浅淡高职院校辅导员测评工作的创新与发展

高等职业技术教育已经成为我国高等教育的重要组成部分,成为促进区域经济发展的社会共同聚焦的现代教育类型。为了更好地配合高等职业技术院校教育教学工作的顺利开展,高职院校必须要加强辅导员工作的管理与创新发展,以南京机电职业技术学院辅导员测评工作为例,浅析高职院校学生辅导员工作的创新与发展。通过分析研究南京机电职业技术学院创新改革辅导员测评的方式和模式,积极提高辅导员带班水平,在提升辅导员综合素质和综合技能的条件下,增强高职院校辅导员工作的业务能力和综合竞争力。     

多元智能理论与高等职业教育

多元智能理论对拓展高等职业教育目标、内容和培养学生创新精神、实践能力具有重要的意义。多元智能理论要求改革高等职业院校教学体系，关注高职学生职业生涯持续发展的实际需要，培养他们具有良好的职业道德，掌握必要的文化知识和熟练的职业技能。     

理工类高校人文社科竞争力评价体系的构建

本文结合现有的高校人文社会科学评价体系和人文社会科学研究成果的评价现状,以学科"交叉、渗透、延伸、发展"的新理念为指导,将不同特色的理工类院校人文社会科学评价更科学地容纳到评价体系中,以评价体系作为高校人文社科发展的导向原则,以促进人文社科创新为目的,构建一个公平、科学、全面的理工类院校竞争力评价体系。     

高职院校实验课程教学模式探讨

高职教育是一种以能力培养为核心的教育,具有职业技术教育与高等教育的双重属性。高职院校的实验教学应该突出对于学生职业能力的培养,这跟传统的实验教学在教学模式上应该是不同的。本文通过分析当前高职院校实验教学存在的主要问题,提出了高职院校实验教学改革的发展方向,使高职的实验教学真正能为提高学生的职业能力服务,让学生尽快地将所学知识转化为实践工作能力,从而具备良好的专业素质。     

论高职院校基础能力评价

高职院校基础能力评价一直以来是政府进行高职教育管理、学者进行高职教育研究以及教育者进行实践改革的重要问题,其评价的对象、内容、方式、结果的使用都在随着我国宏观教育管理和高职教育实践发展不断调整。未来高职院校基础能力评价可以将现有的评价手段与学生学习过程评价和学习效果评价相结合,综合考量高职院校的基本要素条件,战略能力和环境控制能力,以行为效果来考察基础能力的必要性和有效性。     

基础学科教学对学生创新能力培养的作用

怎样培养学生的创新精神和实践能力是高校教育教学改革探索的重点。人才培养模式的改革和创新，尤其基础学科课堂教育教学的改革是教师在教学过程中一直关注的问题。所以，每位教师都必须从点滴抓起，从教育教学的基础学科抓起，培养学生的创新精神和创新能力。     

高职院校创新教育实现措施探析

剖析了高职院校实施创新教育的必要性,从老师、学校和学生三个方面入手提出了实施创新教育的具体措施。目的在于为一般高职院校如何实施创新教育,如何提高学校的创新水平,提高学生及老师的综合素质提供参考。     

学生主体性教学法在思想政治课教学中的作用

随着高等教育改革的推进,高职院校思想政治课教学在内容、形式、方法、手段、机制等方面得到了不断改进和创新,但高职院校思想政治课教学的实践中仍然存在着一些不足,制约着思想政治教育的实效性,应从高职院校思想政治课面临的困境入手,着重分析学生主体性教学法的理论渊源,学生主体性教学法对高职院校思想政治课教学的推动作用。     

谈新课改下课堂互动教学模式的使用

2003年,普通高中新课程改革轰轰烈烈地展开2,007年,黑龙江省开始推进普通高中新课程改革。新课程以培养学生的创新精神和实践能力为重点,强调教育要满足每个学生终身发展的需要,突出强调以学生为中心的教育理念。     

高职院校学生创业素质培养对策研究

创业素质是当代大学生综合素质的重要组成部分,加强对高职学生创业素质的培养是解决高职学生就业难、提高高职学生创新创业能力的重要方法和途径,在高职院校高素质技术技能型人才培养体系中具有重要的地位和作用。高职院校学生创业素质培养的途径和方法:推动创升型人才培养模式;创新教育模式;构建和完善创业素质培养的课程体系和教学模式;建立创业实践基地。     

试论主题教育活动在高职院校学生思想政治教育中的运用

高职院校应重视学生的思想政治教育,积极探索以主题教育活动为主要载体的有效途径,创新主题教育活动管理方式,利用主题教育活动形式探索高职院校学生的思想政治教育模式的创新,从而丰富校园文化生活,展现院系风采,进一步扩大主题教育影响,有力地推动高职院校学生的思想政治教育工作的有效开展。     

