创造客体--创造认识论的重要组成部分

创造客体是创造认识论的重要组成部分，甚至是关键部分，有必要深入研究。认识内容的创新性和独创性，认识方法的新颖性，以及提供新颖的认识材料和指出已有认识成果的错误所在是创造客体的三个重要的衡量标准。在创造客体的产生中，无意识、直觉、情感体验等非理性因素发挥着极为重要的作用。根据不同的标准，创造客体可以分为不同的类型：从功能上．可以分为审美客体和实用客体；从时间上，可以分为过去客体、现实客体和未来客体；从性质上，则可分为自然客体、社会客体和精神客体。     

试论大学德育的主体与客体

德育过程既是认识过程,又是实践过程。主体与客体是德育三大要素中的两个基本要素。本文根据辩证唯物主义认识论的基本原理,探讨大学德育的主体与客体的确定问题,认为大学生既是德育的客体,又是德育的主体;主体与客体具有对象性,没有离开主体而存在的客体,也没有离开客体而存在的主体;主体与客体具有二重性,在某种情况下的主体,可能在其他情况下成为客体,在某种情况下的客体,也可能在其它情况下成为主体。当我们把大学生作为客体看待时,与之相对立的主体有个体主体、群体主体和社会主体三     

知识—创造思维的基础

当代我国人才开发的一个重要问题就是大力研究发展创造思维,极大地开发中华民族的创造思维能力,改善和提高人的思维素质和水平,造就一大批创造型人才。近年来,创造思维已在我国引起诸多学科的研究热情。但是,在创造思维的研究中对于知识在创造思维中的作用却没有给予重视。创造性思维虽然是一种思维形式和思维能力,但它既表现为对现有的知     

试论青年毛泽东的人格理想

人格,一般是指人的性格、气质、道德、能力等特征的总和,是客观历史条件下的产物。人格理想是人格的升华,是人生价值取向的准则,也是人生始终追逐和奋斗的目标。处于20世纪初的青年毛泽东,在国家内忧外患、民族积弱不振的情况下,顺应时代的要求,确立了一种以天下为己任,救国救民的人格理想。本文试图从青年毛泽东人格理想的确立和形成的角度,探讨这位20世纪震撼中国、影响世界的伟人的成功之因。     

试论共产主义理想实现的可能性

共产主义是人们向往和追求的美好社会,它是建立在科学基础之上的,不是主观臆断。社会发展的历史规律证明了共产主义实现的可能性,中国社会主义的发展也正在为共产主义的实现提供着充分的证明。但是共产主义理想的实现是一个漫长的过程,需要一代又一代人们的不懈努力奋斗。     

试论马克思的理想的人性观

关于人的本质或曰人性,学界有二看法:一是把人的本质视为纯粹的主体性心理结构,即认为“人的本质是自由”(高尔太:《关于人的本质》,《甘肃师大学报》1981年第3期);再是把人仅仅归结为“社会关系的总和”(通行的教科书上多取此说)。这都是马克思所不能同意并批评过的偏狭倾向,因为前者沦入了唯心主义的窠臼,后者则重蹈了形而上学唯物主义的覆辙。我们认为,马克思的人性观是揭示理想的人和现实的人,从而揭示人从现存状况向理想状况发展演变的逻辑过程的学说,而且,通过对马克思人性观的透视,我们可以窥见整个马克思主义哲学的一个完整缩影。     

试论人才群理想构成的三要素

在纷繁复杂的社会生活中,任何一件社会大事,都不是凭一人之力所能完成的。即使是非常杰出的人才,也不能独臂撑大厦。只有在合理构成的人才群中,才能显示其非凡的才干,成就一番事业。这应该说是人才学中的一个普遍原则。纵观古往今来,许多人才群体构成的优劣状况,为我们提示了人才群合理构成的一些基本要素:     

试论社会思维的特点

社会思维是人们的社会精神生活过程。社会思维发展的规律是历史与逻辑的统一;其显著特点是发展的时代性;发生作用时具有振荡性;反作用的效益能够推进社会的发展等。     

试论中国社会理想人格的变迁

在人类历史发展的长河中 ,人们根据所处的历史时代的需要 ,构想了许多理想人格。马克思从人与人建立社会联系的角度确立了社会发展的三个阶段 ,即“人的依赖关系”的自然经济阶段、“以物的依赖性为基础的人的独立性”的商品经济阶段和“建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性”的产品经济阶段。理想人格与这三大社会发展阶段相适应 ,也经历了自身的不断变迁。　　一农业文明时期 ,从其生产力来看 ,手工工具的历史功绩促进了人与自然的分化。但是由于人类只能利用体力劳动同自然界进行交换 ,因…     

