浅谈政治课教学艺术

一、开头—一引人入胜干任何事情,开头总是最困难,也是最重要的,音乐里的定调,写文章的构思是这样,政治课教学也是这样。课堂教学中,精辟、生动的开头会产生强烈的吸引力,促使学生一开始就进入全神贯注的学习状态。政治课开头的方法多种多样,有承先启后、设问提问、概述导入等     

政治课教学的开头艺术

(一) 俗语说:“好的开头,是成功的一半。”所谓政治课教学的开头艺术是指政治教师在一节课教学开始时,为有效地导入新课讲授而进行的一种创造性的劳动。我们当教师的,为了教好一节课,总希望为自己的教案精心设计一个好的开头。 (二) 在政治课教学实践中,开头艺术的形式多种多样,内容丰富多彩。通常采用的教学开头艺术有下面几种。     

浅谈初一政治课教学中的激情、明理与导行

一、通过活动,激发情感 列宁说过:“没有‘人的感情’,就从来也不可能有人对于真理的追求。”这就告诉我们,情感是追求真理和一切道德行为的重要前提。初一的学生已具备一定的感知能力和朴素的情感,他们敬仰英雄,憎恨敌人;鄙视邪恶,支持正义。因此,在教学过程中,我努力创设有利于学生积极主动、创造性学习的氛围,激发学生的情感,为学生明理作好铺垫。     

寓“错”于政治课教学

教学中要尽量避免出现错误，这通常是师生的共同愿望。然而笔者认为，教学中有时错误并不可怕，我们大可不必谈“错”色变。相反，有时我们可能还需要一些“美丽的错误”走进课堂，让学生有机会接受“错”的洗礼，达到“改邪归正”。这种“错误”，能够提高教师的课堂教学艺术，调动学生的思维积极性，达到增强课堂教学效果的目的。那么我们怎样才能恰当地寓“错”于政治课堂教学，以取得预期的教学效果呢？这里结合本人的教学实践，谈几点体会。一、以“错”攻“错”学生在学习知识的过程中，有时对一些问题的认识是表面的、机械的，对问题…     

浅谈思想政治课教学举例艺术

举例是思想政治课教学中贯彻理论联系实际原则的重要方法之一,也是思想政治教师激发学生学习兴趣、帮助学生理解掌握理论知识、培养学生运用所学知识分析解决实际问题能力的重要手段。举例是一项教学艺术,举例的恰当与否直接关系到每节课的教学效果和最终的教学目的。为了充分发挥它在教学过程中的作用,教师在运用这一手段时应注意做好以下几点。一、举例要有思想教育性教学所举例子要健康有益,能将典型事例与思想教育结合在一起,具有论证观点、教育学生的双重作用,从而激励学生勤奋上进,促进学生科学世界观和人生观的形成。为此,首先,举例…     

论政治课教学的幽默艺术

政治理论课相对于其他课程,话题比较抽象内容比较深奥,对于喜欢平面思维和直线思维的中学生常常感到无聊和枯燥。如果政治课教师不改进教学方式,滔滔不绝地照本宣科,学生只有以昏昏欲睡来消     

政治课教学中的布白艺术

布白艺术是指教师在具体实施教学的过程中,从学生的实际出发,将启发诱导的指针指 向学生最近发展区,有目的、有计划地给学生留有一定空白,引导学生自己去思考、去消化 。格式塔心理学派“完形压强”理论认为：人面对一种不完全或空白的完形刺激物,就会情 不自禁地产生一种急于去改变它们,使之成为完善结构的欲望,从而产生一种进取、追求、 充满紧张感的内驱力,并积极主动地填补和完善它。追求一旦实现,便给人以极为愉悦的感 受。笔者就政治课教学中的布白艺术做一浅谈。　　一、布白艺术在教学中的实施 １．引言的布白艺术。 引言…     

