学思维具有问题性、抽象性、概括性、逻辑性和相似性等特征;在课堂教学中根据数学思维的特征,展示数学思维过程,培养学生的数学思维能力.     

学生管理与大学生品德素质培养

高校学生工作队伍是推行素质教育的一支重要力量 ,对学生品德素质培养尤为重要。因为学管人员不仅能时时处处以师表的人格力量感化学生 ,提高其道德水准及辨别是非能力 ,而且还可以通过日常管理 ,实现学生的自我教育和自我管理 ,使品德素质教育经常化、制度化 ,从而优化德育的合力 ,并可防止其逆转或退化。