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在研究生态观视角下大学生思想政治教育的生态环链及在这一视域下大学生思想政治教育的最大价值。通过对生态观视域下大学生思想政治教育价值选择的内涵和本质解析、大学生思想政治教育的生态环链分析,结合现阶段大学生思想政治教育工作的难点分析了这一视域下大学生思想政治教育的最大价值和在价值实现的过程中体现的"以人为本"的价值态度,以期实现大学生思想政治教育的可持续发展。 相似文献
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思想政治教育生态价值研究是近年来的学术生长点.马克思、恩格斯的自然观表达了人与自然相互依存的有机整体观念、发展的辩证思维,蕴涵了社会生态学的分析.这与生态学精神有相通性,为思想政治教育生态价值研究提供理论依据.实现思想政治教育生态价值要以培养“生态人”为目标旨趣,既树立正确看待人与自然、人与自身、人与社会的生态价值观,还有处理现实问题时坚持整体的、多元的、开放发展的生态思维方式.“生态人”既有生态情感又有关注现实的问题意识. 相似文献
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一是宣传解释:生态意识的培养。面临生态环境日益恶化所带来的人类生存的新危机,思想政治教育必须冲破原有的功能局限,拓展其领域,促进社会的生态和谐,这是时代赋予思想政治工作的新使命。首先要唤起人们对当前环境的忧患意识和保护环境的生态意识,提高人们对环境和环境保护的认识水平和认知程度。在这方面,环境宣传教育对公众生态意识的养成具有先导、基础、监督和推进的作用。二是环境教育:生态责任感的建构。思想政治工作要引导人们树立善待自然的生态责任感。如果说生态意识的培养使人们树立了人与自然协调发展、动态和谐的生态道德认知… 相似文献
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论思想政治教育的马克思主义人性论基础 总被引:1,自引:0,他引:1
马克思主义人性论是人的自然本性、人的本质和人的类特性的统一,人性不是孤立、静止不变的,而是具体的、历史的和发展的,是与人类社会历史的发展相联系的.马克思主义人性论不仅是人类社会发展规律的理论出发点,也是思想政治教育的重要理论基础,它规定着思想政治教育的目标和任务,是思想政治教育方法与原则的主要理论依据. 相似文献
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思想政治教育生态论 总被引:5,自引:0,他引:5
以生态论而不仅是环境观点审视思想政治教育,是思想政治教育思维方式上的一个重要转换。思想政治教育生态是一切对思想政治教育活动开展及其效果产生各种影响的内外部因素之间关系及结构的总和,它可分为分别由意识圈层、制度圈层和物质圈层三大部分组成的宏观圈层(社会大环境及区域性生态等)与微观圈层(组织内部生态)两方面。思想政治教育生态系统的维持和发展,既要求思想政治教育工作系统各要素自身具有良好的品质,更要求有着以提供合法性和行为动力为主要职能的能量供给系统和以控制性漫反射式信息传递方式为特征的信息循环系统,此外,系统还必须保持着相对的开放性、稳定性和独立性。 相似文献
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思想政治教育的生态型空间构建指的是其活动方式和叙事过程的生态空间化构建,将主体的思想和行为状况视为一个复杂的空间结构置于社会中考察其生态空间的意义,旨在构建人与自然、社会、自身的生态型关系,促进空间结构模式的生态化。鉴于此,促进主体树立科学的思想政治教育生态空间观是基础,推进思想政治教育空间的合理制衡是主要路径,基于主体代际空间的可持续发展进行价值共同体的构建是最终旨归,三者层层递进,统一于党的生态发展理念和思想政治教育的实践中。 相似文献
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从教育生态学视角,探讨"校企一体化"模式下高职大学生思想政治教育生态变化与挑战,以教育生态理念为指导,提出大学生思想政治教育应强化主体性、注重整体性、提升和谐性,以增强高职大学生思想政治教育的实效性。 相似文献
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信息化视域下,信息技术的发展与应用要求高校思想政治教育工作者在深入分析和把握高等教育对象、高等教育生态等发展变化的基础上,牢固把握高校思想政治教育的主动权和主导权,遵循高校思想政治教育活动的基本原则,不断创新高校思想政治教育理念、改进方式方法,不断提升高校思想政治教育的针对性和有效性。 相似文献
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以生态学观察方法审视思想政治教育学术现状,是一个重要的视角转换。思想政治教育学术生态可以解读为在一定的思想政治教育空间内,对学术的准备、开展、评估、发展产生各种影响的内外部因素之间结构及关系的有机总和。从静态角度看,它是一个由生态主体与生态环境相互依赖、相互作用整合组成的复合与多元的生态整体。从动态角度看,它是一个有生命的能量供给系统,包含外圈层(学科外生态系统)、次圈层(学科内生态系统)与内圈层(思想政治教育学术人系统)三个圈层。思想政治教育学术生态系统的维持和发展要求是:能量供给系统流畅;形成对"致危因素"的抵抗力;思想政治教育学术的科学化与思想政治教育学术境遇的改善。 相似文献
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构建和谐社会对思想政治教育的要求 总被引:4,自引:0,他引:4
徐安鑫 《思想政治工作研究》2005,(8)
社会主义和谐社会,是人与自然、人与社会、人与人之间相互和谐、全面进步的社会。构建和谐社会对思想政治教育提出了一系列新要求,主要体现在以下方面。开发生态价值,促进人与自然的和谐思想政治教育的生态价值是通过生态环境教育,将生态意识、生态思想融合渗透到教育实践活动中,使人树 相似文献
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王莉莉 《北京行政学院学报》2010,(4):104-108
塞尔日·莫斯科维奇(sergeMoscovici)是西方生态主义的代表人物,他的思想对西方生态主义学者、生态运动乃至绿色政治都有重要影响.本文认为,莫斯科维奇对生态主义思想的主要贡献表现在六个方面:深入探究人和自然冲突和矛盾的根本原因;明确提出并充分论证自然问题是人类面临的"唯一问题";引入自然政治概念对传统自然观和科学理性信仰进行深刻反思和批判;全面评析和讨论科学、技术和工具理性的世俗化;倡导人与自然共生的思维原则;主张通过以"自然人文主义"为目标的生态主义运动来重建人和自然的关系.从马克思主义的立场角度考察,莫斯科维奇的生态思想的局限性有二:对资本主义的批判停留在文化改良层面;提出解决问题的途径空想色彩浓厚. 相似文献
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现代思想政治教育社会生态论 总被引:1,自引:0,他引:1
现代科学在其发展过程中越来越细化的同时也越来越综合化,并呈现出开放、渗透、融合和共生等现象。思想政治教育作为一门现代科学,既要适应社会发展又要引领社会发展。因此,探求最贴切的思维模式是思想政治教育发展的本真诉求。本文用生态论来审视现代思想政治教育,并力图从主体与环境、遗传与变异、平衡与失衡、共生与竞争等四个方面来探讨建构思想政治教育社会生态的发展模式。以期为增强思想政治教育的针对性、实效性,促进学科建设的发展提供一种合理的思路。 相似文献