政治课教学虚实结合的艺术

“此时无声胜有声” ,这是声音的艺术 ;“无为而治” ,这是政治的艺术 ;“以小球推动大球” ,这是外交的艺术。归结起来 ,都可以说是虚实结合的艺术。政治是一门教人求真做人的学科 ,教学当然得讲艺术 ,包括借鉴和运用虚实结合的艺术。一、政治课教学虚实关系概说虚与实是相对而言的。在政治课教学过程中 ,如果把教师教的过程看作“实”的话 ,那么 ,学生学的过程就是“虚” ;如果把教师的基本功和教学过程中的“一板一眼”看作“实” ,那么 ,教育观念的转变以及在教育观的指导下对教育模式的选择等则为“虚” ;如果把知识的落实 ,答题能力的…     

于激情中感怀

“三十年的温度”是伴着炎炎夏日，以本刊独特的视角向改革开放30周年呈现的一份激情。在这一特别策划收笔之时，北京奥运会的开幕，再一次掀起了人们激越的情怀。     

辩证艺术在政治课教学中的应用

一、讲述中的虚实相映书画、摄影艺术在构图上讲究虚实相映。政治课教学也存在虚实相映的艺术表现。我们不难发现,课堂上,教师时而吐言如堤决,洋洋洒洒,时而则惜言如金,作片刻的沉默;教室里,学生或紧锁眉峰冷静思索,或寂静无声洗耳恭听,或情不自禁仰天大笑,这便是讲述中的“虚实”效应。“实”是指教师语言的频度,信息传达的密度、强度以及课堂练习题目的量度;而“虚”则是指其间的“留空”。教师大凡“重实轻虚”,总担心讲少了,学生便不能理解,总想讲透练足,结果往往陷入“马拉松导游”。久而久之,便养成了“满堂灌”的教风。把握课堂“留…     

思想政治课教学中的导答艺术

课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径。善于提问,是教师教学艺术的主要表现之一;善于引导学生回答问题,是教师教学艺术的重要组成因素。提问后会不会引导学学生回答,即导答成功与否,取决于教师本身的业务素质和教学应变能力,也离不开一些基本艺术方法的运用。     

谈谈思想政治课教学的幽默艺术

（一）思想政治课教学讲授的虽是马列主义、毛泽东思想的严肃的科学概念和原理，但也是需要而且也是可以运用幽默艺术的。马克思主义经典作家就经常运用非常富有情趣、诙谐活泼的幽默语言揭示极其严肃、深刻的科学原理。马克思为了揭露资本家和工人在表面上的自由、平等掩盖下的剥削与被剥削的关系，用非常形象、辛辣的语言写道，～区劳动力的买卖双方离开所谓“自由、平等”的币场，资本家同工人的关系又完全是另一种景象：“原来的货币所有者成了资本家，昂首前行；劳动力所有者成了他的工人，尾随于后。一个笑容满面，雄心勃勃；一个战战…     

浅谈思想政治课教学中的幽默艺术

长期以来,不少师生认为思想政治课单调、枯燥、无味,只是“干巴巴的说教或板着面孔训人”,很不感兴趣。究其原因,笔者认为很重要的一点是课堂教学幽默的缺乏。法国演讲家雷曼迈有句至理名言:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更容易让人接受。”孔子也说:“?..     

政治课教学中布白的艺术

一幅字画，如果全部涂满，一点空隙不留，绝对成不了艺术品。在中国的绘画、书法艺术中，非常讲究留有余地，以求整幅字画错落有致、均衡和谐，即所谓布白。政治课的教学也应讲究布白的艺术。所谓政治课教学中的布白，是指在政治课教学过程中，教师根据教学规律和学生思维的特点，有目的地留出一段空白时间，让学生消化、吸收、思考、练习、回答、辩论等，以激发学生思维的积极性；以及教师在授课的具体过程中，有快有慢，有张有弛，有断有续，有紧有松，通过对授课速度和节奏的控制，吸引学生的注意力，以求得最佳教学效果的一种教学方法。…     

