浅谈"能力本位"的职业教育理论——兼析"能力本位"与"技能本位"教育理论的区别

“能力”不等于“技能”,“能力本位”也不等于“技能本位”;现代职业教育需要的是“能力本位”而非“技能本位”;现代职业教育必须做到职业技能培养与综合能力素质培养并重。     

延边州职业教育发展战略体系的初探——以长吉图先导区建设为视角

长吉图先导区的建设，对延边州职业教育的发展提出了更加严峻的要求，也赋予了新的历史使命。延边州必须构建新的职业教育发展战略体系，以适应先导区的建设和延边州经济和社会发展。本文认为，面向长吉图先导区建设，延边州职业教育应该构建由“适度超前发展战略”、“为地方经济发展服务发展战略”、“非均衡发展战略”、“国际化发展战略”构成的发展战略体系。     

市场化的高职与高职的市场化

高职的“职业教育”内涵决定了它具有人才培养的实用性、教育环境的开放性和资源配置的市场性等特性。市场化的的人才规律和人才的市场规律要求高职教育进一步以能力培养为首位，多方加强学生实践锻炼；以市场需求为导向，科学确立专业设置模式；以解决就业为突破，实现高职的市场化。     

云南中职教改迈出八大步

2009年2月，教育部部长周济在全国职业教育与成人教育工作会议上强调指出，“今年是职业教育发展的关键点：一方面，职业教育要实现向以提高质量为核心的战略转移；另一方面，要实现扩招50万人的历史性任务”，所以。“要把职业教育的战略重点放到提高质量上来，努力实现以实施素质教育为主题，以提高质量为核心的科学发展”。在中共云南省委、省人民政府的高度重视下，在云南省直各有关部门的有力支持下，近年来，云南中等职业教育和教学的改革与发展在八个方面迈出了坚实的步伐。     

京津冀“职业教育特色小镇”创建路径探究

“职业教育特色小镇”是新型城镇化背景下,职业教育与特色小镇融合发展的产物。目前,从我国“特色小镇”的落地情况看,职业教育与特色小镇相结合的“职业教育特色小镇”落地较少,处于起步探索阶段。以职业教育服务小镇建设为出发点,对照京津冀地区特色小镇存在的问题,结合当下高职教育改革的实际,对京津冀“职业教育特色小镇”建设提出拙见,仅供参考。     

抓住机遇 狠抓落实进一步推动职业教育改革与发展

近年来，党中央、国务院从全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的全局出发，高度重视和关心职业教育工作，把大力发展职业教育列为“十一五”教育发展的三项主要任务之一，并于2005年底出台了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，国家有关部门也相继出台多项政策措施，加强中等职业学校基础能力、实训基地、县级职教中心和示范性中等职业学校建设，提高中等职业学校教师素质，资助家庭贫困学生完成学业等等。这些政策措施的出台，为云南加快职业教育的发展带来了良好的机遇。     

把握机遇 开创芒市职业教育辉煌

职业教育就是就业教育。以就业为核心是职业教育的根本出发点。云南省德宏傣族景颇族自治州唯一的一所国家级重点中等职业学校——芒市职业教育中心凭借多年来“入口旺、出口畅”的良好办学声誉，目前已基本突破了职业教育就业难这一瓶颈。     

关于我国警察教育训练的思考

我国目前的警察教育基本上是计划经济体制的产物，造成这种局面的主要原因在于办学定位的偏颇。警察教育符合现代职业教育的基本属性，应当是具有一定特殊性的职业教育。上海试行公安专业第二专科教育的实践已经为我国警察教育的改革提供了初步的经验。我国的警察教育应当试行“社会培养打基础，行业挑选再培训”的模式，并进一步扩大试点。我国的警察教育必须以警察岗位核心能力的形成和提升为目标。为此，课程设置、教学内容、教学方法、考核手段都必须不断更新，必须用教师的创新能力引导学生职业核心能力的形成和提升。     

专业发展视域下高职与本科联合培养中职教师核心能力的路径研究

与新时代职业教育高质量发展的新要求相比,职业院校具备理论教学和实践教学等核心能力的“双师型”教师还相对短缺。审视职业院校专业课教师能力素质需求,通过系统化重构“层次化、模块化”的课程体系,在实践中强化核心能力,在启发诱导中生成核心能力,为职业院校“双师型”队伍培养提供参考和借鉴。     

刑法“过滤式”教学法研究——寓能力培养于课堂之上

刑法“过滤式”教学法以基本知识讲授为基础、案例讨论为纽带、理论探讨为进路、专题讲座为深化，层层过滤，在满足公安院校职业教育特点的同时，循序渐进地提高学生的刑事执法实战能力。它不单纯是教师在讲课时运用的一种授课技巧，而且是由多种方法组成的教学系统。其最大的特点是教师和学生共同营造了一个近乎公安刑事执法实战的教学环境。     

