我国成人高等教育的发展趋势

成人高等教育所特有的教育对象的广泛性、形式的多样性、内容的针对性和实用性,决定了其具有普通高等教育不能替代的作用,并在我国实现经济现代化和教育现代化的进程中,显示出越来越重要的地位。在新的世纪,随着社会的变革,我国的成人高等教育出现了新的发展趋势。 一、成人高等教育大众化。成人高等教育大众化是与高等教育大众化密切相关的。国际上依据高等教育适龄青年入学率将高等教育发展分为三个阶段:精英教育阶段——入学率在15％以下。大众教育阶段——入学率在15％-50％之间,普及教育阶段——入学率在50％以上。这一划分通常被作为国际通行指数,用来衡量一个国家的高等教育发展水平。教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》对我国高等教育提出的主要目标是:到2000年,“积极稳定发展高等教育,高等教育入学率达到11％左右,到2010年,“高等教育规模有较大扩展,入学率接近15％”。这一目标的确立,标志着我国的高等教育发展已接近或正在迈向高等教育大众化阶段。从目前的状况看,我国     

大众化进程中我国优质高等教育资源的公平分配探讨

2002年中国高等教育毛入学率达到15%,进入国际公认的大众化发展阶段。此后,高等教育大众化程度逐年提高,越来越多的人有机会走进高等学府接受教育。然而,高等教育公平问题,并没有随着大众化程度的提高而完全得到解决,而是呈现出新的特点。本文提出了大众化阶段研究高等教育公平问题的新视角:优质高等教育资源的公平分配。分析了我国优质高等教育资源区域分配的现状,进而探讨了实现优质高等教育资源区域公平分配的途径。     

可持续发展战略与高等教育的改革和发展

本文系统地探讨了可持续发展战略与高等教育改革的关系,提出了人才要多样化、人才要高素质、教育观念要现代化等一系列高教改革理念,对我国当前高教改革具有一定的理论和实践意义。     

大学生就业难的三维分析

一、当前大学生就业难问题日益严峻1998年我国开始实行高校大学生分配制度改革,大学生就业开始实施“双向选择,自主择业”的就业政策。相继,1999年全国各高校正式大规模扩招,大学毕业生人数大幅度增长。2002年高等教育毛入学率为15％,2009年为233％。按照美国教育学家马丁·特洛提出的高等教育发展三阶段论,即第一阶段是精英型高等教育,毛入学率为5％以下;第二阶段是大众型高等教育,毛入学率为15％左右;第三阶段是普及型高等教育,毛入学率在50％以上。     

韩国高等教育的主要特征及其对我国的启示

韩国是世界高等教育发达的国家,早在1980年就进入了高等教育大众化阶段。1995年,高等教育毛入学率达52%,成为了第一个进入高等教育普及化的发展中国家。韩国和中国有着许多相似的文化背景,作为我们的近邻,韩国高等教育的成功经验,可以为我国所借鉴。     

美国社区学院建设经验及其启示

美国社区学院是高等教育大众化的重要载体,为美国经济社会的发展作出了重要贡献。在分析美国社区学院的教育理念、运行机制、发展内在动力等基础上,阐述了其成功发展的经验,并提出加大政府对高职教育的宏观引导和扶植,推进高教体制改革,完善终身教育体系,改革高职院校内部治理机制及教学运作机制等对策,促进我国高职院校可持续发展。     

高等教育和中国高等教育的发展——顾明远教授在全国成人政法院校2000年协作会上的报告(摘要)

一、高等教育的发展和理念的变革(一)高等教育的发展高等教育的发展大致分为三个的阶段:第一阶段是中世纪的大学.第二阶段是现代科学的发展和高等教育体系的建立.第三阶段是高等教育大发展、大改革的时期.这一时期的特点为:1、高等教育走向普及化.就毛入学率而言,按1995年统计,美国为81.1%,英国为48.3%,法国为49.6%,德国为42.7%,日本为40.3%,俄罗斯为42.9%;2、高等教育的结构多样化、多层次化.过去只有四年制大学,直到19世纪出现技术学院.到20世     

浅谈新形势下如何提高高等教育质量

高等教育从精英教育阶段向大众化教育阶段的转变,不仅是毛入学率的提高,而且意味着高等教育的观念、功能、学校类型、规模、质量标准、入学与选拔方式、教育内容和学科专业设置及教学管理方式等全方位变革。目前,高等教育已经在"量"的方面实现了高等教育的大众化,现在的任务就是在"质"的方面下功夫,宏观与微观相结合,做强高等教育教学质量。     

大众化背景下高等教育的经营与管理

我国高等教育自1999年扩招以来,毛入学率迅速增长,3年后便进入了大众化发展阶段。“大众化”既给高等教育带来巨大变化,也给高等教育带来严峻挑战。本文结合浙江工商大学的探索与实践,从确保高等教育质量、实施学校内部管理体制改革、建立家庭贫困大学生的助学保障体系、提升学校国际化程度和办学水平、强化科研和社会服务、加强依法治校等方面阐述了大众化背景下高等教育的经营与管理。     

