政治课堂“三步曲”──谈新形势下如何上好政治课

目前，政治课难上是所有政治教师的同感。可以说，政治课学生不爱学，教师难教是普遍的现象。有的教师感慨道：“给理科班上课能保证课堂45分钟‘和平共处’就不容易了。”是什么原因使政治课落到如此难堪的困境？有人说：“要想课上好，必须得高考。”有人说：“上政治课最头疼的事是联系实际，因为许多理论不是老生常谈，就是与现实脱节。”所有这些，都道出了政治教师的困惑。但困惑不是目的，问题的关键是面对现实，解决问题。我的观点是：不怕老生常谈，贵在常谈常新。可以说，“新”是上好政治课的立足点。本着这一原则，我在课堂上做…     

浅议“民主教育”

什么是“民主教育”呢?简言之，就是充满民主精神的教育，就是尊重学生各种精神权利的教育，就是给学生以心灵自由的教育，就是师生平等和谐共同发展的教育。政治学科作为一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的学科，应该成为“民主教育”的载体，人的思想、人的感情、人的精神提升、人的个性发展，应该是政治课的生命。1.民主教育是充满自由精神的教育新课程标准强调培养学生的创造精神，而创造的基础是心灵的自由;自由本身不是创造，但没有自由就绝对没有创造。因此，政治课首先应该尊重学生心灵的自由。尊重学生心灵的自由，教师自己就必须…     

抓“热点”

要使学生喜欢上政治课,就必须坚持在教学中运用理论知识去解决实际问题,特别要解决发生在学生周围的、而学生又特别感兴趣的和敏感的实际问题,即“热点”。做到这一点,就会使政治课上得生动活泼。我在讲授初三“公民的基本权利”时,学生对公民的人身自由不受侵犯这一基本权利特别敏感,课堂上议论纷纷,群情激动。原来是对前几天我校个别领导和个别教师为防止某一打架事件的进一步扩大,对高一某班学生的书包和人身进行了搜查。对此,部分学生反映强烈,认为是违法事件。这就是学生中出现的“热点”。在上课前我估计学生会提出这一问题,希望政治课有所表示。如果在课堂上含混过去,势必使政治课失去信誉,     

探求政治课教学的新方式

中学政治课的教与学既有科学性又有艺术性。但是,怎样教和怎样学才会令人有丝丝入扣之感?实践证明,在教与学之中,只有尊重学生,依靠学生,为学生创设课堂的“理想情境”,才会激发学生的内驱力,驾驭认知的快车,使政治课教学得到意想不到的效果。一、让学生争做先生让学生争做先生,从现代信息论的角度看,是从信宿(信息接受者)到信源(信息发出者)的过程,是反向反馈。怎样实现它呢?我把过去那种师教生学,师讲生听,变成学生问,学生讲,师生互学互问,让课堂充满了民主和科学的气氛。这样会使学生的心理需求驱使内部动机产生积极效应,探索知识,发现新     

浅谈社会主义民主政治的实现形式

发展和完善社会主义民主政治,是我们党始终不渝的奋斗目标。什么是社会主义民主?江泽民同志指出:“社会主义民主的本质是人民当家作主。国家的一切权力属于人民。”那么,如何实现社会主义民主政治?有人主张照搬西方的政治制度模式搞“三权分立”;有人热衷于普选制,以为普选制就是民主的惟一实现形式;有人甚至把建设社会主义民主政治同坚持党的领导对立起来等等。笔者认为,如同建设社会主义必须从中国的实际出发而不能照搬照抄西方的一样,社会主义民主政治建设也必须从中国的实际出发,我们建设的是中国特色的社会主义,由此决定了我们的社会主…     

充分利用社会大课堂 是提高思想政治课教学实效的突破口

充分利用社会大课堂进行思想政治课教学，能使思想政治课更好地适应时代发展和学生进步的客观要求，并能较好地达到其教育的功能。我们知道，思想政治课的教学内容不仅在书本上，而且遍布在社会生活的各个角落，如果单从本本出发，会使思想政治课教学失去其应有的功能。因此，在具体教学中，我们必须充分利用社会大课堂的作用。这里所谓“充分利用社会大课堂”的意思，是指在思想政治课教学中，教师要从现实社会生活中有针对性地选择与教育要求相关的、并且发生在无限的时间和空间中的素材，特别是当今社会热点，与原有教材有机地结合，并运…     

