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本文以2020年有关毛泽东政治思想研究有关文献为研究对象,从毛泽东政治思想所涉及的不同内容、毛泽东政治思想方法论、毛泽东政治思想史料考证、毛泽东政治思想学术与学术思想史的发展脉络等方面开展了毛泽东政治思想文献的梳理与分析,并对2020年毛泽东政治思想研究的特点进行了总结,对未来毛泽东政治思想研究进行了展望。 相似文献
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本文从毛泽东与中国特色社会主义的关系宏观研究、毛泽东与中国特色社会主义道路的关系研究、毛泽东与中国特色社会主义理论体系的关系研究、毛泽东与中国特色社会主义制度的关系研究四个角度对学术界近年来的研究成果作了梳理和评述,从而充分肯定了毛泽东作为中国特色社会主义的伟大探索者和奠基者的丰功伟绩. 相似文献
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邢秀兰 《中共云南省委党校学报》2006,7(4):8-11
建设社会主义和谐社会是中国共产党人的不懈追求。新中国成立后,特别是建国前7年,毛泽东为建设社会主义和谐社会进行了积极探索,形成了丰富的社会主义和谐思想,内容涉及政治、经济、文化、外交等各个方面。本文从中国共产党人建立的是党领导下的社会主义和谐社会、毛泽东社会主义和谐社会的思想渊源及毛泽东构建社会主义和谐社会的基本策略和实践等方面,对建国初期毛泽东的社会主义和谐思想做了简要分析,试图勾画出毛泽东建国初期的和谐社会思想框架。 相似文献
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从1947年到1962年，李银桥在毛泽东身边工作、服务了15年之久。生活中，李银桥无微不至地为毛泽东服务，而毛泽东也给予李银桥多方面的热心关怀。两人之间建立了很深的感情。最感人的是，毛泽东还成人之美，当过李银桥的红娘。 相似文献
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海克尔与毛泽东遭遇的交错点是在新文化运动时期,真正呈现于毛泽东话语体系却主要是在晚年毛泽东的政治生活,并被毛泽东赋予了多重的价值旨趣。概而言之,海克尔建立在进化论基础上的一元论哲学在毛泽东话语空间的呈现,经历了从隐性到显性的转向、从确立马克思主义世界观到政治斗争武器的转化,特别是在晚年毛泽东的外交战略、政治哲学等领域体现得比较明显。厘清海克尔与毛泽东的关系,对进一步勾画毛泽东肖像,深化对毛泽东心路历程的研究具有一定的价值和意义。 相似文献
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毛泽东党内核心地位的逐步确立主要经历了从遵义会议到党的七大长达十年的时间。在这一过程中,任弼时发挥了重要作用。在长征中,他拥护以毛泽东为代表的党中央,与张国焘分裂主义做斗争,有力地推动了毛泽东在军事上核心领导地位的确立;1938年,他出使共产国际,取得共产国际对毛泽东本人及中共中央政治路线的明确肯定,为六届六中全会确立毛泽东在全党的领袖地位提供了重要保证;1941年9月,他担任中共中央秘书长,全面主持中共中央机构改革,从组织手续上完成了毛泽东在党内核心领导地位的确立;1944至1945年,他主持起草《关于若干历史问题的决议》,系统总结和高度评价了毛泽东联系中国实际情况、运用马克思列宁主义的理论和方法解决中国革命问题的突出贡献,确立了毛泽东所代表的正确路线的历史地位。任弼时还积极宣传阐释毛泽东思想和毛泽东的领袖地位,努力使全党统一在毛泽东思想的旗帜下,团结在以毛泽东为核心的党中央周围。 相似文献
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毛泽东从一个农家子弟成长为一位举世闻名的伟人,与他在青少年时代老师对他的爱护和培育是分不开的。老师们的思想、品格、学识对毛泽东产生过深远的影响。 毛泽东求学首先是从入私塾开始的。从1902年起至1909年,先后从师过五位私塾老师。1902年春,毛泽东先入韶山南岸私塾,拜邹春培为师,接受启蒙教育。年过半百的邹春培从《三字经》教起,再点读《论语》、《孟子》、《诗经》。毛泽东天资聪颖,读书常是过目不忘。邹春培执教两年后,深感自己的知识难以满足毛泽东的强烈求知欲望。1904年夏一天,他郑重其事地告诉毛泽东的父亲毛顺生:“润之了不得,他的才学了不得。我不能再教他了。” 相似文献