教育、科技、人才一体化背景下高教人才培养改革逻辑与路径

教育、科技、人才一体化发展是对世界教育、科技、人才发展与高等教育内在关系的规律性把握,对我国高等教育人才培养提出了新的使命与要求。高等教育人才培养改革逻辑从内涵式发展到高质量发展,从高教自身看待质量转向从科技人才战略和经济社会需求认识高等教育培养质量,加快人才培养改革,服务和支撑教育、科技、人才一体化发展。改革路径是实现人才培养层次结构的上移,提高研究生培养规模与质量;加快中国特色、世界一流的大学与优势学科建设,提高人才自主培养能力;优化高等教育布局结构,构建与世界重要人才中心和创新高地建设相适应的人才培养体系。     

论确立以就业为中心的高等教育发展观

高校毕业生就业状况已成为衡量高校办学水平和教育教学质量的一个重要指标。本文在全面分析毕业生就业状况对高校发展的作用的基础上,提出进入大众化教育阶段的高等教育必须确立以就业为中心的发展现,当前应重点抓好学科专业结构的调整,人才培养模式的改革,加强就业指导,抓好教育教学质量建设,突出自身办学特色和抓好校园文化建设等工作。     

地方工科院校如何应对高等教育大众化的挑战

我国政府把实现高等教育大众化确立为今后 5～ 10年高等教育的奋斗目标。占全国高校总数约 5 0 %的地方工科院校是区域经济和社会发展的主力军 ,现在又承担着高等教育大众化的重任。本文就地方工科院校与高等教育区域化、高等教育大众化的关系及如何应对高等教育大众化的挑战进行了探讨。     

高等教育发展进程中地方高等教育的地位与作用

在世界高等教育大国崛起及其中心位移的过程中,地方高等教育占有举足轻重的地位.在中国高等教育百年发展及其大众化的进程中,地方高等教育发挥了不可替代的作用.应认真总结国内外地方高等教育发展的成功实践,坚持科学发展,办好地方高教,强化其基础地位,发挥其主体功能,促进高等教育强国建设,实现高等教育的现代化.     

高等教育大众化的经费渠道探析

我国在实现高等教育大众化的进程中对高等教育的经费需求与供给的矛盾将会十分突出。积极探求开拓经费增收的渠道对于顺利实现我国高等教育的大众化并不断提高教育教学质量具有重要的理论和现实意义。     

论高等教育服务产品的核心竞争力及实现路径

高等教育是一种服务产品,教育质量是其产品竞争的核心.提高教育质量,是提升高等教育核心竞争力的现实途径.在高等教育全球化和大众化的背景下,高校为了自身的生存和发展,必须打破传统僵化的办学思想,以社会营销理念为指导分析当前的高等教育改革,努力提高我国高等教育服务产品的质量,以满足社会大众的不同需求,形成自己的"核心竞争力".     

对我国民办高等教育发展的几点思考

民办高等教育的发展可以为社会主义建设培养大量人才,更好地满足社会和个人对高等教育的需求,推动高教体制的改革。但在其发展过程中出现了许多问题,需要通过立法、强化管理体制、多渠道筹措经费、加强师资队伍建设、求特色发展、强化评估和监控机制、加强理论研究等措施,促进其发展。     

质量认证：中国高等教育的选择——以欧美高教质量认证实践为参照

从我国高等教育规模扩大后高教质量改善成为优先目标、加入WTO后我国高等教育即将走出国门、外国认证机构开始渗透我国高等教育以及我国高等教育评估市场混乱四个方面论证了构建我国高等教育质量认证系统的必要性.以欧美国家高教教育质量认证实践为参照,分析了我国高教质量认证系统构建模式选择的若干维度,并对质量认证构建过程中将要涉及的重要问题进行了比较思考.旨在引起我国高等教育界关注质量标准相关政策研究,以便为我国质量认证系统的早日建立提供理论支持.     

我国高等教育大众化热潮中的冷思考

从1999年起,我国高校开始超常扩招,当年招生人数比前一年增加47.4％,2000年再增长25％,2001年计划增长10％,连续的大比例扩招,迅速提高了中国高等教育的入学率,高等教育大众化已成为教育界的热门话题。根据教育部的规划,我国将于2005年进入高等教育大众化阶段。高校的大规模扩招缓解了升学竞争,使更多青年人圆了大学梦,受到了社会的欢迎。但是,如果从总体效益来考虑,我们对当前的形势并不能盲目乐观。我们不能忘记发展高等教育的根本目的是为社会培养适用人才,促进     

区域经济发展中的山东省地方高校招生改革策略

随着我国高等教育由精英教育阶段向大众化教育阶段的推进，学校之间的分层愈加清晰。湖北大学高等教育研究所的研究报告指出，从培养人才的类型来说，大众化教育阶段同时存在精英教育与大众化教育。从山东省情况来看，仅有山东大学、中国海洋大学、中国石油大学（华东）三所院校是属于国家重点高校，剩下的院校基本都是山东省属院校和地方院校，地方高校在生源质量、生源结构、招生规模、人才选拔等方面与重点大学差距很大。在这种情况下，笔者认为地方高校必须主动融入地方区域经济发展，在招生考试中凸显区域经济特色，根据当地的区域经济和产业结构的需求加快招生考试改革，才能扩大生源数量，保证生源质量，打造自己的核心竞争力，实现内涵发展和科学发展。     

国际化视野下的高等教育质量保障机制研究

随着我国高等教育的迅速发展,我国已经步入高等教育大众化阶段,世界发达国家在构建高等教育质量体系,保障高等教育的质量方面积累了许多成功经验。研究国际视野下的高等教育质量保障体系并借鉴其成功经验,构建适合我国国情的高等教育质量保障机制对高等教育的发展具有非常重要的意义。