高职学生创业实践方式的调查与分析——以江苏财经职业技术学院为例

随着高校毕业生的逐年增多,国家政府报告中提出:坚持实施就业优先战略和更加积极的就业政策,优化就业创业环境,以创新引领创业,以创业带动就业。对我国的大学生创业教育提出了更高的要求,站在高职院校的创业教育的视角,以江苏财经职业技术学院为例,分析高职院校学生的创业实践活动方式,发现创业实践教育中的问题,从而通过有效创业实践教育途径,提升学生的创业实践能力,完善高职院校创业教育体系。     

基于应用型人才培养的地方本科院校课程改革

随着社会经济的发展,培养具备实践能力和创新精神的应用型人才成为地方本科院校教育改革的方向。文章首先分析了高校应用型人才培养所存在社会适应性弱化、同质化及人才培养措施不力等问题,在借鉴和学习国外应用型本科教育课程理念基础上,指出了地方本科院校课程改革的方向。     

边疆民族院校法学人才培养改革研究

教育部启动的卓越法律人才教育培养计划,要求创新人才培养模式,着力提高学生实践能力。这一目标的实现,涉及人才培养方案的制定、实务部门联合培养机制的形成、"双师型"教学团队的建设、课程内容和课程体系的重构、教学方法和教学手段的改革、实践教学环节的构建等综合改革。因此,边疆民族院校更应准确把握改革的动因和边疆经济社会发展对法律人才的需要,弄清在法律人才培养上的问题和优势,走出传统法学教育的困境。     

应用型本科院校思想政治理论课教学方法改革探究

伴随着时代的发展,我国市场经济近年来已经完成了初步的转型。而新的市场理念下,社会对人才的需求也趋于多样化以及综合化,我国诸多的高等教育院校也应运而生,例如学术型本科院校、应用型本科院校等,由于各类院校对于人才的培养方向具有一定的差异性,从而导致院校招收的学生之间也存在较多的不同,就思想政治课程教育而言,学术型院校的学生的教学效果会略高于应用型本科院校学生,这也是由于目前应用性高等院校的学生动手能力要强于思考能力所造成的。而研究应用型本科院校思想政治理论课教学方法改革的思路,将对我国应用型本科院校的发展提供参考。     

论高职院校思想政治教育协同创新机制构建

高职院校学生思想政治教育协同创新机制构建,具有特定内涵。这既是高职院校学生思想政治教育过程多端性、有机建构特性、协同性的需要,又是培养高素质技能类型人才的吁求。当下,高职院校学生思想政治教育协同创新机制,其建构举措为:要树立协同创新的新理念;打造"一体化育人"的新机制;要厘定"全方位育人"的新思路;构建全面化、系统化管理的新模式。     

浅谈中职语文教学中的人文素养教育

中等职业院校语文教学是中职教育不可或缺的组成部分。它是能够影响年轻一代思想认识和价值观的一门重要学科。而当前许多院校过多的注重技术教育,而忽视基础学科的教育,特别是忽视语文教学。文学素养在中职学生人生发展中有重要作用,在中职语文教学中渗透人文素质教育,使中职院校的学生得到全方面发展,成为既懂技术又有道德的国家栋梁之才。     

民办高职院校学生思想政治教育工作模式创新初探

民办高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,在人才培养方面有着至关重要的作用。长期以来,社会公众对民办高职教育的认识存在许多偏见,影响了民办高职教育的发展。而针对民办高职院校学生的特点,我们要创新一种学生思想政治教育工作的模式,通过思想组织创新,加强制度建设和党团活动建设提升学生思想政治教育的有效性。创新工学结合和校企合作的思想政治教育工作渠道,使主渠道和主阵地的优势互补,最终为培养高技能应用型人才做好思想基础。     

高职院校创业教育的内涵及创业素质培养

我国经济和社会发展处于重要转型期,随着网络技术的推陈出新,将会出现越来越多的中小型企业,并提供更多的就业岗位。因此,创业教育的研究更具有实践意义,它不仅是解决目前高职院校大学生就业困难的一条途径,也是高职教育现行改革的方向。高职院校创业素质培养需要激发学生的创业动机,培养学生的创业精神;培养学生过硬的创业技能;提高学生的抗风险能力;为学生提供更多的社会实践机会。     

职业技术教育中创新能力的培养与实践的研究

职业技术院校唯有培养出一大批具有创新理念和实践能力很强的技术人才,才能更好地适应21世纪知识经济的时代,促进经济和社会的发展。因此对职业技术教育创新能力培养的理论内涵做出明确界定,进行新形势下职业技术教育创新能力与实践培养的针对性和实效性分析,凝炼出创新能力培养与实践融入职业技术教育全过程的途径和措施,使职业技术院校的学生创新能力得到提升。