挖掘理论创新内涵 培养学生创新素质——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

高校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(下文简称概论)课的教学要注重把创新教育目标摆在课堂教学目标的重要位置,通过理论内容教学,增强学生创新意识;通过理论精髓教学,培养学生的创新精神;通过理论思维教学,训练学生创新思维方式;通过伟人个性宣讲,塑造学生创新人格。     

浅谈对体育运动学校思想政治课教学的思考

对于体育运动学校的教育大大不同于普通的大众体育教育,特殊的教育属性就要求学校在向学生传授体育知识与体育技能的时候,还要把育人放在教育的重要位置。而要想对体育运动学校的学生进行深刻地思想政治课教学,就必须要切实针对学生的具体思想状况和性格特点结合着政治课课堂教学的氛围,对学生进行帮助和引导,使其能够形成可以应对社会主义市场发展的新观念和新思想。要培养学生"祖国利益高于一切"的思想;要培养学生的忧患意识。     

精彩教案的设计——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案的设计运用了多媒体PPT课件、新闻、图片、视频短片、歌曲、案例、提问、讨论和讲授等多种方式教学,课堂教学有声有色,课堂气氛活跃,学生充分参与教学过程,师生互动良好,充分调动和发挥了学生学习的主动性、积极性,学生能够较好地理解和把握教学理论,达到了预期的教学目的和要求。     

谈在数学课堂教学中的"问题设计"

<数学课程标准>中提出"有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式".因此我在数学课堂教学中,为使学生的思维能得到更大的发展,首先是从每一节课的课堂设计人手,从每一个问题的设计开始.从教十几年来的教学实践使我深深体会到:一个好的问题的提出可以激发学生主体意识的产生、思维的升腾;促进学生思想的发展.近几年的课堂教学中,特别是新课改规模形成以后的教学中,我努力探索课堂教学的设计方案,尽可能地做到问题立意新颖、多方位多角度的综合探视,以促进学生思维的发展.主要体现在以下几个方面:     

浅谈文物在历史教学中的运用

实物教学具有直观、形象的特点,是丰富课堂教学方法、活跃课堂气氛的重要手段。作为历史课堂中的实物教学,文物的使用不仅能够加深学生对历史知识的认识,提高课堂教学效率,而且能够强化思想品德教育,培养文化传承的责任感。     

高校思想政治理论课实践教学模式反思、构建与实践——在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"的教学框架内

在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"框架内,实践教学对实现教学目的具有重要意义.实践教学具有开放性、互动性、探究性.在实践教学中,应灵活运用多种教学组织形式,实现课堂教学与课外教学的统一.同时,实践教学活动的顺利开展离不开有效的教学保障.     

化"抽象"为"具体"——金融工程教法初论

金融工程是融合现代金融学、信息技术和工程方法于一体而形成的一门交叉性学科，其内容的抽象使得传统课堂教学方式难于激发学生的兴趣，难于获得令人满意的课堂效果。必须在教学方法上进行改革和创新，才能够把该课程的抽象性转化为具体性，才能够取得良好的教学效果。本文建议尝试运用以下教学方法：案例教学法、多媒体教学法、模拟仿真教学法以及实训教学法等。     

浅析英语教学中的"互动"教学模式

通常情况下,课堂一直是大部分学生学习外语的主要场所,通过课堂教学,学生们学习外语知识并练习使用该语言,课堂教学成为他们学习外语的一个主要途径。因此,教师的课堂教学效果直接影响着学生学习外语的效果,教师课堂教学的成功与否,不仅能影响学生是否愿意接受课堂外语学习,是否对其产生兴趣,而且能影响整个课堂教学能否顺利进行。因此,课堂教学的方法显得尤为重要。     

网络辅助教学方式中"教"与"学"的角色转换

网络多媒体教学系统（即BB教学平台）是以学习与教育心理学、传播学、媒体论等相关学科业以形成的理论为基础，利用现代计算机和信息传媒技术所组成的综合教学系统，是对课堂教学的组织与管理，对学生学习活动的控制，以及师生互动的全方位的系统设计。它提供了课堂教学过程之中的“导学、导教、导测量”的工具，大大改变了教师和学生对教学目标的共同认知和控制，达到了教与学的有效协同。BB教学平台的设计构架是以学生学习任务分析为起点，以学生自我、自主学习控制为目标，以学生综合能力提高为归宿。通过运用多媒体教学平台将彻底颠覆教与学的角色定位。     

谈课堂教学"提问"技能的误区

提问作为一种教学方法,又叫"浅谈话法""问答法".在课堂教学中提问作为一种重要的教学技能是指教师提出问题,师生相互谈话,激发学生思维,运用知识,促进学生学习的一种方式方法的综合.     

