浅谈体育教学应侧重创新

根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应倜重创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创作人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就是改应试教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。     

国际政治与国际组织的功能主义分析

战后几十年来,国际组织数目不断增多,影响日益广泛。这一方面体现出国际社会走向有机化的强劲势头,另一方面也为国际政治的理论研究提供了重新探讨和平途径的契机。虽然当今国际社会尚未形成一个整体性的、类似国内的理想社会,但在冷战后时代,国内外的许多学者都注意到了联合国在国际事务中发挥出越来越重要的作用。同时,多     

我国残疾人体育健身的法律保护探微

改革开放以来,我国发生了翻天覆地的变化,从早期的强身救国到现在的全民健身,国民对体育健身的看法也有了巨大的转变,体育健身已经成为了每个中国公民的权利,而残疾人是社会中的特殊群体,他们的健身权益也应当得到尊重和保护,目前我国残疾人群体数量高达六千万人,他们生活在社会的各个地方,为保证残疾弱势群体的合法权益,我国陆续颁布了多项法律,出台了多项优惠政策,体现出全社会对残疾人的关心和帮助,在全社会的不断努力下,残疾人的能够很好的适应生活,但是在体育健身方面,残疾人的权益保护仍然存在一些问题,有待深入的探究。     

论体育仲裁接受司法审查的正当性——结合国际体育仲裁院的分析

本文将从体育仲裁司法审查的含义出发,分析体育仲裁接受司法审查的价值追求,重点剖析体育仲裁接受司法审查的正当性,提出体育仲裁权的权力性特征、体育仲裁协议的强制性特征、体育仲裁机构的独立性不足为体育仲裁接受司法审查的提供正当性理由。之后结合国际体育仲裁院的实践对体育仲裁司法审查的范围进行分析,最后认为体育仲裁接受司法审查是为了促使体育仲裁权能够得到合法行使、体育仲裁裁决能够符合公平正义,最终目的是促进体育的良性发展。     

我国体育仲裁制度的建立

体育仲裁是一种有效解决体育纠纷的制度,但我国尚未确立体育仲裁制度,这导致我国目前的体育纠纷解决机制存在一些问题,例如缺乏体育运动协会外部的独立体育仲裁机构,体育运动协会内部解决纠纷缺乏中立性,体育纠纷诉讼解决专业性不足,司法介入困难,对体育仲裁进行司法审查的界限不清楚。对这些问题的解决措施应当从我国实际情况出发,设立独立的仲裁机构,体育运动协会要为体育仲裁制度建立做好内部完善,建立适当的体育仲裁司法审查程序,从体育仲裁推行优先调解原则和合理借鉴CAS体育仲裁制度等角度出发,以推进我国体育仲裁制度的建立。     

我国体育博物馆建设与群众性体育文化宣传

<正>体育博物馆作为陈列、保存体育文化实物的公共文化教育场所,是展现体育文化发展水平以及开展群众性体育文化宣传的重要窗口与载体。体育博物馆的建设不仅对体育事业发展有重要的文化服务作用,而且对于保存和研究体育文化遗产,提供了必要的物质支撑和保障。从我国现有体育博物馆的建设类型来看,主要分为以下四种类型：一是综合性体育博物馆。具有代表性的是建设于北京的中国体育博物馆,它是目前国内最大的综合性体育博物馆。     

比赛背后的故事

<正>前不久,北京公交集团组织了一次规模宏大的太极扇、广播操比赛,共有23个基层单位的1300余名一线职工参加了这次企业的体育盛会。赛事的硝烟虽已散尽,冠军的归属也已经尘埃落定,但是比赛背后那一幕幕感人的故事,让人们久久难以忘怀。为集体荣誉而战俗话说,"一个萝卜一个坑",这一点在公交企业体现的尤为突     

姚明:我们误解了“体育”

"我们的体育是属于精英文化,要求你是这方面的行业精英,唯一的目标是争夺成绩,用成绩去激励我们的市民,激励我们的国民。但我的感觉是体育应该走进社区,它有更多、更全面的功能性,不能仅仅体现在成绩上。"2011年12月17日,这一天,上海最高温度6度,姚明仅穿一件黑色毛衣。一点也不怕冷的样子。虽然住在上海市中心一个高端小区里,但姚明的家布置得很简单,书房挂着一幅字上书"大展宏图"。姚明出身"篮球之家",父母都曾是上海篮球运动员,普通人家,年少时为了玩游戏,不得不与刘炜一起凑零花钱,一个小     

海峡两岸高校体育教育比较研究

目前两岸高等教育均进人大众化发展阶段,对两岸高等教育的比较研究日益引起两岸学术界的关注。两岸政治体制和社会背景不同,但同宗同语以及共同的文化渊源决定了两岸高校体育教育既有相似之处,又各有特色。在2002年大陆教育部颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》[教体艺（2002）13号]（以下简称《新纲要》）和台湾《各级学校体育实施办法》（2006年修正）颁布与实施后,两岸高校体育教育均获得了较快发展。对两岸高校体育教育进行比较,分析其异同,探索其原因,并探讨不同教育体制下的高校体育教育特色,不仅有助于总结两岸高校体育教育的成功经验,为体育教育改革提供有益借鉴,而且有助于加强两岸高校体育教育的交流与沟通,推动两岸高校体育教育的交流与合作。     

浅谈加强企业老年体协建设的必要性

老年人体育协会既是一个老年人参与的组织，又是在各级体育行政部门指导下的群众性体育团体。它在贯彻执行党和政府加强老龄工作和体育工作政策，举办各项老年人体育活动，推动老年人体育工作中起着十分重要的作用。     