公安职业教育若干问题的思考——论公安招录培养体制改革的教育教学工作

现行的公安招录培养体制改革的人才培养,是集学历教育与职业教育为一体的教育类型,是多层次多种类的教育。公安职业教育具有明显的地方性、行业性和技术技能性,以就业为导向是公安职业教育的核心。构建合理的公安职业教育体系、重建职业教学课程体系、创新“校局”办学模式、培养“双师”型教师、建设专业实训基地、构建合理的教学质量评价体系,是目前公安职业教育发展中必须解决的问题。     

职业教育下公安民警综合刑事司法能力培养中存在的不足及应对措施

公安院校从学历教育转型为职业教育后，学历教育已经存在的问题很可能继续影响职业教育。将公安教育职业化与公安学历教育存在的问题做有效的切割是我们面临的一个重要课题。本文以如何培养学员刑事司法工作能力为切人口，对公安院校学生刑事司法工作能力较低的原因进行分析，就如何迅速提高学员的刑事司法工作能力进行探讨，提出了相应措施。     

澳大利亚职业教育的市场化

澳大利亚在职教改革中引入了市场化机制，积极争取资金、生源和人才，按市场需求和功效原则办学。他们还建立了以就业市场为导向，能力为本位的人才培养模式，走出了一条在市场经济中办好职业教育的成功路子，为其他国家发展职业教育提供了借鉴。     

校企合作:高等职业教育发展的有效途径

在高校扩招和经济结构调整引起的就业难的双重挤压下,高等职业教育的发展举步维艰。为使新时期高职教育能得以健康、快速、持续发展,职业教育必须转变观念,创新制度,以就业为办学导向,以培养学生的职业能力为主要职责,积极创新办学体制,加大“校企合作”道路的步伐。     

玉溪职业教育发展状况调查

2003年，玉溪市被中共云南省委、省人民政府确定为中等职业教育改革试点市。中共玉溪市委、市人民政府在充分调查研究的基础上，确定了玉溪职业教育改革发展的总体思路，即面向市场，立足玉溪，以服务为宗旨，就业为导向，围绕发展当地“三优一特”（烤烟、矿电、旅游和县域特色经济）优势产业，构建玉溪职业教育体系，把职业教育打造成促进经济社会发展的人才支撑平台；以人事分配制度改革为突破口，充分调动职业学校办学的积极性，努力扩大中等职业教育规模，促进高中阶段教育协调发展。     

德国"双元制"职业教育模式的特点及启示

德国独具特色的“双元制”职业教育模式堪称世界职业教育的典范。它具有双元互补、重视发挥企业作用等特点。它启示我们：要根据市场经济的发展和需要设置专业课程，努力实现教育与就业的相互衔接；加强校企合作，发挥校企双方在职业教育中的作用；建立完善的职业教育法律体系和“双师型”教师队伍。     

场景教学法在公安皖敕行政法教学中的运用

公安教育从根本上说是一种职业教育，强调警察职业核心能力的培养，对实践性教学提出更高的要求。“行政法”课程是关乎警察行政执法的必修课，采用场景教学法授课，让学生扮演角色亲历行政执法场景，有助于提升学生对行政法律规范的理解和运用能力，培养出优良的公安执法后备力量。因此，研究“行政法”课程中场景教学法的具体运用，探寻场景教学法有效实施的保障措施，应当成为当前公安院校教学改革的重要组成部分。     

近代中国职业技术教育的兴起

在中国近代史上，先贤们在探索祖国“病弱”之源、寻求国家自强之路过程中，逐渐认识到了职业教育的重要性，从而开始了兴办职业教育的历程。经过地主阶级经世派、洋务派和资产阶级早期改良派、维新派、革命派坚持不懈的努力，到20世纪初，职业教育终于得到社会的承认和国家法律的认可，从而为职业教育的快速发展创造了重要条件。     

“岗课赛证”融通下高职人物形象设计专业课程建设研究——以化妆设计技术课程为例

2021年,全国职业教育大会提出“岗课赛证”融通综合育人要求,职业院校积极探索将岗位需求和竞赛需求更好地融入专业课程建设。文章以高职人物形象设计专业核心课程“化妆设计技术”课程建设方法为例,探讨在实践教学中如何利用“岗课赛证”融通重构课程体系,教研团队从技术岗位复合型人才需求出发,以典型工作项目为载体,与行业企业共同构建模块化、能力递进式的课程体系;以行业认证、技能竞赛的能力和素养要求为目标整合教学内容[1],组建虚拟教研团队,改革教学方法,完善评价体系,不断探索在“岗课赛证”融通下高职人物形象设计专业课程建设,并为职业院校教学改革和课程建设提供参考与借鉴。     

论能力本位导向下的高职英语教学

能力本位职业教育模式是近年来西方国家尤其是北美较为流行的一种教育模式。它是一种典型的“能力中心”的教育模式。笔者通过对能力本位职业教育的内涵和具体表现的介绍,阐释了能力本位教学理念在高职英语教学中的适用性和具体要求,及其在提高学生实际工作中的应用英语能力方面发挥的重要作用。