日本高校英语教学对我国大学英语教学的启示

本文分析了我国目前的大学英语教学现状,研究了日本几所大学英语的教学情况,旨在以此为我国大学英语教学改革提出建议,使大学英语更加满足新时代对人才的要求。     

学习策略与大学英语教学

本文就学习策略的定义、分类及其对大学英语教学的指导意义、如何在大学英语教学中对学生进行英语学习策略的培养进行了探讨     

顺应理论对大学基础英语教学的启示

本文从顺应理论出发,在对大学基础英语教学现状进行分析的基础上,考察了教师在课堂上的一些教学策略,探讨了大学基础英语教学新模式的构建。     

大学英语教学动态评估实验

动态评估不同于静态评估,动态评估关注的是评估过程的细节,而静态评估无非就是要一个结果.以动态评估理论为基础,本着提高学生英语综合水平为目标,试图改良评估程序,提高教学质量,将干预引入动态评估过程中来,为教学提供丰富的信息,真正实现教学干预与评估的结合.     

新课改背景下自我决定理论在英语教学中的应用研究

自我决定理论是由美国心理学家提出的心理学理论,被广泛应用于教育领域的研究。通过概述自我决定理论的主要内容和组成部分,分析其理论意义,并提出新课改背景下该理论在英语教学中的应用策略。     

情感因素与大学英语教学

探讨了师生的情感因素与大学英语教学效果之间的关系。在大英教学中,将积极的情感融入各个教学环节中,这样能够有效地增强教师的教学协调性和学生进行自主学习的责任感,使大学英语教学达到事半功倍的效果。     

大学英语听说教学中自我效能运用研究

探讨自我效能理论在大学英语听说教学中的适用性,从教学内容、教学方法和情感关怀三方面提出基于自我效能理论的听说教学模式,包括:分类控制难度,逐步自我强化;丰富教学方法,确保主体地位;重视情感关怀,融恰师生关系,并分析了应注意的问题,可为实际大学英语听说教学实践提供有益参考。     

大学英语教学转型期ESP教师的发展

未来的大学英语教学越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科结合起来,专门用途英语教学将成为21实际的英语教学主流。在这个转型期,ESP教师发展是必要而持久的过程,既需要自我发展的加强和合作模式的创建,又需要学校及院部培训机制等相关措施的激励与支持,从而提高教师素质、确保教学质量。     

浅谈交际教学法与大学英语教学

旨在介绍交际教学法理论及其特点与原则,分析其在大学英语教学中的促进作用和障碍,总结其对大学英语教学改革的启示,并提出一些针对性的建议。随着大学英语教学的改革与发展,交际教学法必将在大学英语教学中发挥更大的作用。     

建构主义理论在大学英语教学中的应用研究

从建构主义理论入手,与大学英语教学现状相结合,论述了如何用建构主义理论的学习观来指导大学英语教学。提出以情境设置作为与社会的联结点,以协作与会话作为教学的手段,通过学习者之间的相互作用来完成学习者自身的意义建构,从而完成学生对所学知识的认知与运用能力的共同提升。     

大学英语教学中学生的语感培养

语感（language sense）是指感受和领悟语言的一种能力。对英语语音、语义、语法和语用的领悟感知能力．对英语教学和英语的运用起着重要的怍用。本文阐述了语感的内涵，语感在大学英语教学中的重要地位。分析了学生英语语感较弱的原因，进而探讨了培养学生英语语感的基本策略。     

身势语在大学英语教学中的作用

身势语是人类交际活动的重要手段，在特殊情况下比有声语言和书面语言更富表现力，在跨文化交际中应用越来越广泛。对身势语的特征、功能两方面分析发现，身势语对大学英语教学的作用不可低估。     

网络多媒体技术在大学英语教学中的应用研究

目前，国内外许多专家学者对如何利用网络资源辅助英语教学进行了多方面的实践和尝试。然而，在教学中还存在着许多不尽人意的地方。只有了解师生利用网络多媒体技术辅助英语教学的状况。找出存在的问题。才能促使这种新的教学模式在发展中不断完善，达到提高教学质量和水平的目的。     

多元智能理论影响下的大学英语教学初探

美国哈佛大学的教育学教授霍华德.加德纳,多年来致力于人类认知能力发展的研究,提出了多元智能理论。近年来,多元智能理论逐渐在我国大学英语教学中得到运用。探讨多元智能理论在大学英语教学中的具体运用,并提出改进大学英语教学的方法。     

大学英语教学中的跨文化意识培养

大学生跨文化意识的强弱决定着学生跨文化交际的成功与否,而目前大学英语教学中存在的诸多问题严重影响了大学生跨文化意识的提高.从跨文化意识的概念入手,探讨了阻碍大学生提高跨文化意识的问题以及解决这些问题的方法和策略.     

英汉句法对比在大学英语教学中的运用

在20世纪初,中外语言学家们就开始对比研究英汉之间的异同。到了20世纪70年代,语言学家和外语专家们便开始逐渐将英汉对比的原则和研究成果运用于英语作为第二语言的教学。以英汉在句法层面的对比为例,来强调和证明英汉对比的研究成果对于大学英语教学的各个教学环节,尤其是阅读理解、翻译和写作等具体技能的培养和提高具有非常重要的指导作用和意义。     

简析大学英语教学中的瓶颈问题及对策

当前中国大学英语教学中存在着教学观念陈旧、教学方武单一、缺乏分类指导、教学师资不足等诸多问题.如何尽快走出"费时多,收效低"的尴尬处境,值得深思.从英语教学的观念、内客、方法以及师资队伍建设等方面采取相应对策,有助于最终达到大学英语教学整体优化的目的.     

大学英语教学中的文化教学探索

不同的民族有着不同的语言,每种语言都蕴涵着不同的社会文化背景.从语言与文化的关系入手,简述了在大学英语教学中文化教学的必要性,同时提出了文化教学的途径.     

MAP教学设计原则指导下的大学英语教学研究

MAP(Multimodal APPLE PIE,或称"多模态苹果派")是借鉴多模态话语分析理论研究成果,根据教学设计理论和第二语言教学原则研发出的一个大学英语课堂教学多模态话语建构的原则模型。实证研究证明,在MAP教学设计原则指导下组织教学,效果优于传统教学法:学生能够收到更好的学习效果,能增强学生自主学习英语的能力,学生对英语课的喜欢程度和接受度都有提升。     

模块教学理论对高职大学英语教学改革的启示

高职大学的教育培养目标是以市场为导向,培养适合社会发展需要的人才,它更加强调了人才的应用性。基于模块教学的理论对高职大学英语教学改革方向提出了改革策略。它首先阐述了模块教学理论的概念及特点。其次,说明了实施模块教学理论对高职大学英语教学的作用。最后,结合高职大学的特点,对模块教学改革提出相应改进意见。