贯彻群众公认原则选任干部的几点思考

当前深入进行的经济体制改革，迫切需要政治体制改革与之相配套，而政治体制改革的重点是干部人事制度改革。作为正确选任干部的基础，群众公认原则在当前尤为重要。市场经济条件下贯彻群众公认原则选任干部的主要难点是“公认不公”、“民主失真”。“公认不公”表现为：在民主推荐。民主测评。民主评议中，能力强、坚持原则、政绩突出的干部有时票数低；相反，政绩平平、当“老好人”的干部票数高。前者因为缺乏所谓的群众基础不被重用，后者因“群众公认”受到提拔。“民主失真”表现为：形式上民主，实际上拟仔免的干部组织上已经内定，…     

以法治国与依法治国

“以法治国”是人民行使管理国家权力的真实体现。“依法治国”是指国家的经济、政治、文化活动以及公民在各个领域的行为均依法进行,不受任何个人意志的干涉和阻碍。“以法治国”是“依法治国”的前提和基础。只讲“依法治国”,不顾法是谁制定和为何制定,对法治的理解是不全面的。真正的法治国家只有在民主政治的基础上才能形成。“以法治国”与“依法治国”只有在高度物质文明、高度精神文明、高度民主的社会主义社会才能完美结合。     

旁观者清?当局者迷?

旁观者清,当局者迷。合乎规律,顺乎道理,果真如此吗?旁观者,当局者,孰清,孰迷,且莫急于判断,请看下面的一幅漫画吧。“救命!救命!……”落水者在大声疾呼。“扑通”“扑通”有人见义勇为,毫不犹豫。“多危险!”岸边有人发出惊叹。“没啥了不起。”“想入党了,嘻嘻。”     

新课程背景下政治课堂点评的策略

一堂成功的政治课,应该使学生通过课堂学习,激发学生的个人学习潜能,激活学生的创造性思维,使学生对原本枯燥的高中政治课堂保持探究的热情。那怎样才能调动学生对政治课的学习积极性呢?笔者认为关键取决于政     

一堂别开生面的政治课

在教育改革的浪潮中,有人给政治课编了个顺口溜: “政治教学是‘客里空’,会吹牛皮就生动; 课上圈圈加点点,死记硬背算成功。”初看,这顺口溜似乎有点儿道理,但细想,理论是常青之树,难道政治理论课就沿袭旧法而不能常改常青吗?是非何在?路子何在? 江苏省海门中学政治教师王永斌,用他的教学实践,辛勤劳动,在同行的鼓励下,给“顺口溜”作了否定。     

从虚拟到真实:我国网络民主的前景分析

网络民主是公民以网络为载体、以直接参与政治生活为主要特征、以行使民主权利为目的的新型民主形式。网络民主虽然为促进民主政治的发展提供了某种可能,但在现实民主政治实践中,繁荣的网络民主背后,存在的只是虚拟的民主价值,这主要表现在:网络民主主体平等的相对性、网络民意表达的部分失真、网络民主价值叛离的可能性、网络民主作用发挥的有限性等等几个方面。网络民主的发展是信息时代政治发展的必然趋势。随着网络民主的不断完善,网络民主的前景也必将实现由"虚拟"繁荣向真实繁荣的转变。     

谈谈材料在政治课教学中的运用

政治课历来被学生认为是既枯燥难懂,又复杂难考的一门学科,学生对政治课没有兴趣。而如何让学生真正地感到政治课既好听又好懂,既好学又好用呢?这的确是一个值得我们政治教师不断探索的问题。通过长期的教学实践,我认为,将材料引进课堂,则是激活政治课教学的有效手段之一。     

赏识教育在思想政治课中的运用

高中思想政治新课程标准要求我们,在思想政治教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。把赏识教育带入思想政治课堂,可以以情入手,以情唤情,以情激情。那么,在高中思想政治课教学中我们应如何运用赏识教育,帮助每个学生找到成功的密码呢?     