提高"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学实效性的几点思考

提高"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学实效性是一个艰巨而复杂的问题.应着重从以下四个方面入手:一是确立"以学生为本"的教学理念,了解学生,尊重学生;二是转变教师角色,从传统的知识传授者向学生学习的引导者、组织者和反思者转变;三是改进教学方法,外引现代化教学手段,内塑研究型教学模式;四是改革考核形式,探索科学合理的考核模式.     

试论美术教学中的"教育"因子

美术教学是通过有组织性的课堂形式,以教师施教和学生受教的特殊途径有目的性地进行知识传授和经验传递活动。美术教学最根本的职能是育人,感化人,使人最终成才。从革新传统教育观念、教学方式入手,分析了美术教学中潜在的＂教育＂因子,阐述了教师在美术课堂教学中对学生的引导作用和价值。     

课堂教学中"讨论"的运用

一、问题的提出 叶圣陶先生提出:"应提倡启发、诱导和讨论的方法进行教学."他说:"上课时候令学生讨论,由教师作主席、评判人与订正人,这是很通行的的办法."上课"在学生是报告讨论,不再是一味听讲,在教师是指导和订正,不再是一味的讲解".这些关于课堂教学的论述,在全面实施素质教育、大力改革课堂教学、提高教学效率的今天,仍具有很大的指导作用.     

论实践教学在"中国当代文学"中的运用

在就业市场对"应用性、职业型"人才需求的新形势下,汉语言文学专业主干课之一的"中国当代文学"教学改革势在必行,其改革思路为:将教学主体与教学对象进行角色转换,充分发挥学生的主体作用;更新授课模式,通过设疑启发等传统授课方式与多媒体、网络等现代化手段的结合,培养学生的创新能力;将"读"、"写"、"说"能力的培养融入课堂教学与课外的延伸教学中.     

改进会计课堂教学方法 提高学生创新能力

如何提高会计专业学生创新能力是会计教学过程要实现的一个重要目标。本文探讨分析两种可以实现上述目标的课堂教学模式。一是参与式课堂教学模式,旨在调动学生的学习积极性;二是基于解决问题的学习模式,旨在提高学生的学习主动性和能力。     

小学数学教学方法的探讨

教学方法在课堂教学活动中有着重要的地位,教师的教学能力,学生的学习能力都是教学方法的体现。小学数学教学要遵循"教学有法,但无定法"的原则。要结合教学目标,根据学生的实际情况,优化和选择适合学生的教学方法;采用创新及贴近生活的教学方法,提高教学成效,实现教学目标。     

高校艺术类本科专业课教学方法改革探析

改善高校艺术类教师对本科生专业课的课堂教学方法,对于提高课堂教学效果,帮助学生快速成长,具有重要积极意义。要提高高校艺术类本科生课堂教学效果,艺术类高校专任教师须对学生按照"动机——行为——绩效"的教育引导思路,重视课堂教学中的人文教学、案例情境教学和实践教学三个环节,通过课堂教学方法的改革,培养和激发学生的学习动机,促使学生树立成才理想,从"要我学"向"我要学"转变,以培养学生的创新能力、自学能力。     

农学专业大学生人文教育的"双基地"模式探索

农学专业大学生将是社会主义新农村建设中的重要智力队伍，加强农学专业大学生人文教育的实效性，需要进一步探索校内与校外相结合的“双基地”教育模式，激发学生的自觉性，注重实践教学的针对性，增强学生的服务三农意识与本领。     

高校课堂教学模式改革初探

课程教学模式是培养高质量人才的关键,好的教学模式不仅可以提高课堂教学效率,而且可以提升教学的整体质量。通过分析高校传统课堂教学模式的优势和劣势,探索当代课堂教学模式改革的趋势如下:突显学生主体地位,建立对话参与式教学模式;加强学生能力培养,建立开放性教学模式;优化教学考核方法,采用灵活多样的教学考核方式。     

高职院校思想政治理论课课堂实践教学探索——以鄂州职业大学为例

课堂教学是高校思政课教学的主渠道和主阵地,实践教学是思政课教学的重要环节和延伸,探索形式多样的思政课课堂实践教学是提高思政课课堂教学效果的重要途径和手段。课堂实践教学组织应主题具体明确;精心准备;以学生为主体;及时总结反馈。