创新型法学本科生综合素质培养目标研究

自改革开放尤其是1999年全国高校扩招以来,我国的高等法学教育得到了空前的发展,但同时也带来了一些问题。而出现这些问题的原因之一是对法学教育的定位不准,法学教育的定位应该是精英化设计。为解决这一问题,本文从论述培养高素质、创新型法学本科生和明确该培养目标的重要意义入手,提出了高素质、创新型法学本科生应该具备的综合素质,并将其细化为思想政治素质、品德素质、专业素质、身心素质、人文素质、实践能力、思辨能力以及创新精神和创新能力八项指标,希望对解决上述问题有所裨益。     

创新型法学本科生综合素质培养目标研究

自改革开放尤其是1999年全国高校扩招以来,我国的高等法学教育得到了空前的发展,但同时也带来了一些问题。而出现这些问题的原因之一是对法学教育的定位不准,法学教育的定位应该是精英化设计。为解决这一问题,本文从论述培养高素质、创新型法学本科生和明确该培养目标的重要意义入手,提出了高素质、创新型法学本科生应该具备的综合素质,并将其细化为思想政治素质、品德素质、专业素质、身心素质、人文素质、实践能力、思辨能力以及创新精神和创新能力八项指标,希望对解决上述问题有所裨益。     

试论法学的特点和法学教育方法

本文对法学的特点和法学教育方法进行了探讨，认为法学是一个庞大的、分类较细的学科，法律解释是其重要特征，并具有突出的知行统一品性。根据法学的特点、历史的经验和现实状况，法学教育应该以培养法学通才为目的，准确解释现行法应当是其主要内容，并且实行知行统一的教学模式。     

试论当代大学生的素质结构与培养模式

试论当代大学生的素质结构与培养模式黄松鹤随着改革开放的深入发展、社会主义市场经济体制的建立，经济、产业结构转型与世界接轨，打破了传统的经济、产业、职业结构，导致产业、职业部门的重新优化组合。职业部门的结构、工作内容发生实质性的变化，对人才的规格、标准...     

法学期刊编辑之素质要求

法学类期刊编辑欲成为名编辑，应当具有服务、服从党和国家大局的政治责任感、编辑学家兼法学家的业务素质、筛选出优质稿件的基本功和甘为作者做嫁衣的高尚品德；选用稿件视野要宽、信息要灵、眼界要高、识新要准、选稿要公；要选用高品质的稿件，不断提高期刊学术水平。     

教师素质与素质教育

本文指出21世纪基础教育的紧迫任务是实施素质教育。素质教育是指以提高国民基本素质为宗旨,为满足人的发展和社会发展的需要而奠定基础的教育。实施素质教育,是基础教育领域一场深刻的教育变革,加强师资队伍建设,是教育改革重要措施之一。本文在分析我国中小学教师现状基础上,指出振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。为推进素质教育,教师应具备思想、道德、文化、业务、心理和身体等六方面的素质。     

素质与素质教育思考

只有准确把握素质的内涵与特征,才能正确地实施素质教育.从素质构成要素来看,素质是由一定要素构成的结构体系.从素质的本质特征看,素质是全面性与非均性的统一、现实性与发展性的统一、基础性与应用性的统一、稳定性与可塑性的统一、现实性与发展性的统一.从素质的表现特征来看,素质教育所培养的人才起码应当具备适应性、实践性和创造性等表现特征.     

素质教育与教师素质

从应试教育向素质教育的转变,给教师素质提出了更新更高的要求,努力提高教师素质,是实施素质教育的前提和保证。 一、提高教师素质的紧迫性 素质教育要求,教育必须面对未来社会,围绕学生学会求知的能力,教会学生学会做事的能力、学会共同生活的能力、学会生存和发展的能力。这些要求对于长期在传统的应试教育模式下工作的教师来说,是一个严峻的挑战。近年来,在各级教育部门和广大教育工作者     

教师素质与素质教育

素质教育的任务主要靠教师去实现 ,只有把教师提高到与素质教育相适应的高度 ,素质教育的任务才能落到实处。实施素质教育 ,必须提高教师的思想道德素质、创造性思维能力和实践能力以及教育科研能力。     

素质教育与教师素质

素质教育对教育者和受教育者提出了新的要求,教师的素质直接影响着学生素质的提高,是素质教育成败的关键.     