政治课教学要做到两个更新

政治课教学要做到两个更新。其一是教法要更新。当前政治课教学方法亟待改进的有三个方面。一是封闭式,即完全局限于课堂教学,学生是“两耳不闻窗外事,一心只读案前书”;二是灌注式,“先生讲学生听”的现象仍然充斥课堂;三是备考式,毫不夸张地说,政治课中学生死记硬背以求在考试中争得分数为目的的情况普遍存在。这些教法的弊端是一死、二小、三偏。方式死板,学生思维驰骋的天地太小,偏离了培养“四有”人才的目标。如何更新?借用一句话:必须改革、开放、搞活。旧的教法一定要改革,否则我们的政治课非但显示不出强大的生命力,而且会出现“教师不愿教,学生懒得学”的危机。改革的途径有二,一个是开放,要开放政治课教学的狭小天地,使其与学校的     

分析与希望─—北京市中学思想政治课抽样调查报告

1994年4月以来，北京市社会各界人士对中学思想政治课教学的现状与改革，颇有微词。批评政治课的考试是“死记硬背”，“误人子弟”，“学了也没有用处”，“90％以上的学生不喜欢政治课”，有人建议取消政治课中考……对这些议论批评，不少政治课教师疑惑不解，抱怨愤慨，以致悲观起来。市教育局领导要求我们做广泛深入的调查，摸清情况，提出改进的意见。为此．今年6月，我们在19个区县的初高中学生中用问卷的形式做了随机抽样调查，对部分区县的政治教师采用座谈会的形式进行调查。现将问卷调查的结果统计分析如下。问卷调查的范围是1万…     

创造平等和谐热烈的课堂气氛

政治课的教学改革,人们大都侧重于教材、教法等方面的探索和研究。多年的教学实践使我体会到,课堂气氛的好坏将直接影响到教学效益的高低,我们要努力创造民主、平等、和谐、热烈的课堂气氛。一、从学生座谈和问卷调查谈起。近年来,由于教务工作的需要,我经常召集部分学生进行座谈和问卷调查,发现有一定数量的学生对政治课不感兴趣。在“你最喜欢上什么课”的问卷调查中,答爱上政治课的仅占百分之二十左右。问到为什么不喜欢上政治     

运用多种形式解答学生中的“热点”问题

思想政治课是对学生进行思想政治教育的课程,是理论联系实际的课程,施教过程中不可避免地要涉及到学生中存在的许多“热点”。解决好这些“热点”问题,不仅有助于学生理解课文,重要的是能使学生拨开现象的迷雾,看清事物的本来面目,坚定社会主义信念。前几年,我们给学生解答“热点”,基本上只靠课堂。学习完一个原理后,就和有关现实,即     

散论民意与监督——秋夜对话之一

晓京:在一次关于“民主与法制”的座谈会上,与会者都指出民意是实现国家民主化的重要问题。但为何重要,都没有具体谈。王先生,您能在这个问题上给我一些具体启示吗? 王:不敢谈启示,只能想到哪里说到哪里。说民意重要,是干真万确的。记得“四     

一堂人生AB剧式的政治课

美国教育家布朗认为:“学习的环境应该放在真实问题的背景中,使它对学生有意义。”浙江卫视电视节目人生A B剧创办于1997年8月,节目通过深入浅出的讨论,挖掘社会热点和新闻人物背后令人深思的人生感悟,它以取材的现实性,内容的趣味性,方式的灵活性吸引着大批电视观众。而人生A B剧中的许多生活情景内容正是布朗教授所提到的“真实问题”。因此,人生A B剧的政治课堂是顺应新课改的要求,充分尊重学生情感需求,注重学生自由自觉活动,提高课堂教学效能的一种有效形式。一、教师在人生A B剧式政治课堂中的定位传统的政治课堂教学中,教师是教…