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党的第一代中央领导集体的形成以及毛泽东核心地位的确立,从遵义会议到中共七大,前后历经十年时间,大致可分为四个阶段：1935年1月召开的遵义会议,解决了红军的军事路线和军事领导问题,确立了毛泽东在党和红军中的实际领导地位;1938年9月至11月召开的中共六届六中全会,肯定了以毛泽东为代表的中央政治局的政治路线,进一步从组织路线上确立了毛泽东在全党的领导地位;1942年至1945年开展的延安整风学习运动,解决了党内思想路线问题,为确定毛泽东思想为全党的指导思想,最终形成以毛泽东为核心的第一代领导集体奠定了重要基础;1945年召开的中共七大,毛泽东思想写入七大党章,标志着以毛泽东为核心的中共第一代中央领导集体真正建立起来。 相似文献
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我从1966年5月开始为毛泽东做图书服务工作。毛泽东晚年很爱看字帖、墨迹。我多次参与为他购买、借阅各种字帖事宜。第一次是1972年10月12日为他联系购买《宋拓九成宫醴泉铭》等4种字帖。1973年,先后三次为毛泽东查找赵孟頫、鲜于枢、怀素的字帖、墨迹。从1974年4月开始,毛泽东阅看字帖、墨迹的兴趣愈加浓厚,先后翻阅了书库中字大一些的行书、草书等字帖;孙中山、康有为、梁启超的部分墨迹;田家英收存的字帖、墨迹中行草、大字本的;以及从北京、上海、南京有关单位借阅的大批字帖、墨迹。毛泽东晚年爱看有风格的、字大清楚的、开本适宜的线装本行草且书写的是思想性、艺术性较高的诗词文赋一类字帖和墨迹。 相似文献
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问:为什么要正确评价毛泽东同志和毛泽东思想? 答:一,毛泽东同志从青年时代投身革命,为中国人民的解放事业奋斗了一生。在中国革命处于十分艰难困苦的时刻,是毛泽东同志最先找到了革命的正确道路。他多次从危机中挽救了党,挽救了革命,为中国革命立下了不可磨灭的历史功勋。正如邓小平同志指出的:“毛泽东同志在长期革命斗争中立下 相似文献
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毛泽东的早期政治思想一般是指毛泽东从少年时期至1921年转变为马克思主义者之前所持的思想。本文主要从形成背景、发展过程及特点三个方面对毛泽东早期政治思想进行论述。 相似文献
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研究毛泽东的生平、思想,在党的第二个历史决议作出后,取得了长足的发展。一批党的文献和毛泽东本人著作的编辑出版,为从各个方面研究毛泽东提供了丰富翔实的原始材料。以此为基础,理论学术界取得了大量研究成果。需要提及的是,尚有一本不太为学术界重视,但包含大量实证材料的著作,那就是由汪东兴、张玉凤等6位长期在毛泽东身边 相似文献
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肖金权 《学校党建与思想教育》1993,(5)
作为毛泽东思想的奠基人,毛泽东是将马克思主义具体化、中国化的开拓者;作为毛泽东思想的重要组成部分的毛泽东教育思想,在毛泽东思想的理论园地中至今放着导彩。正因如此,我们可以说,毛泽东是位为无产阶级和人民大众教育作出了特殊贡献的卓越教育实践家和教育理论家。毛泽东同志在漫长的富有神奇色彩的革命生涯中,十分注重教育事业。从教育方针到教育思想,从教育实践到教育理论,从对纵向教育思想的扬弃到对横向教育学说的比较,从教学内容到教学方法,他都作了深入地的探讨。如果仅从客观要览的视角探讨毛泽东教育思想,我们则强烈地感受到毛泽东教育思想的实质在于“改革”!这一实质是建立在对传 相似文献