以人为本的历史质说

以人为本是一个发展的概念.中国历史上的以人为本思想其本质是封建统治者"王天下"的工具,是维护封建统治和君主利益的.西方传统的以人为本理念在反对宗教神学、封建专制和推动资产阶级革命过程中起到过积极作用,但它是一种抽象的人性论,是建立在资产阶级内部的狭隘的观念.我党新时期的以人为本思想以马克思主义唯物史观为哲学基础,以人的全面发展为最高价值目标,建立在现实的社会政治制度和物质基础之上.其实质是"以最广大人民的根本利益为本",是真正的"以人为本".     

“三个代表”重要思想与理论创新

"三个代表"重要思想的提出,体现了我党对现代政党理念的新发展,体现了我党对时代潮流的新认识,是中国共产党人为维护和加强执政党的合法性、有效性、长期性所做出的最具有权威性的理论诠释.     

以人为本做好企业思想政治工作

坚持以人为本,是我们做好新形势下思想政治工作的关键。新形势下要做好思想政治工作,就要知道什么是我党在新形势下思想政治工作中倡导和坚持的以人为本,人的因素在社会各个层面和社会生活各个方面中是最重要、最直接、最具体的。以人为本,就是以人为根本,以人为中心。因为人是整个社会、整个国家的根本,这就意味着,人是最高的价值主体,思想政治工作的目标和对象都与人密切相关。在市场经济条件下,企业思想政治工作必须树立以人为本理念,将以人为本理念落实到日常工     

马克思主义思想政治教育价值取向及其实现

加强和改进党的思想政治工作,除了全党高度重视之外,更重要的在于厘清马克思主义思想政治教育价值取向的理论逻辑。马克思主义思想政治教育价值取向的终极目标是人的自由全面发展,理念支撑是以人为本,实践选择是人文关怀。而新时期实现思想政治教育价值取向的理论要求是坚持党性与人民性;实现路径是坚持以人为本,以人的"生活世界"为出发点以及以人的合理需要为动力。     

思想政治教育方法体系创新探索

传统思想政治教育方法体系的战略缺失和现实社会的发展趋势要求创新思想政治教育方法体系,必须全面反映我党意识形态工作与思想政治教育学科的新要求,通体贯穿"宏观驾驭、战略制导"的价值理念,优化思想政治教育方法体系的内容要素,重组思想政治教育方法体系的系统结构,建构一个全新的以思想政治教育学科理论为基础、以"战略制导"理念为主导、以信息方法为纽带、以决策方法和调控方法为支柱、集基本方法和特殊方法于一体的现代思想政治教育方法体系.     

试论“以人为本”与“科学发展”

科学发展观的核心是以人为本,深刻理解以人为本,才能深刻理解和全面把握科学发展观,才能切实把科学发展观贯彻落实到社会发展各个方面。＂以人为本＂既是我党执政理念的重大创新,也是我党执政理论建设的核心所在。她高扬了人民的主体地位和作用,在＂现实＂与＂应当＂的结合点上表达了我党执政的价值理想追求。以人为本中的＂人＂,既涵盖了社会全体成员,又突出了人民群众的主体地位和核心作用;以人为本中的＂本＂,应从社会历史观和价值观的统一上、从世界观和方法论的统一上去把握。坚持以人为本,就是要确认并保证人民群众的主体地位,以最广大人民的根本利益为本。＂以人为本＂阐明了中国共产党＂为谁执政＂的问题,郑重表明了＂全心全意为人民服务是党的根本宗旨,党的一切奋斗和工作都是为了造福人民＂。     

胡锦涛密切党群关系思想探析

密切党群关系是执政党建设的一个重大理论和实践课题。新世纪新阶段,胡锦涛高度重视密切党群关系问题,深刻论述了新形势下密切党群关系的重要性和紧迫性,提出了以"三民思想""以人为本"为核心的密切党群关系的价值理念,找到了以深入开展党风廉政建设和反腐败斗争的实际新成效取信于民的实践路径,并对新形势下密切党群关系的长效机制的建立进行了不懈探索,从而实现了马克思主义党群关系理论的创造性发展。     

坚持以人为本的教育理念,优化高校学生管理

以人为本,就是以人为考虑一切问题的根本,原是西方唯物主义哲学家费尔巴哈提出的一种哲学观点.他主张人是世界的中心和尺度,把人作为理论研究的出发点和核心问题、最高问题,高度肯定、张扬人的价值和自由,并以此为理论研究的最终目标,强调人的非理性精神因素在人和社会发展中重要的甚至是决定性的作用,通过个人的自我认识、自我完善、自我创造去实现个人的发展,弘扬"人性的内在要求",去实现对社会的改造,促使社会"人道化".近年来,以人为本的教育理念开始得以传播并深刻影响着人们,成为新时期教育管理思想的主流.强调教育要以人为本,优化高校学生管理,培养身心和谐发展的高素质人才.     