试论邓小平的共性思维

共性思维是邓小平思维方式的本质特征。邓小平的共性思维不仅直接开启了中国改革开放和社会主义现代化建设的历史进程,创造性地解决了这一进程中的一系列重大的理论和实践问题,还开创了中国共产党治党治国的新的思维平台,即共性思维平台。     

试论思维方法的实践性

思维方法的实践性是指从思维方法的实践指导作用角度研究思维方法。将思维方法仅仅作为认识方法研究,虽然有着历史的必然性、合理性,但已不适应时代发展和哲学研究方向变革的要求,也不利于思维方法自身发展和完善的需要。相对于思维方法的认识功能研究,思维方法的实践性研究具有更强的综合性特点,因而研究思维方法的实践性既是必要的又是艰巨的、它应是当前思维方法研究的首要任务。     

试论职业理想及其实现途径

职业理想作为人们对未来美好职业图景的构想,对于人的职业行为起着导向的作用,激励着人们向着既定的职业目标奋勇前进。个体只有将职业理想与社会需要紧密结合起来,化职业理想为职业信念,并通过勤奋踏实的工作,才能最终实现美好的职业理想。     

试论综合省力

试论综合省力欧阳锋，周济一、综合省力的提出及其意义我国学者于１９８４年提出＂综合国力＂的概念，并建立了旨在综合评估世界各国力量的＂综合国力动态方程＂模型，对主要国家的综合国力进行对比研究，得出我国综合国力居世界第六（１９８９年）的结论。随着对综合国力...     

试论老子哲学的思维方式

哲学史不仅仅是唯物主义和唯心主义的斗争史,也是思维方式的发展史。而且,正是由于哲学家的不同的思维方式,才形成了历史上各不相同的哲学体系。然而,由于一些众所周知的原因,以哲学家的思维方式为线索探讨哲学历史的发展,一向少有人问津。老子作为道家学说的创始人,其思维方式对中国古代哲学的发展产生了深远的影响。本文试就老子哲学的思维方式进行初步的探究,以期对中国古典哲学历史发展的研究有所助益。     

试论现代思维方法的特征

概括和总结现代思维方法特征的理论基础是思维方法的时代性。思维方法的发展和演化是由社会生产力和科学技术发展的不同状况决定的,同时又具有特殊性,还与思维方式的变革密切相关。根据知识经济的特征和知识经济时代的思维方式,现代思维方法将主要具有系统性、创新性、实践性和科学性等特征。     

试论决策过程的思维特征

决策,是一个思维的过程,就是对客观材料进行思维加工,作出判断推理,然后付诸实施的过程。没有决策者的思维,就没有决策;没有正确的思维,就没有正确的决策。那么决策过程的思维有哪些特征呢?一、科学性科学地进行思维,是科学决策的基础和前提,离开科学思维,则无科学决策可言。在决策过程中如何才能作到科学地思维呢?     

试论邓小平的哲学思维方式

认真学习和研究邓小平的哲学思维方式,掌握其科学的思想方法和工作方法,对于防止和克服我们在思想上与工作上的片面性,提高我们运用邓小平理论解决实际问题的能力,具有十分重要的现实指导意义。邓小平的哲学思维方式集中体现为原则性思维、系统性思维、预见性思维和创造性思维四个方面。     

试论特区建设的现代思维方式

试论特区建设的现代思维方式叶志坚一、开放的思维方式社会主义正处于一个开放的时代。早在一百多年前，马克思、恩格斯就揭示了资本主义时代以来，世界的开放性本质：“资产阶级，由于开拓了世界市场，使一切国家的生产和消费都成为世界性的了……过去那种地方的和民族的...     

试论创新思维与自主创新

自主创新要靠创新思维,而创新思维要在自主创新中发展,自主创新与创新思维之间是辩证统一的。创新思维不仅是创新主体进行自主创新的必要前提,而且贯穿于自主创新的全过程:创新思维在创新决策阶段中对内外部信息的收集和把握、形成创新设想和研究课题发挥着导向作用,在研究与开发阶段中对激发创新成果和验证创新成果发挥着核心作用,在创新成果的实现阶段发挥着催化作用。