终身教育略论

科学技术的迅猛发展及其在社会生产和社会生活方面的广泛应用，以及由此而带来的巨大变革，使一个人在学校的知识和能力已远远不能满足这种变革的需要，人们必须不断学习，终身学习。 （一）终身教育的涵义 终身教育，顾名思义指的是在人们的一生中不断提供受教育的机会；包括其他称为终身学习、继续教育、社区教育等。使每一个人在其一生中，接受组织化、系统化或非正式的教育与学习活动，以提供更多的学习机会，使更多的人获得新知识和技能，具备适应环境的能力，达到潜能的发展和自我的实现，从而适应现代社会快速发展的需要。终身教育从…     

学习三议

胡锦涛总书记指出:"我们正处在知识创新的时代、终身学习的时代,不懂得和不熟悉的东西很多,即便是过去懂得和熟悉的知识也有一个不断更新的问题。面对这种新形势,一定要有学习的紧迫感,抓紧学习、刻苦学习、善于学习、善于重新学习"。我们要把学习看成党的事业、人民政协事业的需要和个人发展的需要,终身孜孜以求。学习与人生随着社会的进步与发展,"终身学习"已成为多数人的共识。学习需要动力,动力来自于学习主体的目标追求。人生的不同年龄阶     

德育工作是关键

学校,是我们学习的地方。在这里,我们既要学习科学文化知识,为将来建设社会主义作好准备;而更重要的,是要学习怎样做人,做一个正直的、对社会有益的人。所以,德育工作是学校教育的关键。教育一个学生,教会他书本知识并不难,而要将他培养成正直的人就不那么容易了。现在的学生,大都喜欢接触一些新鲜事物。可是他们尚处在青少年时期,头脑较简单,明辨是     

转变学生学习方式的探索

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，因而本世纪也是教育和学习起核心作用的时代，教育的基点是终身学习。担负着向社会输送人才的学校，应本着“以人为本”的理念，以学生发展为前提，让学生的学习产生实质性的变化——学生学习方式的转变。从而使学习过程个性化和高效化。     

浅析思想政治课社会实践活动的特点、功能及策略

所谓思想政治课社会实践活动，是指学校有目的、有计划地为学生创设一定的活动情境，以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材，通过各种项目和活动形式，综合运用所学知识，开展以教师指导学生实践为主的各种活动，目的是培养学生的生存能力。　　一、政治课社会实践活动的特点　　思想政治课的社会实践活动是现代课程结构系统化的结果，它综合了思想政治课自身和社会实践活动两者的特点，强调学生自主学习、直接体验，在实践中养成学生的个性，因此它具有自主性、开放性和实践性的特征。　　自主性。现代教育特别强调学生学习的自主性…     

如何让职中德育课程内容与生活相连

从我国现在的职中学校教育实际情况来看,学生在校学习主要是在各学科课堂上进行的。如果课堂教学不关注现实生活和社会实际,不利于学生的发展。因此,开发学科课程资源要立足于满足学生在学习中的自身发展需要,注意选择与生活实际和现实社会相连的课程内容。职中学生在德育课课堂上“选择学什么”的主要标准是所学知识技能是否有用或有趣。职中德育课涉及到职业道德与指导、法律、经济、政治、哲学等各门社会科学。不管是考虑到学生的求知需要、已有学习能力、理论素养,还是课时的限制,更重要的是从职中学生发展的需要出发。我认为职中德育课…     

浅谈依法治校、依法治教

我们的社会从来没有象现在这样重视和关心教育事业了。教书育人是阳光下最神圣的事业。“一日为师，终身为父”，“天、地、君、亲、师”，这些古训说明教师是多么的令人敬重，基于此，学校、教师要受到尊重，学校、教师的权威要维护，对此，无论是学生，还是家长，还是社会都形成共识。     

公安交通管理实践教学体系框架研究

实践教学对于本科教育的重要性，已经得到了社会的普遍关注与认可，对于培养未来交通警察的公安交通管理专业教育而言，如何利用实践教学培养学生适应公安交通管理职业的实战技能，如何在实践教学中锻炼学生将所学知识与技能灵活应用到未来工作之中，将是本文研究的核心内容。同时，通过实践环节的教学和训练，可以检验学生对所学知识尤其是对公安交通管理业务知识的理解和掌握程度，还可以培养和锻炼学生的动手能力、操作技能、分析问题和解决问题的能力等。它是学生理解和应用所学知识，     

人民智力资源开发的伟大工程——关于创建学习型社会的思考

江泽民同志在党的十六大报告中提出了全面建设小康社会的奋斗目标，其中第三个目标是“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，清除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”创建学习型社会的最终目的，就是为了提高人民的综合素质，促进人的全面发展，适应社会发展趋势，应对信息革命和知识经济时代到来的迫切需要。树立终身学习理念，构筑终身教育体系，创建学…     

突出实用性增强实践性———谈对少数民族中专学生的微机教学

近年来，计算机技术的发展突飞猛进，其应用已渗透到国民经济发展的各个部门。它是影响着所有领域的一门科学技术，使人类社会生活发生了巨大的变化，形成了现代社会特有的计算机文化。因此普及计算机教育，学习计算机知识，对于每一个人，不管是学生、还是机关事业单位的干部、职工，都是一件刻不容缓的事情。未来国际社会的竞争，在于人才的竞争，而培养人才关键在于教育，计算机教育则是提高人的素质的最快捷的办法。下面结合我在省民族中等专业学校教授少数民族学生学习计算机的实践谈几点体会。选择合适的教材当今计算机方面的书籍异彩…     