昌平区第一届职工运动会篮球赛圆满结束

日前，昌平区第一届职工运动会组委会召开总结表彰大会。区总工会主席、第一届职运会秘书长王惠兰作了总结讲话。她说，运动会体现了四个特点：一是领导高度重视、精心组织，密切配合、通力协作，各项筹备工作争创一流；二是层层动员、广泛参与，职工体育蓬勃开展；三是竞赛激烈、高潮迭起，赛场上尽显职工英姿；四是隆重热烈的开幕式起到凝聚职工的作用。     

奖牌背后的制度之争

谢军是福建厦门集美大学体育学院副教授,多次赴台考察体育。他和他的同事在过去数年间陆续承担了多个以台湾体育体制为研究对象的国家社科基金研究项目。对于两岸体育的比较研究,国内还少有人涉及。在谢军看来,与大陆的"举国体制"相比,台湾地区体育的管理体制属于混合型管理,此种体制的优点是政府可以发挥主导作用,亦可鼓励社会对体育的参与和支持,缺点是权责不容易划分清楚,并由此产生管理混乱,最终影响竞技体育发展水平。     

读者

体育事业的"瘦身"与"补钙"(2008年第18期《拿什么送别举国体制》)在体育领域里,中央有国家体育总局,各级地方有各级的体育局。各种体育协会、体育俱乐部都要围绕体育总局资源指挥棒运转。把竞技体育当政治事业办,从国际赛事上的"为国争光"到国内赛事中的"为各省市争光",获得了巨大成功,并且在提升民族自豪感方面发挥了积极作用。然而与竞技体育同处在"体育事业"中的全民体育,则因为不容易出形象工程和取得政绩,而受到了默契的共同忽视。我们经常看到的不需要多少投人的众人扭大秧歌、踩高跷、打太极,也许,更能反日央中国的体育现状。     

燕化之声

日前,燕化公司工会召开1999—2000年度职工体育职工总结表彰会。会议表彰了先进集体和个人;先进集体和个人代表交流了体会和经验;燕化公司工会主席崔国旗到会并讲话。他要求各级工会和体育协会:1、强化活动,大力开展各种职工体育活动;2、努力提高职工体育的趣味性和针对性,吸引更多的职工参加体育健身活动;3、坚持寓教于乐,启发职工参加健康     

让体育回归本质

策划人语随着广州亚运会的举办,中国体育已经到了一个转折点上:实现从竞技体育到全民体育的彻底转变。10月21日,国家统计局新闻发言人盛来运在三季度统计数据新闻发布会上表示,目前我国的恩格尔系数在40%左右(之前基本维持在37%左右)。研究表明,恩格尔系数40%是国民体育需求的分水岭,低于40%国民体育需求将日益增强,高于40%国民体育需求将日益减弱。由于物价上涨,食品支出在家庭支出中占比上涨,恩格尔系数再度反弹。但从长远看,恩格尔     

为奥林匹克运动贡献“中国文化符号”

正北京冬奥组委日前发布了北京2022年冬奥会和冬残奥会体育图标,篆刻与汉字相互融合,与北京2008年奥运会会徽"中国印"遥相呼应,又一次为奥林匹克运动贡献了"中国文化符号"。体育图标可以超越所有的语言和文字"第一眼感觉更像‘印’,不像‘标’。"这是北京冬奥组委体育部部长佟立新对体育图标的第一印象。发布体育图标是奥运会的标配。北京冬奥会共有24个体育图标,冬残奥会共有6个体育图标,     

北京市总工会领导到燕化总公司调研职工体育工作

日前,北京市总工会副主席孙学才一行4人,到燕化总公司进行职工体育工作调研。燕化总公司工会汇报了燕化公司开展职工体育工作情况。孙学才还听取了燕化公司二级单位行政领导、党委书记、工会主席、劳动模范、职工体育积极分子对职工体育工作的感受、意见和建议。     

从金牌大国到体育大国

以广州亚运会为标志,竞技体育要向全民体育转变,体育事业应当被看作整个更广泛的政府转型和社会建设的重要组成部分。而更迫切的命题是通过全民体育培育现代社会的公民意识。     

健美操教学中的“快乐体育”

根据“快乐体育”的基本内涵，及健美操教学特点，文章阐述了如何在健美操教学中更好地实施快乐体育。培养学生运动的自主性、创造性，建立“快乐体育”，“终身体育”意识。     

海峡两岸义务教育阶段体育教育之比较分析

基于不同的社会制度与政治主张，海峡两岸在政治经济文化与教育等方面存在很大差异。在不同社会背景下发展起来的两岸教育，特别是义务阶段教育存在明显不同。随着素质教育日益受到各界关注与重视。作为义务教育阶段重要内容的体育教育，在1999年台湾地区中小学九年一贯制的《健康与体育课程标准》与2001年大陆《中小学体育与健康（体育）课程标准（实验稿）》的颁布与实施后，两岸义务教育阶段的体育教育都获得了较快发展。海峡两岸社会背景不同，但共同的文化渊源决定了两岸义务教育阶段体育教育既有共性，也有差异。对海峡两岸义务教育阶段体育教育进行比较，分析其异同，探索其原因，不仅有助于总结海峡两岸义务教育阶段体育教育的成功经验，为海峡两岸义务教育阶段体育教育改革提供有益借鉴，而且有助于推动和加强两岸体育教育的交流与合作。