论大学生思想政治教育主体性的生成规律

大学生思想政治教育主体性并非先在的,而是在思想政治教育实践中渐次生成的;立足于思想政治教育实践,以马克思主义规律观审视大学生思想政治教育主体性生成过程,通过历史纵向与现实横向分析发现,大学生思想政治教育主体性生成存在互渗、组合、回应超越和主导泛化的基本规律,以及经验型、结构功能型和过程型三大具体规律体系。     

思想政治教育视域下高校校园文化建设对大学生创新素质培养的实践研究

摘要：本文以校园文化建设为研究切入点,把对大学生创新素质培养的相关问题引入思想政治教育的实践研究中。通过思想政治教育对大学生创新素质的培养,校园文化的建设对高校大学生创新素质培养的影响,解决好大学生在现实发展中遇到的现实问题,真正实现通过思想政治教育实现校园文化建设和大学生创新素质培养的融通。     

提升大学生思想政治教育亲和力探析

提升大学生思想政治教育亲和力是大学生思想政治教育亟待解决的现实课题,具有重大价值。它是适应时代发展变化的客观需要,是增强大学生思想政治教育有效性的现实需要,是推动马克思主义大众化的迫切需要。提升大学生思想政治教育亲和力,要从打造充满亲和力的思想政治教育者、选择富有亲和力的思想政治教育内容、运用具有亲和力的思想政治教育方法、营造呈现亲和力的思想政治教育环境等方面进行,使之相互配合、形成合力,以完成立德树人、铸魂育人的使命。     

互联网时代大学生思想政治教育话语认同危机及对策

互联网时代大学生的思想政治教育话语认同面临多重危机,主要表现为互联网时代的话语渗透消解大学生思想政治教育话语的权威认同、话语暴力弱化大学生思想政治教育话语的主动认同、话语虚拟干扰大学生思想政治教育话语的现实认同等。互联网时代的高校思想政治教育应通过加强理论教育、遵循传播规律、关照大学生现实生活等,主动化解大学生思想政治教育话语认同危机,促进大学生对思想政治教育话语的认同。     

政治意识培育：新时代大学生思想政治教育的重要任务

大学生是社会主义事业的建设者和接班人，正处于人生观、价值观、世界观、政治观形成的关键期，加强大学生政治意识培育是高校思想政治教育的重要任务。以历史之维回顾政治建设脉络，科学把握大学生政治意识培育的理论逻辑和历史逻辑；以现实之维呼唤政治意识培育，深刻理解大学生政治意识培育是国内外形势变化的客观需要、统筹“四个伟大”的使命担当、培养时代新人的内在要求；以实践之维强化政治意识培育，通过强化理想信念教育、网络空间治理、大学生党支部建设等方式不断提高大学生政治意识培育的实效。     

新时期加强高职大学生思想政治教育工作刍议北大核心

高职院校大学生思想政治教育工作是高职院校学生工作的中心环节,也是薄弱环节,其成效的高低直接关系到我国高职院校教育目标的实现,也关系到我国经济建设和社会发展的顺利进行。在新的历史形势下,高职院校大学生的思想政治教育工作面临着诸多挑战,因此必须有针对性地开展思想政治教育工作:以思想政治理论课教学为出发点开展工作;围绕就业政策开展大学生思想政治教育;转变高职院校思想政治教育工作方式;建立多渠道的思想政治教育交流平台等。     

大教育观与大学生思想政治教育工作

中央颁布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,召开全国大学生思想政治教育工作会议,胡锦涛总书记作重要讲话,标志着我国大学生思想政治教育工作进入了新的历史发展阶段。面对新的国际国内形势,要完成加强和改进大学生思想政治教育这项重大而紧迫的战略任务,就必须以更加广阔、开放的大教育观念去认识和处理大学生思想政治教育的各种问题,指导大学生思想政治教育向更高层次地与社会发展趋势协调发展。     

移动互联网时代大学生思想政治教育实效性研究

通信技术与互联网技术融合的时代,移动互联网已悄然走进高校教育工作,为传统的大学生思想政治教育方式带来了新的机遇和挑战。在此背景下,研究大学生思想政治教育发展现状,分析移动互联网技术对当代大学生思想政治教育的影响,探究提升大学生思想政治教育实效性的方式方法,具有很强的现实针对性和长远的指导意义。     

抢抓机遇乘势而上进一步加强和改进大学生思想政治教育

近日,中央在北京召开全国大学生思想政治教育工作会议熏研究贯彻落实《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,全面推进大学生思想政治教育工作,这在我们党的历史上、在新中国教育上都是第一次,充分说明以胡锦涛为总书记的党中央对大学生思想政治教育的高度重视和寄予的殷切期望。我们要抓住有利机遇,乘势而上,把大学生思想政治教育工作做得更好,更有成效。当代大学生思想政治主流是好的。他们充分信赖以胡锦涛同志为总书记的党中央,对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。同时,我们也应该清醒…     

新时期加强高职大学生思想政治教育工作刍议

高职院校大学生思想政治教育工作是高职院校学生工作的中心环节,也是薄弱环节,其成效的高低直接关系到我国高职院校教育目标的实现,也关系到我国经济建设和社会发展的顺利进行。在新的历史形势下,高职院校大学生的思想政治教育工作面临着诸多挑战,因此必须有针对性地开展思想政治教育工作:以思想政治理论课教学为出发点开展工作;围绕就业政策开展大学生思想政治教育;转变高职院校思想政治教育工作方式;建立多渠道的思想政治教育交流平台等。     