高校本科生导师制素质教育的探索与实践

在深化教学改革的过程中,我们采取措施多途径、多形式加强素质教育。为了充分发挥教师在教育、教学活动中的主导作用,进一步调动教师参与素质教育的自觉意识和积极性,我们拓展教改思路,进行了导师制素质教育的探索和实践。 一、实施导师制素质教育的意义 导师制源于14世纪的欧洲,是英国牛津大学、剑桥大学率先提出并实行的一种教学管理制度。八十年代后期以来,我国一些高校将其引入思想政治教育或专业教育,取得了一定的成效。在教学管理、教学改革的实践中,我们将导师制引入素质教育,拓     

试论高等学校的素质教育

素质教育是在教学过程中 ,内化学生的生理和心理品质 ,促使学生健康、全面和谐的发展。高等学校实施素质教育必须建立科学的运行机制 :建立政府和高校相结合科学的更新教学内容优化课程体系结构的工作机制 ;建立发展和内化学生素质的教育教学机制 ;建立政府、高校、社会相结合科学合理的教学评估机制 ;建立促使学生知、情、意、行相统一的转化机制。     

试论高等学校的素质教育

素质教育的目的是内化学生的生理和心理品质 ,促使学生健康、全面和谐发展。高等学校实施素质教育必须建立科学的运行机制 ,力求做到全面发展和个性发展和谐统一 ,科学教育与人文教育融合 ,通识教育与专业教育结合。     

试论大学素质教育

素质教育在新时代具有重要作用.认识素质教育的内涵与特征,大力推进素质教育,对于转变教育培养模式,造就高素质人才,具有十分重要的意义.     

试论公安院校的素质教育

公安院校只有重视学生全面素质的培养,才能实施科教强警战略,培养党和人民满意的高素质的人民警察。为此,公安教育必须进行改革。首先,要改变只重视专业素质、忽视非专业素质培养的教育思想和观念以及急功近利的做法;其次,要改革教学内容,建立科学的课程体系;再次,要改进教学方法,提高教育质量和效率,并加强教育理论学习和开展教学科研活动。     

试论人大代表的素质

人大代表作为选民的“受托人”,在行使职权的过程中,其言论和行为始终要围绕着选民的利益和意志。人大代表应具备代表意识、较高的文化素质、较强的判断能力和有较强的工作能力、协调能力以及一定的法律知识。职业代表制的引入是提高人大代表素质的有利途径。     

试论我国法学人才的培养模式

改革开放以来 ,我国法学教育取得了长足发展 ,为国家培养了大批高级法律专门人才 ,也部分地缓解了我国市场经济和社会管理对高层次法学人才严重缺乏的局面。然而 ,目前我国高等法学教育培养的法学复合型人才 ,无论在数量还是质量上都存在着严重的不足 ,远不适应国际国内形势的发展要求 ,尤其是随着我国加入WTO和依法治国方略的提出 ,十六大报告对我国法律前景的描绘 ,使得法学人才的培养显得更加迫切。因此 ,在分析对比各国法学教育的基础上 ,研究和探讨当前我国法学人才的培养模式是发展我国法学教育的关键。     

试论法学高职教育教学方法的现代化

法学高职教育以培养应用型人才为目标 ,而其传统的教学方法已经很难适应新世纪人才培养的需要 ,对教学方法进行改革已势在必行。贯穿了现代启发精神、以便使学生更快地掌握知识 ,特别是更好地发展能力 ,同时也重视培养学生思想品德的现代教学方法被越来越多地运用于法学高职教学中。     

论刑警法学的结构比

刑警法学的结构比主要研究刑警法学中罪体、责体与刑体的结构比重关系。整体上,刑警法学的结构比重关系基本属于重罪体与轻责体、微刑体比重关系。该定律对明确公安刑事执法的主次矛盾及层次性具有现实的指导意义。在有关罪体、责体与刑体三大组成成分中,罪体的重型比重关系属于主要成分的关键组成要素,具有十分明显的重要性和影响力;而责体与刑体的轻微比重关系属于非主要成分,只有微不足道的薄弱的影响力。合理化的刑警法学结构比,必将提升刑警法学的教学质量和水平,也将有利于刑警法学学科的深入发展。