"生产劳动"与"社会关系"——试论马克思关于人的本质的基本规定

在人的本质问题上,马克思经历了一个从强调自我意识到强调社会特质,再到强调自由自觉的劳动,直到最终强调现实社会关系中的物质生产劳动的思想发展过程.成熟时期的马克思不仅以物质生产劳动将人与动物相区别,而且也以现实社会关系规定了人的现实存在.劳动作为人的本质,在其现实性上,是一切社会关系的总和,这应该是马克思关于人的本质的基本规定.     

浅析毛泽东的价值观及其意义

人的价值观是毛泽东人学思想的重要内容,毛泽东在中国革命和建设的实践过程中形成了关于人的价值的科学理论.毛泽东特别注重人的价值观的塑造,尤其强调个人价值和集体价值之间的关系.在现今社会,尤其是在大力倡导以人为本,构建社会主义和谐社会的过程中,树立正确的价值观的对于我们实现和谐社会这一伟大目标具有重要的推动作用.     

简论毛泽东关于人的全面发展思想

简论毛泽东关于人的全面发展思想杜金亮以强调德育、智育、体育为核心内容的关于人的全面发展的思想，是毛泽东光辉的人才思想和教育思想的重要组成部分，是对马克思主义关于人的全面发展理论的继承和发展，也是对中国传统人才思想和教育思想的理性扬弃。认真研究和掌握毛...     

毛泽东社会公平思想的实践及其当代启示

新中国成立后,以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人开启了社会主义公平的探索实践。毛泽东强调在社会主义公有制基础上消除两极分化;强调国家一切权力属于人民,劳动者参与管理的权利是最根本的权利;强调要让人民起来监督政府,这些正确思想对于我们全面建成小康社会、全面促进社会公平仍具有重要的意义。     

论新民主主义革命时期毛泽东人的全面发展理论

新民主主义革命时期,毛泽东在他的人性论和个性观基础上论述了人的全面发展理论。他主张通过革命改造社会,然后达到"个性解放和个性发展"的目的。同时他认为改革教育,使教育与生产劳动相结合,知识分子与工农群众相结合是实现人的全面发展的重要途径。他把"真正共产主义者"作为一种人的全面发展的人格理想,并多方面论述了其独特的时代和阶级特征。毛泽东的这种人的全面发展理论是对他早年"新民"思想的扬弃,同时也对他建国后提出的"人的全面发展"思想产生了深刻的影响。     

劳动教育托起中国梦

<正>劳动教育,使学生树立正确的劳动观点和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成劳动习惯的教育,是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。在2018年9月举行的全国教育大会中,中共中央总书记习近平发表了重要讲话,提出"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人",再一次强调了劳动教育的重要性,对学生的全面发展具有重大意义。劳动教育曾是我国学校教育的传统,1957年,毛泽东同志首次提     

论抗战时期毛泽东的教育思想

抗战时期,毛泽东提出实行抗战教育政策,强调教育为长期战争服务,教育必须与生产劳动相结合,主张进行教育改革。毛泽东的教育思想体现了抗战时期的教育时代性、全民族抗战背景下的教育群众性以及为了抗战胜利目的教育目的明确性等特点。     

近十年毛泽东社会建设思想研究述评

毛泽东带领全国人民实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革,为中华民族伟大复兴创造了根本社会条件。近十年来,专家学者高度关注毛泽东社会建设思想,涌现出一批高质量研究成果,集中在毛泽东社会公平思想、社会矛盾思想、医疗卫生思想、社会治理思想、民生思想等方面。未来进一步推动毛泽东社会建设思想研究,需要在扩展研究领域、创新研究视角、综合研究方法上发力。     

浅论毛泽东的科学发展观思想——基于《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的思考

1957年2月毛泽东在最高国务会议上发表的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》(后文简称《正处》)的讲话,蕴含着丰富的科学发展观思想,总体上说,主要体现在以下四个方面:强调正确处理农业、轻工业、重工业的关系,力促经济领域的全面协调可持续发展;强调民主和集中的关系和共产党与民主党派的关系,探求政治领域的全面可持续发展;强调"双百"方针,推动思想文化领域内的全面可持续发展;强调正确处理人民内部矛盾,统筹兼顾,追求社会领域的"以人为本"科学发展。这对于我们贯彻落实科学发展观,实现中华民族伟大复兴的"中国梦"有着重要的指导意义。     

毛泽东思想政治教育经济价值思想的形成与发展

毛泽东关于思想政治教育经济价值的理论,可以说是马克思主义关于思想政治教育经济价值思维方式与中国革命实践相结合的产物.它既体现在毛泽东的理论著作中,也表现在中国共产党和中国人民的革命实践中.随着革命实践的不断推动,毛泽东的思想政治教育经济价值思想逐步形成和发展,并对中国革命和建设事业的发展产生了巨大影响和推动作用.