论大学生思想政治教育中红色资源的有效运用

推进红色资源在高校思想政治教育中的有效运用,是加强和改进大学生思想政治教育的现实需要。当前,要深入研究红色资源在大学生思想政治教育中的功用,创新红色资源开发运用的思路,探索红色资源在高校思想政治教育中的有效实践策略,增强大学生思想政治教育的实效性。     

当代大学生思想政治教育的实效性研究

恩格斯关于历史合力论的贡献就在于:它认为历史事件是由无数力的平行四边形所产生的合力造成的。文章从恩格斯历史合力论的角度,明确了大学生思想政治教育的形成发展其实也是主客观合力作用的结果。借此来构建大学生思想政治教育的合力,以望在某种程度上增强当前大学生思想政治教育的效果。     

加强大学生思想政治教育应处理好的若干关系分析

大学生思想政治教育要在观念、内容、方式、机制等各个方面创新发展,以适应现代社会发展和大学生发展的实际需要。加强大学生思想政治教育,必须正视教育中存在的现实矛盾,正确处理知性教育与人格塑造、现实性与虚拟性、主导性与多样性、政治性与学术性、继承性与创新性的关系等问题,从根本上提高大学生思想政治教育的实效性。     

专业课程思想政治教育功能新探——以高校历史地理学课程为例

大学专业课程蕴含着丰富的思想政治教育内容，本文以历史地理学为例，发掘历史地理学的专业教学内容、专业理念和专业技术路线中都包含着大量思想政治教育内涵，因此，我们可以通过历史地理专业课程教学建构专业课程思想政治教育功能发挥的共同平台。同时其他专业课程都可以发掘对大学生的思想政治教育内容。     

文化自信:大学生思想政治教育的重要向度

增强大学生文化自信是高校思想政治教育的重要任务。当前,部分大学生在文化自信方面存在一些问题,主要表现为对中华民族优秀传统文化时代价值认知不深、网络文化对主流价值观带来冲击等。高校教育者要通过思想政治教育提升大学生文化自信,就必须以传统文化教育为重点,引领社会主义核心价值观教育,引导大学生正确面对网络文化,利用思想政治理论课提升大学生批判意识和创新思维,并注重历史文化教育,以增强大学生民族认同感。     

大学生思想政治教育获得感的时代蕴涵

提高大学生思想政治教育获得感是提升新时代大学生思想政治教育实效的着力点和突破口。正确认识大学生思想政治教育获得感的时代内涵,要把握思想政治教育中大学生参与的行动前提、内容供给的现实基础和积极体验的内在本质。提高大学生思想政治教育获得感是落实育人使命、提升教育实效的重要举措,对于明确发展方向、增强改革动力从而推动新时代大学生思想政治教育创新发展具有重要意义和特有价值。     

浅析以弘扬大庆精神、铁人精神为主线的大学生思想政治教育

大庆精神和铁人精神具有与时俱进的特质,当代的90后青年,需要从真实中感受现实,从历史中审视未来。随着社会的不断变化,在大学中寻找思想教育的资源和德育教育资源已被提上了日程。探索依托企业办学学校的特点,分析以弘扬大庆精神和铁人精神为主线的思想政治教育,进一步加强和改进大学生思想政治教育创新机制。把学习和弘扬大庆精神、铁人精神与大学生思想道德培养有机结合,努力为国家培养更多更好的社会主义现代化建设者和接班人。     

论大学生思想政治教育中红色资源的有效运用

推进红色资源在高校思想政治教育中的有效运用,是加强和改进大学生思想政治教育的现实需要.当前,要深入研究红色资源在大学生思想政治教育中的功用,创新红色资源开发运用的思路,探索红色资源在高校思想政治教育中的有效实践策略,增强大学生思想政治教育的实效性.     

思想政治教育中大学生创造个性的培育

思想政治教育与大学生创造个性的关系问题,是近年来思想政治理论课教育为适应现代社会发展需要出现的新内容,也是当今思想政治教育如何开发与形成大学生创造个性研究中亟待解决的重要课题。积极审视大学生创造个性培育中的传统缺失,关注大学生创造个性培育的现实需要,探究当代大学生创造个性培育的路径,对于思想政治教育的发展有着重要的理论意义和实践价值。     

论思想政治教育主体的历史生成

思想政治教育主体既是一个现实范畴,也是一个历史范畴。思想政治教育主体的历史生成与其主体性的生成是同时同构的。思想政治教育的主体性表现为意识的主体性和能力的主体性。思想政治教育主体意识的生成经历了自发形态向自觉形态、感性形态向理性形态转变的历史过程。思想政治教育主体能力的形成主要是以主体政治能力的成熟为基础的,而主体的政治能力是在现实的政治生活中,通过政治实践形成的。思想政治教育主体不是预先给定的、先验的存在,也不是自封的、永恒的存在,而是在长期的历史实践中,在主体意识的觉醒和主体能力的锻造基础上形成并不断获得和确证自身主体性的存在。