论党建与思想政治教育的总体性关系

马克思主义上层建筑构成理论是考察党建与思想政治教育关系的理论根据,党建从属于实体上层建筑,思想政治教育从属于思想上层建筑.思想政治教育是党建的思想先导,党建是思想政治教育的组织依托和领导核心.思想政治教育是党建的首要措施.考察二者关系的目的是构建党建与思想政治教育的协同机制,使二者双向加强.     

加强高校党建和大学生思想政治教育

高校承担着人才培养、知识创新和社会服务的重要任务。高校党建和大学生思想政治教育工作,为促进高校又好又快发展、切实履行高校职能提供政治保证和思想基础。胡锦涛总书记在与北京大学师生座谈时提出的四点希望,既是青年一代的时代使命,也是对做好高校党建和大学生思想政治教育工作的新要求。要全面贯彻落实胡锦涛总书记讲话精神,切实加强高校党建和大学生思想政治教育工作,促进高校又好又快发展。     

思想政治教育情境与思想政治教育环境三论

全面深刻理解思想政治教育情境与思想政治教育环境两个范畴之间的区别和联系是思想政治教育建设科学化的内在要求,也是思想政治教育实践科学化的必然选择。从本质上来说,思想政治教育情境与思想政治教育环境既有共性更具差异性;从关系上来说,应当基于一种非线性的、动态的思维来审视两者的样态转换;从功能上来说,两者的比照有利于在理论上重新审视思想政治教育系统的要素构成,在实践上推进育人环境的有效提升。     

“中国梦”视阈下的党建创新与大学生思想政治教育

党建是思想政治教育的核心和灵魂,思想政治教育是党建的主要内容和有效途径。新时期我国高校党建工作和大学生思想政治教育面临着机遇和挑战。"中国梦"思想为高校党建工作和思想政治教育树立了前进的旗帜,提供了新的理论体系支持,注入了新的动力,高校必须将"中国梦"思想融入高校党建工作和大学生思想政治教育中。     

论思想自由与思想政治教育的关系

思想自由,通常也称为思想自由权,它是一种内心活动的自由,是一种理性的解放,具有独立的地位。它的性质体现为一项基本人权,它有着独立性、绝对性、理性和可侵犯性等特点。在多样化的社会环境中,尊重人们的思想和行为选择并不必然导致取消思想政治教育。社会主义市场经济与民主政治的不断发展、人们对思想进步的追求、思想选择的需要,为新的历史条件下的思想政治理论教育提供了新的支点和生长之点。     

思想政治教育认同论略

增强思想政治教育认同是提高思想政治教育有效性的关键。在社会转型、市场化、全球化、网络化的深入发展背景下,传统思想政治教育的改革与调整滞后于外在环境的变化,在主体、内容、过程、价值等方面存在诸多问题,认同状况不容乐观。构建人本思想政治教育,完成思想政治教育由传统到现代的转变,是提高思想政治教育认同度和有效性的根本出路。     

论思想政治教育过程的本质

思想政治教育过程是一种双向互动的教育活动过程,它与一般的教学过程和德育过程在本质上存在着区别。深入了解思想政治教育过程的本质,有助于我们提高思想政治教育的效果与效率,更好地发挥思想政治教育的作用。     

用科学发展观统领高校党建与思想政治工作——关于公安院校大学生党建工作的调查与思考

调查主要以问卷调查和召开座谈会两种形式进行,问卷调查主要围绕大学生党员的政治思想、学习态度、大学生党支部建设、大学生党员教育培训等四个方面展开。调查显示：公安院校大学生党建工作在大学生思想政治教育中占主导地位．应用科学发展观统领高校党建与思想政治工作。     

军队思想政治教育情境设置的总体思路

注重情境创设是提高思想政治教育实效性的重要课题之一。应着眼教育目标与官兵行为塑造的一致性,设置启发"转识成智"的教育情境;着眼教育过程与官兵发展的利益共生带,设置促成"视界融合"的教育情境;着眼教育途径与官兵休闲文化的对接点,设置激发"体验移情"的教育情境。     

论政治自觉与思想政治教育的内在关系

政治自觉与思想政治教育存在着相互影响、相互作用和相互促进的内在关系:人们普遍的政治自觉,能推进思想政治教育更加有效的发展;随着思想政治教育的进行,人们的政治自觉又能得到进一步的提升。具体说来,政治自觉是推进思想政治教育的社会基础,它巩固思想政治教育的学科地位、反映思想政治教育的根本追求、体现思想政治教育的价值导向;思想政治教育是提升政治自觉的有力保障,它为政治自觉的形成提供重要条件,为政治自觉的发展构建良好平台,为政治自觉的提升指明具体路径。深入探究政治自觉与思想政治教育的内在关系,对于提升人们的政治自觉、加强新时期思想政治教育有重要意义。     

思想政治教育整体性协同创新

整体性理论主张通过协调、整合和网络化的方法解决碎片化问题,具备内在的科学性和外在的可实施性,与思想政治教育的协同创新具有内在契合性。在整体性理论审视下,思想政治教育转型发展过程中存在着碎片化、形式化、边缘化和异体化的断裂现象。在整体性意义上理解和把握思想政治教育协同创新,需要重塑价值目标,强化思想政治教育协同创新的凝聚力;完善教育内容,优化思想政治教育协同创新的整合力;引导部门协作,深化思想政治教育协同创新的组织力;统筹利益诉求,激发思想政治教育协同创新的驱动力;协调内外环境,增强思想政治教育协同创新的控制力;注重团队发展,提高思想政治教育协同创新的执行力。     