中国特色民族团结理论的创新与发展

毛泽东"团结一切可以团结的力量",体现了中国共产党对马克思主义团结理论的发展和创新;从"两个离不开"的思想发展到"三个离不开"的论断,从二元视角向多元视角的转换,更加符合我国作为多民族国家的历史和现实国情,从而使我党的民族团结理论建立在更科学的基础上;"两个共同"的提出,使民族团结理论获得了理念上的提升,民族团结为中华民族伟大复兴提供强劲的精神动力。     

科学发展观中“以人为本”命题五层具体规定的文本梳解

以胡锦涛同志为总书记的党中央领导集体业阐发了“以人为本”五层具体规定的思想，即以生命为本、以育人为本、以就业为本、以能力为本、以权益为本。我党关于“以人为本”五层具体规定的思想，是以发散性的方式散述于一系列重要文献之中。以集束性的方式整合这些思想，具有重大的理论和现实意义。     

构建和谐社会的着力点 ——兼谈党对怎样建设社会主义的新认识新发展

建设社会主义和谐社会是一个庞大的系统工程,必须抓住着力点,全面推进.论文着重阐明了我党提出构建社会主义和谐社会的理论是一次重大的理论创新,构建和谐社会必须以科学发展观为指导,必须坚持中国特色社会主义道路,必须坚持以人为本,以经济建设为中心.     

“以人为本”是做好新形势下思想政治工作的关键

坚持以人为本,是我们做好新形势下思想政治工作的关键.新形势下要做好思想政治工作,就要知道什么是我党在新形势下思想政治工作中倡导和坚持的以人为本,在新形势下做好思想政治工作怎样才能坚持做到以人为本.     

“以人为本”的经济学诠释

党的十七报告提出"必须坚持以人为本","以人为本"是深入贯彻落实科学发展观的核心.正确理解以人为本思想的科学内涵,从抽象"民本"向现实"民生"转化,从"以财富为本"向"以权益为本"转化,正确处理经济发展与人的发展以及经济增长与收入分配的关系,对于树立科学经济发展观具有重大的理论意义和现实意义.     

科学发展观是马克思主义在当代中国的新发展

以胡锦涛为总书记的党中央，在准确把握世界发展趋势，认真总结我国社会主义发展经验，深入分析我国发展阶段性特征的基础上，围绕建设中国特色的社会主义这个主题，集中全党的智慧逐步形成了具有中国特色的科学发展观。科学发展观的核心理念是“以人为本”，科学发展观的基本原则是“全面、协调、可持续”。科学发展观是我党执政理念的一次升华，是我党指导发展理论的不断与时俱进，是马克思主义在当代中国的新发展。     

构建社会主义和谐社会路径探析

"构建社会主义和谐社会"是我党对人类社会发展规律特别是中国特色社会主义建设规律的新认识,是党的执政理念的重大突破.和谐社会的构建是一项宏大的系统工程,任重而道远.为此,一要确立以人为本的现代理念;二要坚持走协调、持续发展这条必由之路;三要健全社会主义民主与法制;四要建立全面、系统、高效的社会运行机制.     

新发展理念之结构与功能——基于系统论的分析视角

党的十九届五中全会提出发展要坚持系统观念.坚持系统化发展,是新时代中国特色社会主义建设的鲜明特征.新发展理念作为我党关于发展实践的理论总结,具有鲜明的系统性特征.在结构上,新发展理念拥有明晰的内部结构和外部结构,五大核心理念及其相互关系构成了新发展理念体系的内部结构,政治、政策、制度和环境则形成了拱卫"内部结构"的"外部结构".内外结构的运动及其相互关系,形塑出新发展理念体系独特的政治功能、经济功能、社会功能和文化功能,这些功能为当前发展中面临的问题提供了系统化的解决方案.     

科学认识科学发展观

科学发展观的提出是对实践经验的科学总结和概括。科学发展观是以邓小平的发展理论为理论基础的,也是"三个代表"重要思想的具体体现。科学发展观的本质要求是坚持以人为本,实现、维护和发展最大多数人民的根本利益。科学发展观是全面建设小康社会的一个根本指针。     

中共十八大对思想政治教育理论的继承和发展

本文主要包括以下三个部分:坚持以马克思主义为指导思想,进一步丰富思想政治教育的理论内涵;坚持"以人为本"的基本理念,进一步明确思想政治教育的目的性;坚持以社会主义核心价值体系为导向,进一步树立思想政治教育的价值观。     

论“以人为本”理念下思想政治教育生活化

思想政治教育生活化是思想政治教育一种全新方式,是对马克思人学思想的一种回归。党的十八大将科学发展观确立为党的指导思想,提出必须更加自觉地把"以人为本"作为深入贯彻落实科学发展观的核心立场。因此,在"以人为本"理念指导下,让思想政治教育回归社会生活,通过各种具体方法来提高思想政治教育的实效性,是现代思想政治教育发展的一种必然要求。     

中国共产党人发展战略步骤理论的历史演进

在党的发展战略步骤理论发展过程中,以毛泽东为代表的中国共产党人提出了"两步走"发展战略步骤思想,开启了中国式发展战略步骤理论的探索之门。以邓小平为代表的中国共产党人确立了"三步走"发展战略步骤理论,奠定了中国式发展战略步骤理论的根基。以江泽民为代表的中国共产党人提出了更为具体的"三步走"发展战略步骤理论,使中国式发展战略步骤理论进一步深化。以胡锦涛为代表的中国共产党人提出了"以人为本"的科学发展战略思想,使中国式发展战略步骤理论进一步完善。