应倡导鼓励公安民警终身学习

知识经济已初现端倪，知识正以几何级数快速增长，投身知识海洋犹如逆水行舟，不进则退。广大公安民警若要勇立潮头，那就终身必须不断地学习新的知识。一、为什么要倡导鼓励公安民警终身学习之所以要倡导鼓励公安民警终身学习，主要是基于两大方面的原因，即：一是为了适应人类社会的发展趋势，二是为了满足公安工作迎接各种挑战的迫切需要。联合国科教文组织（UNESCO）下设的国际教育发展委员会，在1972年提出的报告《学习生存》（《LearningToBe》）中就曾预言：未来社会“最终将走向学习化社会”[1]。1994年11月，在意大利罗马召开…     

信息化在高等教育建设与发展中的地位和作用

人才是知识资本时代知识的载体,基于人才竞争的时代特征其实质是教育竞争,十六大以来提出形成全民学习、终身学习的学习型社会,改革教育的形式、内容和手段,促进人的全面发展。在构建中国特色社会主义现代化教育体系的进程中,教育信息化是贯穿各级各类教育改革与发展全局的关键环节。     

学术卡片

教育观念在青年心中的变化当今世界,科学技术和生产力的迅猛发展,已经使得传统的只重学历的小教育观念日益显得片面和不合时宜.而全社会、全周期的大教育观念,顺乎历史潮流地凸现于青年心中,出现了四个变化:(1)过去把教育看作是一次性掌握知识的手段,现在则日益认识到教育是贯穿终生的过程;(2)过去把教育当作谋求满意职业的方法,现在看到教育是提高整体素质、弘扬民族精神的途径;(3)过去把教育等同于单一的学校教育,现在懂得教育是形式多样、内容广泛的社会     

带着学生走向知识──在思想政治课教学中开展研究性学习的尝试

教育部颁发的全日制普通高级中学课程计划指出，“研究性学习”是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式，通过亲身实践获取经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。开展研究性学习活动，是思想政治课教学改革和发展的一个新内容、新形式、新探索。笔者根据开展研究性学习的教学实践，谈一些粗浅的看法，期望能与同行深入探讨。　　一、研究性学习的目标和特点　　德国教育家斯普朗格说：“教育的最终目的是要把人的创…     

教育改革要从改革高考“指挥棒”开始

教育不是简单地灌输知识,教育是要培养两方面的能力：一是学习能力,二是创新能力。学习是人的本性和天性,牙牙学语,蹒跚学步,人从小就开始学习,到学校来无非是培养怎样学得更好、学得更快。“文革”以前的高考不规定考哪些知识点,现在每年的高考都要颁发一个大纲,列出考核的知识点,把考试作为考知识,尤其是考书本知识。我觉得我们一定要真正明白教育是为了什么,如果是为了培养能力,在教育方法上不是现在这种老师对学生居高临下地灌输知识,     

传习仪式:对青年的否定与超越

青年这一概念是近代社会的产物.在古代社会,人们的生产多属经验型,下一代跟随上一代劳动,不需要一个较长时期的学习、准备阶段.随着社会的进步,劳动分工的日益细密和劳动复杂程度的提高,人们胜任社会劳动的可能性就必须建立在以充分的时间学习知识和技能上.这就在客观上规定了近现代人必须经受相当长时间的教育和训练,而不能象古代人那样边干边学,只需极短的教育、训练时间.这样一来,人们就需要进学校学习技术.人的一生,在童年和成年两者之间无一例外地存在着一段相当长的过渡时期.现代青年阶段正是这一过渡时期的必然产物.     

浅析党校系统信息化建设之远程教育的重要性

党校是培养党政干部的主阵地,现代远程教育即是网络教育,是一种利用计算机网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形式,拥有传统教育方式所无法比拟的优势,具有鲜明的时代特征,能最大限度地培养社会所需专门人才;同时它极大地方便了学习者,使人足不出户便可学习最新的知识;它还构建了终身学习的体系,为二十一世纪社会成员实现个性化终身学习,提供了有效的途径和条件。     

小康月报

我们培养的学生,要有对个人、对整个国家、对人类的责任感。如果学校教育只注重知识,不重视德性培养,那么培养的人越有知识,越可能成为社会的祸害。——复旦大学校长、中科院院士杨玉良。杨玉良表示深刻地感受到现在许多学生对成功的理解非常偏颇,批评现在的学生急功近利,总希望找秘诀、走捷径,而老师四处吃请,夸夸其谈。在刘玉良看来,教育不能只注重知识传授而忽视学生的德性培养和责任感的培育。     

迎接挑战 培养人才

在促进高校培养创新人才的过程中，最突出的问题是要转变教育思想。首先是教育价值观的转变，教育价值观反映了人与教育之间的价值关系。知识经济社会中，知识与科技不仅在经济上具有服务性的“外在价值”，而且在经济上能够自行增值，具有独立的“内在价值”。其次是教育质量观的转变，要由过去主要强调专业知识转向注重使学生打下扎实的基础知识和人文知识功底，形成有利于创新的知识结构，     

职业教育:传统择业观下的式微

中国人的择业观和传统观念有着很大的关系。毋庸置疑,现在的中国职业教育正面临的一个缺口:高职毕业生不愿做蓝领、大部分学生不愿主动报考中职,所以近年来中国的技术工人正在迅速减少。这个问题的存在并且呈不断增长的态势,并非现在的时代和社会造成的这么简单,根本原因是历史以来中国人的传统观念中就存在着根深蒂固的“仕而优,其他皆下品”的观念。在现今的社会背景下,已经没有学校、家庭会鼓励学生做行业的基础工人,大家似乎一致认为只有成为管理人员才是光荣,对工人和农民“身份”的背弃是他们共同的心理特征和择业观念。这种观念反之形成了社会对教育的畸形要求。