论高校学生信访工作的思想政治教育功能

在新形势下发挥高校学生信访工作思想政治教育功能,对促进高等教育的改革与发展有重要意义。高校学生信访工作具有信访主体的代表性、信访信息的快散性、信访发生的周期性和信访工作的教育性等特点。高校学生信访工作所内蕴的思想政治教育功能,主要包括保证功能、调节功能、导向功能、激励功能和转化功能,增强这些功能就必须提高对学生信访工作的认识,完善学生信访工作机制和建好信访工作队伍。     

论“思想政治教育方法论”的科学化

思想政治教育方法论,是关于思想政治教育方法的理论,是思想政治教育原理的具体运用,是思想政治教育学科理论体系的基本组成部分.实现思想政治教育方法论的科学化,对于正确运用思想政治教育方法与增强思想政治教育的针对性、实效性具有巨大的理论价值和重大的实践意义.因此,思想政治教育方法论必须在前人研究成果的基础上加强系统性、概括性和创造性研究,以实现思想政治教育方法论的科学化,推动思想政治教育学科的科学建设和可持续发展.     

论思想政治教育内部化

思想政治教育内部化是思想政治教育在寻求专业化与科学化过程中形成的一种建设思路与发展趋向,是思想政治教育在学科建设、学术研究以及实际工作中积极主动地自我认知、自我建设以及自我实现的过程,旨在让思想政治教育真正成为一门专业化的现代学科建制、科学的知识体系以及一项独立的职业化的社会实践活动。其核心特质就在于把握了思想政治教育独有的专业特性、职业特性以及实践特性。思想政治教育内部化主要包括思想政治教育学科建设的内部化、学术研究内部化以及实际工作的内部化。实现思想政治教育内部化可以通过以下方式:锻造思想政治教育从业者自觉的学科意识;塑造思想政治教育的边界意识;培养思想政治教育的科学精神;培育思想政治教育的社会意识。     

知识教育与思想政治教育的关系论略

知识教育与思想政治教育存在着密切的关系。一方面,知识教育是思想政治教育的基础和条件,它强调的是知识与知识教育在思想政治教育中的地位和作用,这些体现在思想政治教育的各个要素、环节与方面;另一方面,思想政治教育是知识教育的目的和归宿,是知识教育的升华和拓展,这些主要通过思想政治教育的目标追求、内容过程、功能作用、考核评价等来体现。     

论高校思想政治教育与心理健康教育的契合

思想政治教育和心理健康教育在高校教育管理中是一个有机整体,两者的契合是新时期思想政治教育和心理健康教育自身不断发展完善和大学生全面发展的客观要求。实现两者的契合要从转变教育理念、创新工作机制、变革方法手段等方面创新工作思路,找准两者契合的着力点;两者的契合不是两者简单相加,要积极拓展内容渠道,加强政治方向的引领,坚持情理交融,注重人文关怀,使两者充分整合以发挥其最大效应,提高两者契合的针对性和实效性;同时必需加强育人环境、育人队伍、育人措施、投入机制等条件建设,搭建有力平台,为两者的契合提供各方面的保障。     

论思想政治教育的虚拟环境

虚拟环境是在媒介大众化后由媒介营造的,与现实环境相脱离的人工化的环境。它具有四个特点,即在形成上,是人为创设的环境;在机制上,是媒介重构的结果;在本质上,是一种意见环境;在内容上,与现实环境有距离。在我国当今时代,虚拟环境又具有一些新的特点,虚拟环境不是虚无的,也不完全是虚构的,而是虚幻的。作为环境,虚拟环境的形成机理是对现实环境情境化的过程,其对人的作用机制是二次情境化的过程。在思想政治教育方面,虚拟环境不仅对教育对象,而且对教育主体,不仅对教育的内容,而且对教育的手段,都有着极为复杂微妙的影响。     

论思想政治教育的根源

随着阶级和国家的产生,思想政治教育也开始诞生.思想政治教育作为人的一种精神生产实践活动之所以产生和发展,在于它是人生存和发展的需要,是统治阶级实行政治统治的需要,是社会维系与发展的需要.     

论思想政治教育的民族性

思想政治教育的民族性是指思想政治教育过程中所体现的民族特性,它是思想政治教育的出发点,也是思想政治教育的归宿。思想政治教育与民族性相互联系,彼此融合,体现着民族品格,蕴含着民族精神,在民族伟大的实践中生成。新时期研究思想政治教育的民族性对于增强文化自信,增强做中国人的骨气和底气具有重要的理论价值和现实意义。     

论思想政治教育的全民性

思想政治教育是集中于较狭小的范围内进行还是需要全民的参与 ,这是一个值得研究的课题。无论是进行意识形态教育 ,还是进行思想道德教育 ,思想政治教育都应作为国民教育的一部分 ,都应注重其全民性。思想政治教育的全民性 ,不仅仅指其客体的全民性 ,也指其主体与手段、方式的全民性。