增强思想品德教学的魅力

思想品德课的根本目的是要对人的灵魂进行洗礼,以思想的智慧启迪心,塑造人格,养成德性。要使这一教化过程深入人心灵,形成灵魂的感动,必须通过教学艺术,传播思想,激发情感,打动人心。     

着力增强思想政治工作的魅力

党的十七大报告强调，要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。贯彻落实好这一新要求，关键是要不断增强思想政治工作的魅力，只有富有魅力的思想政治工作，才能吸引人、打动人、说服人，才能令官兵信服。     

思想品德课教学中的对比法

进入21世纪以来,经济全球化使各种思想文化相互激荡、各种观念相互交织、各种思潮不断涌现。处于社会转型时期的中国,文化多元化与价值观多元化的影响日益深远,不同的道德价值、不同的生活理想、不同的荣誉观念在社会生活中并存且冲突着,致使中学生思想活动的     

高校思想品德课教学精华拾遗

思想品德课是高校这座培塑人的精神生命的最高殿堂中的最尊贵、最瑰丽的精神珠宝。不但蕴涵在丰富深邃、理论教学中,也蕴涵在组织教学、课堂笔记、作业以及作业批阅、精神回应等之中。本文采撷思想品德课教学精华以飨同仁,以期共同孕育和彰显思想品德教学的尊贵和瑰丽之光。     

引电影入思想品德课教学

爱因斯坦在写给纽约罗里奇博物馆的信中提到,"电影作为一种对人类精神幼年时期的教育方法,是无与伦比的。因为电影可以使思想剧情化,这就比用任何其他的方式更容易为儿童所接受和理解"。电影除了具有娱乐功能、审美功能,更有认识功能和教育功能。在思想品德课的教学中,适度引入电影,能真正落实学生的认知和情感体验,并将之转化为现实的道德力量。一、电影与思想品德课教学新版《思想品德课程标准》首先就提到,在新     

思想品德课教学应以情为先

现行初中思想品德课程,既是传授道德知识的认识过程,更是开启学生内心世界、根植学生品德观念的情感过程,这就需要教师在组织课堂教学时,善于运用人的情感作用去实现教学目标,增强课堂教学的实效性。     

思想品德课趣味教学案例四则

"他山之石可以攻玉"乌鸦不会捕猎,但它能跟在羊群后面,将羊的粪便衔起飞到空中,然后伺机寻找捕猎羊的动物——狼。一旦乌鸦发现了狼,就将羊粪投下     

初中思想品德课教学中的人格教育

新世纪,健康人格的培养已成为当今世界教育的主题之一。如何培养学生健康的人格?采用什么方法去培养?已成为诸多学科共同关注的问题。在思想品德课的教学过程中,这个问题也显得十分突出。我认为在传授政治知识的同时,加强对学生人格的塑造,是思想品德课得天独厚的优势。     

长效:思想品德课教学的追求

思想品德学科是一门引导和促进学生思想品德健康发展的综合性课程,其任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生,逐步形成基本的是非、善恶和美丑的观念,过积极健康的生活,做负责任的公民,因此,笔者认为检验思想品德课教学效果的是有没有塑造学生的世界观、人生观、价值观,促使学生可持续发展,实现德育的持久长效。下面,笔者结合苏人版八年级下册抵制不良诱惑一框的教学研究过程,与各位同     

思想品德课教学实效性的创造性提升

在思想品德课教学中,要始终高举社会主义核心价值观旗帜,强化社会主义核心价值观对教学的引领作用;要牢固树立大的教材观,创造性地使用教材;要高度重视学生的价值观养成,着力提高学生的实践能力,从而有效克服当前教学中存在的薄弱环节和不足之处,增强教学的实效性。     

谈思想品德课与思想政治课教学的衔接

随着高中新课程的实施,初高中新课程教学的衔接,成为学科教学必须解决的问题。然而在普遍实行初高中办学分离的状况下,对初高中教学衔接的研究受到限制,在实际教学过程中,初高中教学脱节和教学资源浪费(重复教学)的现象较为严重。初中思想品德课与高中思想政治课是同一课程在两     

略论思想品德课的教师与教学

思想品德课教师是教人之师 ,是名副其实的人类灵魂工程师。在市场经济条件下 ,思想品德课教师要充分认识自身的价值 ,从自身思想道德、教学、科研等方面下功夫 ,努力搞活思想品德课教学 ,提高思想品德课教学实效     

思想品德课趣味教学案例五则

成功——只是因为做得比别人更好有群孩子经常利用课余时间到火车上卖爆米花。一个10岁的小男孩,除了在火车上叫卖外,还往爆米花里掺入奶油和盐,使其味道更加可口。当然,他的爆米花卖得好,因为他懂得如     

初一思想品德课的“激情”教学

新编初一思想品德教材,注重趣味性、实效性、灵活性和师生互动性,把教材作为一种资源,这就给教师怎样教课提出了更高的要求。以前,经常听到有的老师说“:学生不听课,烦死了!”这与老师调控课堂气氛有很大的关系。如果老师面孔冷冰冰——无情,教学内容干巴巴——无味,教学方式孤     

浅谈高校思想品德课教学的思维视角

高校思想品德课是一门理论性和应用性相统一、思想性和针对性相统一、知识性和有效性相统一的课程。要全面提高该课的教学质量,特别是增强其针对性和有效性,应重视研究它的思维视角,即如何寻找最佳突破口、最佳兴奋点和最佳结合部     

思想品德课教学中课堂讨论的最佳时机

课堂讨论是学生进行探究合作学习的一种有效形式,也是开发学生智力、提高学生能力的一个重要途径。要搞好课堂讨论,既要设计好要探讨的问题,更要善于捕捉讨论的最佳时机。在教学中我体会到,课堂讨论的最佳时机主要有:一、在被探究问题"卡"住,个人无法解决时     

感悟思想品德课

人生这列快车把我们载入了初中站。在初中站中,我见到了很多站牌,我印象最深、感触最大的一块就是——思想品德。思想品德,顾名思义就是思想、品质、道德,即做人的道理、信念。当我迈进初中,第一次接触思想品德课就觉得它好亲切。     

思想品德课情境教学中的问题设计策略

在思想品德课教学中,创设丰富多彩的教学情境已为老师们所普遍关注,通过开发和利用学生已有的生活经验,选取学生身边的话题,提供丰富、生动的情境材料,以促进学生感悟和体验生活、体会自主学习和探究学习的意义,培养发现问题、分析问题和解决问题的能力,进而