浅析上海青少年事务社会工作状况

一、工作背景 　　长期以来,社区青少年工作(2002年4月以前一般称之为闲散青少年,2002年4月在上海市委召开的社区青少年教育管理工作会议上,决定不再使用“闲散青少年“的提法,改称“社区青少年“)一直是共青团工作的重要组成部分.这些青少年中有因社会竞争压力而导致的暂时性失业;有因教育资源缺乏或教育失衡导致的失学;也有因近年来中国传统大家庭社会模式解体、西方享乐主义、性自由思潮的侵入,导致其家庭教育功能缺失所产生的失管社区青少年. 　　……     

社区青少年教育的几点思考

青少年是未来社会的中间力量，社区青少年教育是青少年工作的一项重要内容，社区青少年教育工作的好坏会直接影响到社会的稳定与和谐。社区青少年教育的措施有：建立和完善社区青少年教育体系，营造青少年健康成长的社会环境，创新社区青少年教育的工作方式，解决青少年就业问题等。     

浙江省社区闲散青少年违法犯罪问题研究

为了全面了解浙江省社区闲散青少年违法犯罪的现状,把握其动向,构建浙江省社区闲散青少年违法犯罪的预警体系,我们进行了此项问题的实证调查研究,提出了相应的对策与建议。     

预防未成年人犯罪之对策

闲散未成年人是一个特殊的群体，也是青少年教育的难点。做好失足闲散未成年人的帮教转化工作，应动员社会各方面的力量齐抓共管。政府要创造条件，增加闲散未成年人升学和今后就业的机会，同时要发挥社区和家庭的作用，加强对罪错闲散未成年人的帮教转化工作     

城乡一体化进程中“村改居”社区公民道德教育问题研究

随着我国城乡一体化进程的加快发展,"村改居"社区公民道德教育领域出现了道德行为失范、教育缺乏针对性等问题,引发人们的广泛关注。其原因是"村改居"社区道德教育资源复杂、教育模式僵化、公共生活领域不成熟以及教育制度缺失等。及时有效解决这些问题,促进"村改居"社区居民公民道德水平的提高,需要有效整合各种异质资源,拓宽"村改居"社区居民参与公共生活的渠道,强化社区公民道德制度建设,探索适合"村改居"社区的新的教育途径。     

略论闲散青少年的权利保护与预防犯罪

闲散青少年是指达到法定入学年龄,不在学、无职业的青少年。主要包括既没有在学校接受教育、又没有固定工作,游离于社会控制之外,处于社会边缘的25周岁以下的青少年。据权威调查显示,我国目前大约有1000万闲散青少年。他们大多数是未成年人,大部分有学业失败经历,文化程度普遍偏低,就业技能比较差,许多闲散青少年还有一定的不良行为甚至严重不良行为,尤其在14岁前后为高发年龄段,     

当前我国社区公益教育的困境与出路

社区公益教育是促进青少年社会化与再社会化的重要途径之一。当前我国社区公益教育遭遇了一些困境:社区强势的行政功能弱化了其社会化与再社会化功能,社区工作者公益教育意识淡薄、专业知识薄弱,社区、学校和家庭之间存在难以弥合的隐性壁垒,公益教育资金来源渠道不畅、投入不足。应着力培育各类社区公益机构和组织,大力推进社区社会工作人才队伍建设,积极探索社区、学校和家庭的联动机制,探索"资源为本"的公益教育筹资模式。     

对当前上海市社区青少年教育管理工作的几点浅见

社区青少年是上海城市市场经济改革中出现的边缘化弱势群体,具有群体结构复杂、活动方式结群、活动方式边缘等特点.对社区青少年科学有效的教育管理事关上海长治久安与社会和谐发展,同时也事关社区青少年的健康成长.对社区青少年的教育管理要确立"以人为本、依法维权、热诚服务、促进发展"的科学理念,要从改变社区青少年的消极心态入手,以解决实际困难为突破口,同时要整合各方资源,加强教育管理队伍的专业化,不断充实和改进教育管理的内容和手段,"教"、"管"配合,以"教"为主,形成配套完善的教育管理体制和机制.     

对上海社区青少年教育管理工作的几点浅见

社区青少年是上海城市市场经济改革中出现的边缘化弱势群体,具有群体结构复杂、活动方式结群、活动方式边缘等特点。对社区青少年科学有效的教育管理事关上海长治久安与社会和谐发展,同时也事关社区青少年的健康成长。对社区青少年的教育管理要确立“以人为本、依法维权、热诚服务、促进发展”的科学理念,要从改变社区青少年的消极心态入手,以解决实际困难为突破口,同时要整合各方资源,加强教育管理队伍的专业化,不断充实和改进教育管理的内容和手段,“教”、“管”配合,以“教”为主,形成配套完善的教育管理体制和机制。     

社区民间组织与青少年发展——以青少年社区矫正为例

社区民间组织在维护青少年合法权益、拓展教育服务、加强精神文明建设、帮助问题青少年"再社会化"等方面发挥着重要作用。目前,我国已初步形成了政府主导模式、社区民间组织支配模式、双重模式、合作模式等四种本土化模式。要使社区民间组织得到健康发展,必须采取如下对策:改变社区民间组织现行的登记监管体制,并以此为基点构建一个全新的法律制度框架;理顺社区民间组织与政府的关系,扶持社区民间组织的发展;加强社区民间组织能力建设,扩充多层次的服务项目;加强社区民间组织的宣传功能,积极吸收青少年群体参与社区民间组织建设。     