浅谈思想政治课教学中的激励艺术

德国著名教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见，思想政治课教学要取得理想的教育效果，除要求我们政治教师必须具有扎实的知识功底和良好的语言艺术外，还应练就高超的激励艺术。激励是根据人的需要，激发人的动机，使人具有一股内在的动力，朝着所期望的目标前进的心理活动过程。在思想政治课教学中，激励艺术就是指教师善于发挥激励功能，不断激发和强化学生的学习动机，有效地调动他们的积极性，提高思想政治教育效果的方式。那么，在思想政治课教学中，我们可以运用哪些激励艺术呢？1．…     

高中思想政治课教学中的倾听艺术

信息时代,计算机被广泛运用。有学者说:“一个新媒体出现了,当我们还不太了解的时候,孩子走在了我们前面。这种情形将给我们带来深刻的变化。它将改变我们的教育观念,改变儿童的学习方法,最需要改变的是我们自己。在孩子面前,我们不再是一成不变的权威了。我们需要学习,需要同他们一起成长。”有学生说:“我们不喜欢老师居高临下的作风,渴望朋友似的平等交谈,得到应有的理解与尊重。”可见,在教学过程中教师与学生是平等的参与者、合作者,这就要求教师在教学过程中要尊重学生的感受和体验、要求和愿望,并要爱护学生,耐心倾听学生的心声,营造…     

将研究性学习方式引入思想政治课教学

研究性学习是一种以探究经验的获得为本位的生成性学习活动,也是近年来国际教育界倡导的适应现代社会发展的新的学习理念和学习模式。它以某一特定的具体问题或主题作为探究对象,以自主探索作为学生的主要学习活动方式,是以培养学生的探究意识、探究技能、探究气质为主要目标的一种学习方式。在去年教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》中,已将研究性学习作为综合实践活动课程的内容之一,列人必修课。今年６月颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“开展研究性学习,培养学生提出问题、研究问题、解决问题…     

思想政治课教学的“空白”艺术

“空白”，即于教学过程中设定一定的时间，让学生自己组织学习，或预习复习，或归纳演绎。“空白”作为教学中的艺术，在强调素质教育的今天，尤其值得我们研究和探讨。一、“空白”的意义1．充分发挥学生的主体作用。“空白”艺术的主旨在于留给学生相当的时间，由学生自己对学习内容进行解析、消化，使学生由被动接受变为主动思考。这将激发每个学生分析问题和解决问题的热情，使之真正成为课堂的主人。2．逐步提高学生的学习能力和学习素质。“空白”艺术要求老师放弃“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学，彻底克服教者“包办代替”、学者…     

错别字与政治课教学

说起错别字，人们往往认为这是语文教师的“专利”，似乎与政治课教学毫无关系。其实，纠正错别字不仅与政治课教学有关，而且关系密切。因为，频繁地出现错别字会给学生带来两大恶果。一是影响学生完整、准确地学习和领会党的路线、方针、政策的精髓。二是不利于学生全面、科学地把握、理解课本理论知识。例如，在初三年级，学生常将“翻两番”的战略目标，误为“翻两翻”；把“联产承包”的经营责任制误解为“年产承包”；把“政权组织形式”的政体概念混为“政权组织形势”。从表面上看，上述错误的出现，仅仅是因为学生粗心大意或语大基…     

浅谈思想政治课教学中的“渗透”艺术

伴随着中考政治开卷考试的进一步深入,对初中思想政治课教学的要求也越来越高。教学中如何进行多方面的渗透,从某个程度上而言,已经成为衡量教学是否成功的一个重要标志。现结合教学中的一些心得,就思想政治课教学如何进行“渗透”略谈几点浅见。一、学科渗透,层次分明当前的政治开卷考试中的一大特点是学科渗透,与此相适应,也要求教师在教学中运用“渗透”艺术。学科渗透方法很多,主要有："%详略得当,合理安排初中思想政治课和语文、历史、地理知识紧密联系,尤其和初一历史科的知识时有交叉。若涉及重复的知识,可以略作引导;对…