山村教师的艺术梦想

9月初的一个清晨,南部县升钟镇小学响起阵阵动听的乐曲声,这是从蒲七五老师和几个学生手里拿的锅碗瓢盆中传出来的。这天,学校正在排练他们用自制的土乐器演出的器乐合奏《山里娃娃喜洋洋》。     

山村教师的艰辛哺育路

买一台4000元的电脑需要34个月的工资,买一部1000元的手机需要9个月的工资,买一瓶3元钱的饮料需要4天的工资……——这不是危言耸听,而是部分山村教师的真实写照。他们在极其艰苦的条件下,默默地耕耘着自己的沃土,一年、两年、几十年……     

培植农村高中教师的健康心理

由于地域的偏远，经济条件的落后，农村高中学校在办学方面受到诸多条件的制约。相比之下，城市高中学校由于具有得天独厚的地域优势和优越的生活条件，而成为众多教师“垂青”的对象，一些有经验的农村教师由于守不住清贫或其他原因纷纷往“高处”走，造成农村高中骨干教师大量的外流。     

一位山村教师与26名留守儿童的美丽约定

或许我们无法立竿见影地改变留守儿童的处境,但是一定要帮助他们寻找通往美好明天的信心。让坚强的人认识更坚强的人,让处境相近的人互相激励,把苦难当作人生的财富!     

袁山村的“幸福密码”

位于新津普兴镇的袁山村通过统筹城乡发展演绎了山村的巨变。这个被成都市确定为市级贫困村的小村庄,短短几年时间,摇身一变,由袁山村变成了袁山社区,从贫困村变成了新农村建设示范村。     

WTO与研究型教师的需求及培养

应对WT0的机遇与挑战,教育战线的当务之急,就是要广泛开展研究型教师及其专业发展的理论研究与实践,积极为研究型教师的培养与成长提供宽松的环境和有力的保障,实现我国教育市场的良性发展。     

学校促进教师专业发展的策略

随着我国教育事业的蓬勃发展和教育改革的逐步深入,教师素质的提高也日益成为关系到教育事业发展和教育改革成败的核心问题。教师专业发展作为一种理念应时而出．并得到了广泛的关注和研究。教师专业能力的提高,必须着眼和根植于教育实践．教育实践是教师发展的肥田沃壤,教师应当将自身与学校日常生活联系在一起．与身边的教学、与学生的变化联系在一起。与教育实践的密切联系是教师发展的基本手段．     

依法执教是规范教师行为的准则

课堂上，学生对老师挥拳相向，教师该怎么办？《学校党建与思想教育》2006年第4期刊登的《如何面对冲动粗鲁的小学生》，文中有这样一段话。     

赵鹏：托起114名山村孩子的天空

赵鹏,一名代课10年的山村教师,一方国家级贫困县114名山村孩子的天空。 2009年11月,赵鹏被确诊为急性白血病。一名教师生命垂危,一所学校即将解散,他们的命运即将驶向何处？     

让山村每一个孩子都成才

生活、工作在山村的老师们,让我们弯下腰来,做山村人民的好儿女;让我们挺起身来,做山村孩子的好老师。青山悠悠,涧水长流。从宁乡县的巷子口集镇出发,沿着一条七拐八弯、崎岖不平的山路,就来到了海拔高达900米的扶王大山深     

教师与家长沟通方法浅谈

教师与学生家长的交往是加速学生成才的催化剂,双方要求必须统一。父母是孩子的第一任启蒙老师,家庭教育是最初打开学生智慧心灵的重要一环,学校教育是在家庭教育的基础上,按照新的课程标准要求．有组织、有计划、有系统地对学生进行全面的培养教育。既要巩固和提高学生在家庭教育中所学的知识．又要克服家庭不正确的教育方法为学生所带来的学习阻力,这就要求教师要了解每位学生的家庭教育特点、方法、过程及主要内容。为此,老师从学生开学的第一天开始,     

汉川一中党员教师带头带徒

汉川一中把提高青年教师业务素质作为推进学校工作可持续发展的重要举措,制订《汉川一中教师专业发展三年规划》。在此活动中,确立党员教师的先锋模范作用,让他们在政治上引导青年教师进步,业务上与青年教师结成对子,确定工作目标,明确工作要求。通过理论学习、结对帮扶、     

教师成长的『加油站』

浚县教师进修学校是承担全县中小学教师各类培训任务的培训机构。几年来,学校坚持以人为本,完善培训设施、强化队伍建设、创新培训模式,创建了全省一流的教师培训机构。一是强化基础设施建设,全面改善培训条件。学校2010年以来,筹措资金500万元,建成了功能完善的学术报告厅,建立了学校网站,安装了双向教学视频系统。设置了多媒体教室、电子阅览室、微格教室、专用语音教室,配备了150台高性能计算机,更新了图书,实现了教师培训条件的根本改变。     

一位村支书的绿色情结——记宿松县柳坪乡邱山村党支部书记吴为民

走进宿松县柳坪乡邱山村,看到那一片片毛竹和茶树遍布山岗,一条条水泥路盘旋在山间,一幢幢小楼掩映在绿树青山里……很难想象这个村曾经是个贫穷落后的村。这个小山村的发展变化离不开邱山村党支部书记吴为民。1990年,25岁的吴为民开始做文书工作。那时邱山村村务混乱,干群关系复杂,经济十分落后。     

残疾教师冉龙朋，18年独撑一小学

“这篇课文是以物喻人，教育我们要像花生那样做有用的人，默默无闻，无私奉献……” 一名老师，22名四年级学生，课堂秩序井然。老师叫冉龙朋，彭水县诸佛乡小里村小学代课老师。那天，他在自己家的堂屋给学生上课，讲的是课文《落花生》，瘦削的他声音不大，但在这偏远、沉寂的大山里，却特别响。     

英语教师自我发展问题的探讨

长期以来,我国的部分大学英语教师缺乏正规的教师职业培训,因而严重影响了教学效果。在如何促进英语教师自我发展方面,山西财经大学经贸外语学院进行了有益的尝试。其英语教师培训实验分为对收集的数据作需求分析和组织教师听讲座、进行观摩教学两个过程,并收到了较好的效果。     

要分清教师的职责和党员的标准

界定小李老师的行为，要考虑到两个概念：一是教师的职责，一是党员的标准。     

论行动研究与教师的可持续发展

在可持续发展成为人类共同目标的背景下,教师的可持续发展具有十分重要的意义,需要各种环境条件和自身主观条件的支持。教育行动研究是能促进教师可持续发展的最有效途径,教师应努力成为一名行动研究者,扎实有效地开展行动研究,以保证自身的可持续发展。     

我国中小学教师评价制度的变迁及其对教师专业发展的影响

教师评价是影响和导向教师行为的重要力量,它的目的是促进教师专业发展。回顾我国中小学教师评价制度的演进历程,大致可分为三个阶段。通过对每一阶段评价制度的特点、存在的问题及其对教师专业发展影响的分析,结合时代发展的趋势,提出发展性教师评价制度必然是我国中小学教师评价制度的未来发展取向。