社区戒毒社区康复存在问题与模式构建研究

构建社区戒毒、社区康复模式包括六个方面的内容：一是按照《禁毒法》的相关内容,落实社区戒毒的主管机构与编制,尽快出台配套法规、规章等;二是加强、借鉴及相关社会学理论在社区戒毒领域中的研究与应用,以便有效开展社区戒毒;三是运用通用过程的理论模式、心理社会治疗模式等加强社会工作,着重戒毒人员心理矫治;四是培养社区戒毒、社区康复专业队伍;五是建立社区戒毒舆论宣传机制;六是确定社区康复工作重点与难点。     

依托社区少先队平台开展融合教育的实践研究

为满足城乡学生的融合需要,创设一个从校内到校外和谐统一的融合环境,宁波市北仑区霞浦小学充分依托社区少先队组织机制、支持机制、活动阵地等平台,创设各种教育途径和活动,引导学生增进相互交往与理解,培育社会主义核心价值观中的“友善”品质,培养爱乡情怀与公民素养,这种新时期学校依托社区少先队平台开展融合教育途径与模式的探索和研究,对于接纳外来务工子女就读的城市公办学校开展融合教育具有重要的借鉴意义.     

社区老人在青少年成长中的影响和作用

青少年有大量的时间在社区度过,社区理应在青少年的健康成长中起到应有的作用。社区离退休人员也是社区中的一个特殊群体,是加强青少年教育的一支重要辅助力量。调查访谈中发现,社区老人积极参与社区中各项关心青少年的工作,但还有一定空间。对如何有效利用好社区老人这一群体资源,使他们在青少年健康成长中发挥更大作用提出了建议。     

浅析青少年“社区课后教育”的原则、组织管理与作用

青少年"社区课后教育"是整合学校教育与社区教育、课内教育与课外教育的产物。实施青少年"社区课后教育"应遵循开放性、实际性、发展性原则。在教育的组织管理过程中,学校、社区和家长要紧密配合,开展多层次、多类型的教育活动。青少年"社区课后教育"具有促进青少年个体社会化,提高德育实效,并将素质教育落实到实处等作用。     

试论青少年犯罪的主体构成及防治对策

青少年犯罪，主要是把已满１４周岁不满２５周年的人实施的犯罪行为，违法行为及有悖于社会发展的社会。青少年犯罪主体主要由三部分构成，即：从“两劳”场所回归社会的青少年、辍学，退学或毕业后待业在家的闲散青少年，中小学的“双差生”。预防青少年犯罪是一项社会工程，它包括三道防线，即搞好家庭教育，牢筑第一道防线，搞好学校德智体美劳等全面素质教育，筑好第二道防线，强化社会教育功能，净化社会文化环境，筑好第三道防     

谈闲散青少年的成因、特点及教育管理

近年来青少年违法犯罪现象成上升势头,成为当前影响社会治安的一大顽症。在这些案件中,闲散青少年群体违法犯罪凸显,加强对社会闲散青少年的教育管理工作,预防和减少违法犯罪,是当前青少年教育和保护工作的一个重点,也是社会治安综合治理的一项重要内容。     

《为了明天工程·社区青少年事务研究丛书》正式出版发行

为进一步增强共青团组织协助政府管理青年事务的能力,提升共青团组织在"平安建设"进程中的贡献率,推进社区青少年工作的专业化、本土化进程,2005年6月,团市委、市社区青少年事务办组织60余位来自复旦、华东师大、华东理工、华东政法、青干院等院校的知名专家和学者,历时1年编写了七本一套,共计220万字的<为了明天工程·社区青少年事务研究丛书>,包括<社区青少年社会工作研究>、<社区青少年法律研究>、<社区青少年心理研究>、<社区青少年教育与就业工作研究>、<社区青少年社会工作方法与技巧研究>、<社区青少年社会工作的国际比较研究>和<2003-2005年上海市社区青少年工作蓝皮书>.     

青少年犯罪社区矫正环境分析——基于对江西省中学生犯罪社区矫正的环境调查

青少年犯罪社区矫正环境主要包括社区环境、家庭环境、教育环境和法律环境等几个方面。构建合格的矫正环境是社区矫正工作得以实质性开展的前提和基础。目前。江西省在社区环境上存在基层机构不健全、专业人力资源匮乏、社区功能缺失的现状；家庭环境中不完整家庭、“留守孩”家庭较多现象也给矫正带来了不利影响；教育环境缺乏制度上的保障；法律环境在具体的法规建设上仍是空白，社会群众的法律认识也存在误区。加强社区基层基础建设、建立“试学”机制等是构建青少年犯罪社区矫正环境的必要前提。     

山东省社区青少年教育现状调查与思考

社区青少年教育是实现终身教育的重要形式和建立学习化社会的基础,笔者以调查为依据,对山东省社区青少年教育的基本做法、存在的问题作了概要叙述和分析,并提出了进一步完善社区青少年教育的建议。     

高职院校社区管理与服务专业人才培养模式的改革探索

为了提高人才培养质量，高职院校社区管理与服务专业人才培养模式的改革势在必行。改革的基本思路是：以高职教育政策、理论为指导，强化专业认同教育，凸显实践教学，构建和完善实践教学体系。其中实践教学体系的构建和完善是人才培养模式改革的落脚点。为了保证实践教学体系的构建和完善，必须建立人才培养模式改革的基本保障体系，这个体系主要包括：硬件保障体系、组织保障体系、制度保障体系和计划保障体系等4个要素。